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一、教學設(shè)計背景 ?。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析 2009-2010學年度第一學期所使用的教材以北京出版社出版的《信息技術(shù)》第4冊為主，期間補充第5和6冊的部分章節(jié)內(nèi)容擴充該學期的教學內(nèi)容，安排如下：
通過對教學內(nèi)容的分析和處理，我在教學中把PowerPoint演示文稿軟件充當整合知識的平臺，因為它有很多強大的編輯功能，可以把這學期所學的知識當成技術(shù)積累和素材積累，當然要進行分裂教學，憑幾課書、幾個知識點的學習，不可能將所有的技巧都涵蓋進來，需要學生在實踐中不斷摸索、體會。鑒于此，我設(shè)計了《如何開展制作電子報刊》的教學活動，以制作電子報刊為教學活動的主線，將PowerPoint軟件的學習貫穿在整個學期的教學中，這也是引用了“有所為而有所不為”的理念。 （二）學生情況分析 初一年級的學生，對PowerPoint軟件掌握得尚淺，缺乏系統(tǒng)性的歷練。雖然小學階段對PowerPoint軟件的學習有所涉及，但是使用PowerPoint軟件設(shè)計編排電子報刊，充分展示一個主題思想，對學生來說還有一定的難度，需要教師進行系統(tǒng)的講授與技術(shù)指導。 （三）教學方法和教學手段說明 采用經(jīng)典范例教學和任務(wù)驅(qū)動的教學方法，以關(guān)注社會焦點、熱點或是學生身邊的問題為著眼點，小組為單位，綜合運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)展開教學。 （四）技術(shù)準備 組建局域網(wǎng)的計算機房能共享資源，教室有廣播或是屏幕投影，外接Internet，最好學生每人一機。機房配備用來存儲學生作品和素材的服務(wù)器，所有計算機安裝有office 2003辦公軟件、Flash動畫及圖片處理等應(yīng)用軟件。 二、課程目標設(shè)計 （一）課時安排 整個教學活動需要12～18課時來完成。 （二）教學目標 通過《制作電子報刊》的教學活動，使學生了解設(shè)計、制作電子報刊的一般流程，能夠應(yīng)用PowerPoint軟件，制作一份完整的電子報刊。 會靈活應(yīng)用搜索引擎的相關(guān)知識，查找自己所需要的素材與資源（以便更好地烘托主題），并能夠?qū)⑺鸭馁Y源進行文件分類存放與管理。 在準備制作過程中還要學會篩選與主題一致的素材，并進行精細的處理加工，能夠很好地融入于報刊中。 在小組合作的學習過程中，體味合作互助的樂趣與優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生的合作意識和集體榮辱觀念，充分體驗制作中的成就感。 三、課程實施過程 1．分組與選題 主題是電子報刊的靈魂，選擇恰當、富有個性且新穎的主題尤為重要。初中學生的興趣廣泛，擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，有時也有點偏激和不成熟，教師在教學中要多加引導，多些耐心和愛心，走進每一組孩子的心靈深處體驗教學的成功，當然教師可以讓學生根據(jù)自身的興趣與專長，自擬主題，但更多地是要讓學生學會優(yōu)選主題、考慮周全用心設(shè)計。學生可以獨立成組，也可以和他人組合，但是組成小組的成員不能多于3人。 在這個環(huán)節(jié)中，教師要激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和制作熱情，提出選題原則，講明電子報刊要素及報刊編排的特點，要求內(nèi)容健康、積極向上、題材新穎、富有時代個性特征等。常見的選題范圍有身邊熱點、名人明星、名勝古跡、民族文化、環(huán)境保護、科普知識、校園生活、卡通天地等。 2．建立存放素材的文件夾 管理好個人資料也是學習信息技術(shù)的一門必修課，教師要引導學生對資料和作品進行分類、分級管理，從而做到文件管理心知肚明。
3．搜集、整理資料 各組成員根據(jù)選定的主題，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資源，包括文字和圖片。教師應(yīng)該指導學生如何方便地存儲圖片和文字。例如，文字資料可以通過復制網(wǎng)頁中的文字，然后粘貼在Word文檔或是文本文件中；圖片另存為到相關(guān)文件夾中。這樣，在一定程度上可以避免由于直接存儲網(wǎng)頁而導致計算機感染病毒的可能。 在搜集資料的過程中，教師要將“鏈接”等教學中的名稱滲入到學習中，讓學生在實踐中領(lǐng)會接納知識。實踐中還需要學生將搜集到的文字或圖片篩選后分類存放，并存放相應(yīng)的文件夾內(nèi)管理。這也是對Windows操作系統(tǒng)中的文件分類管理的實際應(yīng)用。 為保證教學進度，避免學生受到網(wǎng)絡(luò)的干擾而影響學習進度，教師應(yīng)該及時引導學生如何快捷便利地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，成為行為的主人。當然也有個別學生因為自控能力差而影響學習進度，這就需要教師及時發(fā)現(xiàn)并給予監(jiān)督指導。有條件的學?？梢圆欢〞r開放Internet。 4．加工素材 把學習Photoshop平面處理和Flash動畫制作軟件作為“制作電子報刊”的前期鋪墊，課時根據(jù)學生不同層次自主安排，隨時調(diào)整。 5．