隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，數(shù)學(xué)思維教育也開始興起，數(shù)萌在線在與家長互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在很多家長眼中：數(shù)學(xué)思維的鍛煉很神秘，像是獨(dú)孤九劍，學(xué)會(huì)了就無敵于天下。在這里告訴大家的是，鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思考力，利用的都是身邊的一些常見的小事，數(shù)學(xué)思維課只是根據(jù)孩子的心理，把這些小事專業(yè)化、系統(tǒng)化而已。本文給大家舉一些常見的、能激發(fā)孩子數(shù)學(xué)思考力的案例。

案例一：

“一個(gè)正方形，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？”這道題相信對于多數(shù)人來說都耳熟能詳，答案有多個(gè)，三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)都有可能。

一部分人直接告訴孩子是五個(gè)，并做一個(gè)演示；也有一部分人會(huì)想到另外兩種可能，并告訴孩子答案，給孩子做一個(gè)演示。、

數(shù)學(xué)思維課不會(huì)告訴孩子答案，而是讓孩子自己去探索研究，得到答案。當(dāng)孩子得到答案后，老師會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)孩子思考，能不能換一種方式剪，直至孩子得到三種不同的可能。這個(gè)過程鍛煉的是孩子邏輯思維能力，讓孩子更全面的去思考問題。

案例二：

你的孩子能準(zhǔn)確說出住宅附近的建筑嗎？這事實(shí)上是孩子很熟悉的場景，讓孩子能準(zhǔn)確說出附近的建筑，還能提高孩子的安全，事實(shí)上，多數(shù)人也是這么做的。

但在數(shù)學(xué)思維課上，老師會(huì)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的記憶，畫出一份草圖，標(biāo)示出家庭附近的建筑方位、距離等，讓孩子規(guī)劃出自己的出行路線。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這份草圖需要孩子自己思考繪制，這樣對于孩子來說，即便沒有學(xué)過距離類的應(yīng)用題解答技巧，也不會(huì)成為困難，而且還能鍛煉孩子的空間思維。

案例三：

生日宴會(huì)上，孩子最喜歡的就是切蛋糕了，多數(shù)家長因?yàn)榕屡K孩子的衣服，會(huì)親自動(dòng)手，幫助孩子切開蛋糕，分給大家。

數(shù)學(xué)思維課則不然，老師會(huì)引導(dǎo)孩子思考，怎么把蛋糕分成幾份，分給大家，比如平均分成四份，然后再代入分?jǐn)?shù)的概念，讓孩子通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

案例四：

撲克牌游戲是大家常玩的，一般大家都注重?fù)淇伺朴螒虻膴蕵沸?，達(dá)到放松的目的。

數(shù)學(xué)思維課上，會(huì)利用撲克牌設(shè)計(jì)游戲，鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維，比如算24點(diǎn)，抽去大小王（或只用1~10），任意抽取4張牌，用加減乘除，把數(shù)算成24，每張牌只能用一次，也必須用一次，孩子在游戲過程中，通過思考、計(jì)算，提高計(jì)算能力和思維能力。

案例五：

孩子的玩具很多，擺放很亂，家長一般的做法，是自己幫助孩子收拾整理。

在數(shù)學(xué)思維課上，老師會(huì)引導(dǎo)孩子根據(jù)玩具的屬性，比如顏色、形狀、材質(zhì)、功能等，進(jìn)行分類，先從單一屬性入手學(xué)習(xí)分類，再根據(jù)更多的屬性，進(jìn)行分類，最多不要超過三種。這個(gè)過程，能非常有效的鍛煉孩子的邏輯思維能力，尤其是能幫5-9歲的孩子來說，打下堅(jiān)實(shí)的邏輯思維基礎(chǔ)，受益一生。

總結(jié)：可以看到，數(shù)學(xué)思維的鍛煉，并沒有什么神秘之處，最關(guān)鍵的是如何引導(dǎo)孩子思考，并根據(jù)孩子的情況，通過反復(fù)的、針對性的練習(xí)，培養(yǎng)孩子的思考習(xí)慣，養(yǎng)成思維模式。