第三單元 《1-5的認(rèn)識和加減法》

第四課時《分與合》說課稿

江橋中心小學(xué)   周曉輝

一、說教材的地位和作用

《分與合》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5各數(shù)之后學(xué)習(xí)的。一個表示數(shù)字組成的分解式，既可以表示把一個數(shù)分成了幾和幾，也可以表示把幾和幾合成了一個數(shù)。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加減法計算的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

數(shù)的分與合這一知識，一年級小朋友在日常生活中已有感知，只是自己沒有意識到而已，比如:有2個蘋果，媽媽和小朋友一人吃1個;有3塊糖，姐姐吃1塊，弟弟吃2塊……由于有了這些具體感知，學(xué)生理解這部分知識時并不困難，因此本節(jié)課的重點是要能過實際操作理解分與合的概念，通過有序思考掌握分與合的規(guī)律。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點及內(nèi)容的安排，基于課標(biāo)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作等活動，掌握4、5的分解與組成，進(jìn)而掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2.在自主探索的過程中培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)和初步的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)與他人合作交流的意識，發(fā)展數(shù)感。

四、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重難點，結(jié)合小學(xué)生身心特點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。我采用“談話法、情境法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“質(zhì)疑-探索-歸納-總結(jié)”等過程。并且適時運用“教學(xué)課件PPT和自制的教具”等輔助教學(xué)。

五、說教學(xué)過程

說導(dǎo)入

因為現(xiàn)在正處于秋季，所以由秋季引入，貼合現(xiàn)實生活，這樣學(xué)生有話說，使緊張的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松。所以我采用談話，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

說探究新知

為了讓孩子理解、感受分與合的思想，經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生有序的思維方法，發(fā)展初步的動手實踐能力、遷移類推能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識，發(fā)展數(shù)感。因此，我在新知探究部分做了如下具體的設(shè)計：

（一）學(xué)習(xí) 4 的組成

1、質(zhì)疑

2、動手分一。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

4、由孩子們板演的圖形，抽象出相應(yīng)的數(shù)字。

5、讀一讀：4 的分解式，邊讀邊拍手。

6、探究4的分與合的分組規(guī)律和記憶技巧。

7、再來讀一讀：邊讀邊拍手 4 的分解式。

（二）探索 5 的組成

8、自學(xué) 5 的分解式

9、匯報學(xué)習(xí)情況

10、拍手說 5 的分與合

說知識運用

為了讓學(xué)生加深理解和提高運用能力，我設(shè)置了“分鴿子和拔河”這兩個即靈活變通又針對本課的重難點的習(xí)題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的:

說課堂小結(jié)

為了檢測本節(jié)課學(xué)生對知識的掌握情況，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，我設(shè)置了“課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)。

說作業(yè)布置

為了強化學(xué)生課堂上的所學(xué)，我設(shè)置了以下兩道課后習(xí)題：數(shù)學(xué)書第 21 頁的做一做的第 2 題；第22 頁的做一做的第 2題。這樣學(xué)生既不會累到又學(xué)會了知識。

說板書的板書設(shè)計

通俗易懂的板書設(shè)計可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重難點，所以在上課時，我用圓片代替向日葵，在黑板上先用圖片擺出4和5的分解式，然后抽象出4和5的數(shù)字分解式，這樣學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。

以上便是我本節(jié)課的具體教學(xué)流程。希望本節(jié)課能達(dá)到預(yù)期的效果。

2019.9