制作電子報刊的方法講授 該教學環(huán)節(jié)，展示具有代表性的電子報刊一部分（最好是學生身邊熟悉的主題內(nèi)容），形象直觀地了解PowerPoint幻燈片制作軟件的強大功能。在互動中展開教學并采用傳統(tǒng)意義上的PowerPoint教學，對PowerPoint強大功能及基本操作進行講解，讓學生掌握相關(guān)操作技巧，直接進入神秘的文字處理平臺中。教師可以根據(jù)學生的實際情況調(diào)整課時的安排，適時增減課時。 在學生掌握了PowerPoint基本操作后，采用范例教學法，再次展示經(jīng)典電子報刊，介紹電子報刊的要素及特點，以及版面設(shè)計、編輯及制作的方法和技巧，提醒學生注意各個版面風格的統(tǒng)一。要求學生以范例為藍本，利用綜合任務(wù)驅(qū)動的教學方法讓學習模仿完成封面、封底、目錄以及至少2～3個版面的制作，在實踐中摸索、體驗。 6．設(shè)計構(gòu)思電子報刊的框架 首先定主題，如何豐富主題，更好的烘托主題的內(nèi)涵，能吸引讀者的眼球，順利設(shè)計出自己獨有的電子報刊。如舉例以“我的家”為主題的電子報刊，首先要聯(lián)想主題所表達的個人情感，“可以是三口之家”“可以是新的集體”……多方面的設(shè)計方案，主題及主題思想確定之后，設(shè)計“封面”“目錄”“封底”，再通過不同的幾個版面來更好地烘托電子報刊的主題。這樣做，有助于學生理解電子報刊的結(jié)構(gòu)及特點，理順學生的設(shè)計思路。 7．編輯和修飾版面 綜合運用PowerPoint軟件的基本操作技巧，為電子報刊的框架添磚加瓦，對各個版面進行設(shè)計。一個完整的版面往往由很多文字和圖片組成，應(yīng)該注意文字與圖片的相互聯(lián)系，恰當?shù)剡\用圖片、文本框、圖文框、表格等操作技巧，安排好它們的位置，做到界限分明、層次清楚。能夠根據(jù)主題的不同特點，創(chuàng)造優(yōu)美的形式，形成特定的風格，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。這也是學生不同個性的張顯過程。 8．填寫活動日志 小組成員明確各自任務(wù)并落實到位，每節(jié)課結(jié)束前，由組長負責，協(xié)作組內(nèi)成員填寫活動記錄。意圖主要是讓學生學會在過程中自覺評價與反思，養(yǎng)成做人做事能夠自省的習慣。制定小組成員活動日志表如下： 組長： 組員： 主題：
四、活動評價設(shè)計 完成電子報刊制作后，根據(jù)活動日志里所有填寫的內(nèi)容進行小組成員內(nèi)部評價，由組長負責填寫電子報刊評價量規(guī)表，組員對自己做評價的同時并給予監(jiān)督。然后各小組的代表匯報本組的成果──在班級中展示作品，同時由代表發(fā)表總結(jié)。展示同時各小組的作品共享在服務(wù)器上由同學互相訪問，最后他組對展示小組作品和協(xié)作效果給予評價，同時讓每個學生體驗集體的收獲與樂趣。 全班展示完成后，由教師對各組進行評價，并提出延展性的建議。課下，教師要用心選出有特色的小組作品并給予指導，如果可能將有價值的作品報送區(qū)參加作品評選活動。 如下是電子報刊評價量規(guī)表： 電子報刊評價量規(guī)表 被評價組： 主題： 填表日期： 年 月 日
五、課程設(shè)計反思 1．體現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合性 根據(jù)這學期的教學內(nèi)容及任務(wù)安排，從學生的實際情況出發(fā)，對本學科知識的篩選進行了綜合的處理與應(yīng)用，有效地達成了系統(tǒng)性的學習和單元知識整合的教學目標。 2．體現(xiàn)學習方式的開放性 在教學活動中，以“電子報刊”的制作展開教學，明確學習任務(wù)，規(guī)劃學習進度，使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在實踐與探索中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。學生從自擬主題、自由獲取網(wǎng)絡(luò)資源、系統(tǒng)的加工素材到自由創(chuàng)作，無一不體現(xiàn)了學習方式的開發(fā)性。 3．體現(xiàn)評價多元化 學生能夠從教學中體驗成功的感受。在學習過程中學生是從思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性等多方面獲得自我評價和他人評價，利用“多元智能的啟示”充分給學生提供自我展示的空間和自由，滲透多元化評價能夠讓學生產(chǎn)生成就感和進取心，并轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激勵學生不斷探索，協(xié)作分享，從而為逐步培養(yǎng)“學習型人才”打下堅實的基礎(chǔ)。 參考文獻： [1]“支架式教學”在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究 王志忠 中小學信息技術(shù)教育 2009第7-8期P15-17 [2]利用制作電子報刊提高PowerPoint軟件教學質(zhì)量，中等職業(yè)教育，萬小燕，2006年第四期 [3]《信息技術(shù)》新起點（初中版）第一冊，清華大學出版社 [4]《“網(wǎng)上家鄉(xiāng)”單元學習計劃方案》鐘和軍老師主頁 [5]西城實驗學校下發(fā)的多元智能的資料 |
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