引導(dǎo)孩子去思考和學(xué)習(xí)，自我檢查和更新；教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，不僅要教孩子英語(yǔ)，聽說(shuō)讀寫基本技能，還要教會(huì)孩子怎么學(xué)。在教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)和啟發(fā)起著非常重要的作用。家長(zhǎng)在教孩子學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，也是通過(guò)單個(gè)事物的認(rèn)知，單個(gè)口語(yǔ)的重復(fù)，逐步增加事物復(fù)雜度的分辨，在實(shí)踐或環(huán)境中鍛煉交流對(duì)話。特別是啟蒙教育，更需要老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和啟發(fā)。

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是跟著老師或家長(zhǎng)來(lái)模仿和重復(fù)。引導(dǎo)是將孩子學(xué)習(xí)方式和方法牽到正確的道路上；將思維和習(xí)慣培養(yǎng)到合理的狀態(tài)。家長(zhǎng)從小牽著孩子的手，走路還是游玩，都是由家長(zhǎng)帶著，所以學(xué)少兒英語(yǔ)，也是要由老師帶著，家長(zhǎng)牽著；但學(xué)習(xí)過(guò)程就是要先去學(xué)，然后去糾正的過(guò)程。所以要對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)，方法，思維，能力和習(xí)慣，都有所關(guān)注。

啟發(fā)，是鍛煉孩子舉一反三的能力，學(xué)英語(yǔ)并不是只會(huì)老師教的就可以了。而是要通過(guò)老師的教，通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)老師教的理解方式，培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與和思考，并激發(fā)對(duì)英語(yǔ)閱讀，口語(yǔ)交流的興趣。就像家長(zhǎng)教孩子走路一樣，剛開始要牽著走，扶著走，讓孩子逐漸適應(yīng)這種平衡狀態(tài)，走路的樣式和方法，鍛煉孩子協(xié)調(diào)能力；當(dāng)孩子能獨(dú)立行走，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)放手。當(dāng)孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，當(dāng)孩子還不能獨(dú)立復(fù)習(xí)，專注力不能有效集中的時(shí)候，老師通過(guò)多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子注意力，家長(zhǎng)通過(guò)陪伴來(lái)幫孩子將注意力放到學(xué)習(xí)中。

在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到哪些可能存在的問(wèn)題呢？教學(xué)方法和實(shí)踐不能結(jié)合，學(xué)習(xí)和理解不能互通，知識(shí)和應(yīng)用不能交流；學(xué)而不能習(xí)。家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)，孩子不想學(xué)；孩子有興趣學(xué)，家長(zhǎng)沒(méi)給孩子創(chuàng)造環(huán)境而不能學(xué)。老師培訓(xùn)很精彩，但是孩子不喜歡，是老師沒(méi)了解孩子，不知道孩子的喜歡和興趣，性格和習(xí)慣。老師和家長(zhǎng)不能互動(dòng)，對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)必然有缺失。家長(zhǎng)及時(shí)去了解孩子培訓(xùn)過(guò)程的學(xué)習(xí)情況，老師及時(shí)了解孩子在家庭環(huán)境中復(fù)習(xí)情況。教學(xué)過(guò)程中注重孩子的能力培養(yǎng)，維持興趣和效果。