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凱文.凱利《技術(shù)元素》論未來(lái)教育

 二氧化硅2012 2019-09-13
阿瑟 . C . 克拉克（Arthur C. Clarke）是英國(guó)作家，發(fā)明家，其主要作品有《2001太空漫游》、《童年的終結(jié)》等。
克拉克說(shuō)，如果你覺(jué)得某個(gè)預(yù)言很靠譜，那么，它很可能是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲磥?lái)是不靠譜的，未來(lái)是荒誕離奇的！
但是，如果你從未來(lái)穿越到現(xiàn)在，你明確知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么，但不會(huì)有人相信你，因?yàn)槟闼f(shuō)的未來(lái)太荒誕離奇了！

凱文.凱利（圖片源自互聯(lián)網(wǎng)）
在《技術(shù)元素》一書(shū)中，凱文.凱利這位天才的技術(shù)哲學(xué)家和思想家，受克拉克的啟發(fā)，在談及未來(lái)學(xué)家的兩難困境：“任何可信的預(yù)言都是錯(cuò)的。任何正確的預(yù)言都沒(méi)人相信。無(wú)論如何，未來(lái)學(xué)家都贏不了。他要么錯(cuò)了，要么沒(méi)人相信?！?/section>

在面對(duì)未來(lái)學(xué)家的兩難困境，凱文.凱利認(rèn)為，“除非，未來(lái)學(xué)家能游走于兩者之間，正好介于合理和幻想之間，這樣得來(lái)的預(yù)言在離奇的未來(lái)便幾乎能夠成真。”
不過(guò)，這個(gè)說(shuō)法在我看來(lái)，也似乎是過(guò)于理想而脫離實(shí)際了。
對(duì)于未來(lái)教育，我想，我們一方面應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)下，這是對(duì)教育之未來(lái)進(jìn)行預(yù)言的基礎(chǔ)和前提，否則，有關(guān)未來(lái)教育的預(yù)言之合理性便無(wú)從談起了。
另一方面，教育學(xué)家和教育科技工作者應(yīng)當(dāng)有自己的教育理想和教育哲學(xué)。很難想象，一個(gè)缺乏教育哲學(xué)訓(xùn)練，沒(méi)有自己教育理想和哲學(xué)的人，可以對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)、教室、課堂、學(xué)校、教育之未來(lái)，作出合乎邏輯且具有超前性的預(yù)測(cè)和研判。
未來(lái)教育不能依靠空想主義者，
也不能完全依賴于短視的現(xiàn)實(shí)主義者。

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