文 | 朗朗育兒課堂

• 別再讓委屈發(fā)酵，1個(gè)孩子的奔潰總是從家長(zhǎng)“耐心地說(shuō)教”開始

教育的確會(huì)讓孩子在行為和態(tài)度上有所改變，但是說(shuō)教也存在著相應(yīng)的弊端。我們不難看出，通過耐心的說(shuō)教會(huì)讓孩子變得更加不耐煩，孩子的崩潰往往源于我們的說(shuō)教。

吳女士對(duì)于孩子的教育一直都以說(shuō)教為主，因?yàn)樗X得打罵是絕對(duì)不會(huì)讓孩子得到收獲的。不過她卻忘了一點(diǎn)，不停的嘮叨并不會(huì)讓孩子懂事，反而會(huì)讓孩子委屈。孩子最近又犯了習(xí)慣性的錯(cuò)誤，牙刷并沒有清洗便放在了牙杯中。吳女士對(duì)此進(jìn)行了一番深刻的說(shuō)教：“兒子，我都告訴你好幾遍了，不要總是忘記清洗牙刷。不然以后你步入社會(huì)，如此邋遢，會(huì)有人跟你玩嗎？”可是孩子并沒有聽進(jìn)去，反而冷笑一聲繼續(xù)忙于手中之事。

吳女士的行為很容易被我們聯(lián)想到一點(diǎn)，那就是無(wú)休止的嘮叨，俗稱過度操心。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是強(qiáng)行說(shuō)教反而對(duì)孩子沒有任何好處。因?yàn)槲覀兊牟呗栽缫呀?jīng)被孩子免疫，說(shuō)教起不到任何作用。

一、為什么家長(zhǎng)越說(shuō)越?jīng)]用？

李媽媽也對(duì)于孩子的行為感到困擾，孩子已經(jīng)不是第一次惹怒自己。李媽媽多次勸告，在自己做家務(wù)的時(shí)候不要隨意的打擾自己，可是孩子非但不聽，反而不停的催促著她。氣憤之下，李媽媽選擇再一次說(shuō)教，卻沒想到兒子大聲呵斥：“你能不能不嘮叨？每天就只知道嘮叨，有意義嗎？”李媽媽憤怒的無(wú)法講話，兒子這是要逆反？

說(shuō)教的無(wú)用在于孩子逆反心理增強(qiáng)

很多父母并不了解孩子也是有忍耐度的，其實(shí)有的時(shí)候孩子并沒有做原則性的錯(cuò)誤，只是出于馬虎大意觸碰了父母的底線。而父母選擇此時(shí)說(shuō)教并不明智，因?yàn)楹⒆痈緹o(wú)法意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只會(huì)產(chǎn)生委屈的心理，故而會(huì)與父母抗?fàn)?，這是典型的逆反心理的增強(qiáng)。

盡管如此，父母仍舊秉承著最原始的態(tài)度，進(jìn)行說(shuō)教。即便知道孩子聽不進(jìn)去，也依舊用如此老套的辦法應(yīng)對(duì)孩子。為什么父母不去改變自己的教育方式，仍舊進(jìn)行說(shuō)教呢？

二、為什么家長(zhǎng)偏愛“說(shuō)教”？

小剛的父母早已去世，奶奶含辛茹苦的養(yǎng)大了他。可是小剛從來(lái)不聽奶奶的話，面對(duì)于奶奶的說(shuō)教他也只是敷衍而已。有一次小剛打碎了家中的花盆，奶奶走到了他的面前，勸告小剛以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤?？墒切偛]有聽進(jìn)去，只是睜一只眼閉一只眼而已。

家長(zhǎng)偏愛說(shuō)教只是因?yàn)榻逃砟畹膯栴}

我們總是覺得，通過說(shuō)教的方式才能夠有效的讓孩子進(jìn)行改變。這種想法早已經(jīng)在我們心中根深蒂固，一時(shí)之間難以改變。雖然我們明知道孩子要已經(jīng)聽不進(jìn)去，可還是會(huì)秉承著傳統(tǒng)的辦法解決問題。

我們總是覺得，通過最耐心地教導(dǎo)，孩子多少會(huì)有些改變?？墒俏覀兺耆珶o(wú)法意識(shí)到，喋喋不休的說(shuō)教是會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的影響的。

三、家長(zhǎng)的喋喋不休地說(shuō)教正在毀掉孩子的一生

孩子抑郁癥的前一周，正在抱著情緒低落的孩子的錢媽媽還在不停的教育著自己的兒子。雖然只是一個(gè)小錯(cuò)誤，錢媽媽覺得除了教育，是無(wú)法讓孩子進(jìn)行更改的?？删褪且?yàn)檫@一次的教育，孩子居然大吼大叫，最終在吼叫聲中倒在了地上。經(jīng)檢查，孩子是因?yàn)榇蠛岸毖酰袷艿絿?yán)重沖擊，已經(jīng)患有很久的抑郁癥。

說(shuō)教會(huì)讓孩子委屈

說(shuō)教的確會(huì)讓孩子委屈，強(qiáng)行說(shuō)教無(wú)非是通過道理去講明孩子所犯下的錯(cuò)誤。孩子在意識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候我們就可以停止說(shuō)教了，但有些父母仍舊喋喋不休，明明是很輕微的問題卻搞得如此嚴(yán)重，孩子定然會(huì)委屈。

說(shuō)教引起孩子負(fù)面情緒

負(fù)面情緒往往是因?yàn)閺?qiáng)行說(shuō)教而引起的，我們不妨試想一下，如果總有一個(gè)聲音在耳旁不停的嘮叨，我們是否會(huì)感覺到煩悶和抑郁呢？其實(shí)孩子也是這樣的心理，當(dāng)我們喋喋不休的時(shí)候，孩子早已經(jīng)不耐煩，出現(xiàn)情緒化的問題是最正常的。

家長(zhǎng)常年的說(shuō)教必然會(huì)讓孩子的心理出現(xiàn)問題，焦慮、郁悶、這些負(fù)面情緒才是導(dǎo)致孩子崩潰的元兇。那么作為家長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)如何解開孩子的心結(jié)？

四、父母明智的做法，減少孩子負(fù)面情緒

1. 面對(duì)孩子先處理情緒再處理事

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，定然是比較被動(dòng)的。我們不要總是抓著孩子的錯(cuò)誤不放，適當(dāng)?shù)陌矒岷⒆拥那榫w是會(huì)讓孩子的心情逐漸穩(wěn)定的。等到這個(gè)時(shí)候們，我們?cè)偬幚硎虑橐膊贿t。如果操之過急，孩子定然會(huì)受到情緒影響。

2. 從關(guān)愛開始放松孩子的戒備，再適當(dāng)引導(dǎo)情緒

我們務(wù)必要關(guān)愛孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，他們的想法很簡(jiǎn)單，他們會(huì)覺得我們必然是會(huì)教育他們的。所以我們要讓孩子放松戒備，不要讓他們過于焦慮，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)情緒，當(dāng)孩子平復(fù)心情。

3. 家長(zhǎng)退一步，認(rèn)可孩子的努力，多鼓勵(lì)和贊美

有的時(shí)候我們需要鼓勵(lì)那些犯錯(cuò)的孩子，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是我們通過說(shuō)教讓孩子變得不耐煩。我們需要認(rèn)可孩子，人非圣賢，孰能無(wú)過？過而能改，善莫大焉。

4. 幸?？偸侨鄙俨涣伺惆?/strong>

我們必須要陪伴自己的孩子，陪伴才會(huì)讓孩子變得更加幸福。如果平時(shí)不管自己的孩子，只會(huì)在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候進(jìn)行說(shuō)教，那么孩子又怎會(huì)對(duì)我們有好感呢？

因此，父母的教育對(duì)于孩子的情緒起到了絕對(duì)的作用。如果我們不能夠有效的改正孩子的不良情緒，而是選擇一味的說(shuō)教的話，孩子又怎么會(huì)因此而與我們拉近距離呢？所以有的時(shí)候我們必須要邁出第一步，與孩子達(dá)成一致，這樣他們才會(huì)信任我們。