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一個(gè)3歲左右的小男孩在廣場(chǎng)上看到其他小朋友玩跳繩，便沖向前搶別人的跳繩，搶完之后還說(shuō)了一句“我是最棒的”。他甩了甩跳繩，開(kāi)始模仿別人跳，可是跳了幾下就絆倒了，嘗試了好幾次都是如此，最后崩潰大哭……  看得出，這孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)輸贏教育，他或許總是在“贏”中成長(zhǎng)，也許被贊得太多了，所以不僅搶別人的東西表現(xiàn)自我，還脫口而出一句“我是最棒的”。 現(xiàn)狀：為什么“自戀”孩子越來(lái)越多？ 如今，無(wú)論是成年人還是小朋友，都輕易地處于焦慮或沮喪的狀態(tài)。有人認(rèn)為這是社會(huì)和學(xué)習(xí)壓力造成的，但也有很大比例的原因是，如今小朋友從小都在“鼓勵(lì)”和“贊揚(yáng)”中成長(zhǎng)，他們很可能患上了一種名叫“自戀”的流行病。他們從小或許總是得到父母或老師們“很棒”、“干得好”等正面評(píng)價(jià)，即使是吃飯、穿衣、收拾玩具等普通的事情，孩子們?cè)诟改傅馁潛P(yáng)下常常覺(jué)得自己“了不起”；那些課堂上搗蛋、頻繁打擾別人的熊孩子，他們?nèi)耘f在每個(gè)學(xué)期末都能獲得好幾個(gè)“學(xué)習(xí)行為優(yōu)良”獎(jiǎng)狀?？梢哉f(shuō)，無(wú)數(shù)小朋友在充滿嘉獎(jiǎng)的“蜜糖罐”中成長(zhǎng)，他們從小的自我認(rèn)同感很高。  可是，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，情況就不同了，他們將獲得更客觀的評(píng)價(jià)，有時(shí)甚至是被帶著偏見(jiàn)地對(duì)待，他們的自我認(rèn)同感遭受強(qiáng)烈的沖擊，所以焦慮和沮喪便輕易地發(fā)生了。圣地亞哥大學(xué)心理學(xué)家Jean Twenge發(fā)現(xiàn)，那些患“自戀”流行病的人，常常說(shuō)他們的童年很快樂(lè)，但成年后卻很難過(guò)，因?yàn)樗麄兪恰肮辟潛P(yáng)長(zhǎng)大的。所以，如果你還把孩子養(yǎng)在“蜜糖罐”中，便要考慮是否要改變一下了。 前段時(shí)間，我聽(tīng)一位當(dāng)老師的朋友說(shuō)，有家長(zhǎng)要求她批評(píng)孩子時(shí)要蹲在孩子面前，而不是站在孩子面前，否則會(huì)嚇到孩子；還有家長(zhǎng)要求老師批改孩子作業(yè)時(shí)，不能用紅筆，因?yàn)榧t筆會(huì)讓孩子感覺(jué)難過(guò)……家長(zhǎng)的要求雖然是可以理解的，但他們或許忘記了，孩子長(zhǎng)大后，這些父母便沒(méi)有能力要求孩子的老板蹲在地上說(shuō)話，或要求老板們忽視員工的無(wú)能而一味地積極評(píng)價(jià)了。 “輸”給孩子帶來(lái)的意義 適度地經(jīng)歷“輸”，孩子的自尊心成長(zhǎng)得最好。 父母?jìng)兂３?dān)憂“輸”會(huì)傷害孩子的自尊，他們認(rèn)為至少在孩子小時(shí)候要避免“輸”?？墒谴罅康难芯勘砻鳎?strong>小朋友小時(shí)候適當(dāng)?shù)亟?jīng)歷“輸”，自尊心成長(zhǎng)得最好。這或許是基于長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮得出的結(jié)論，也正因?yàn)楹⒆拥男撵`在適當(dāng)強(qiáng)度的錘煉下，會(huì)成長(zhǎng)得更堅(jiān)韌。相比之下，那些從小在“蜜糖罐”長(zhǎng)大的孩子，一旦遇到真正的挫折時(shí)，會(huì)像玻璃罐般脆弱，甚至輕易地患上心理疾病。 可是，“輸”得太多，卻會(huì)給孩子帶來(lái)習(xí)得性無(wú)助。 在實(shí)驗(yàn)室中，有這樣的一項(xiàng)研究。三只狗分別被放進(jìn)箱子里，A狗早已被訓(xùn)練并學(xué)會(huì)了用鼻子按壓電源開(kāi)關(guān)；B狗經(jīng)常被放進(jìn)箱子電擊，雖然它曾經(jīng)進(jìn)行各種自救和反抗卻無(wú)效，以至于習(xí)得性無(wú)助；C狗是剛被領(lǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的，未受到任何的訓(xùn)練或?qū)Υ?/p>  這一次，三只狗被放進(jìn)了各自的箱子里，箱子門沒(méi)上鎖，研究者又打開(kāi)電源。這時(shí)三只狗的反應(yīng)很不同：A狗完美地一躍而起，關(guān)掉電源；B狗趴在箱子內(nèi)一動(dòng)也不動(dòng)；C狗經(jīng)歷各種嘗試，最后從箱子門沖了出去。 幼兒說(shuō)提出這個(gè)研究的目的，是要告訴父母?jìng)?，如果孩子從小歷經(jīng)各種挫折和“輸”，無(wú)論他們?nèi)绾闻Χ紱](méi)能得到改善，那么這些孩子就容易習(xí)得性無(wú)助，行為態(tài)度消極被動(dòng)。這好比一位腿部有殘疾的孩子，被鼓勵(lì)與訓(xùn)練有素的同齡孩子賽跑，后果是可想而知的。 “贏”，也應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)的一部分 羅格斯大學(xué)的兒童行為心理學(xué)家Carolyn Rovee-Collier發(fā)現(xiàn)，即使是9周大的寶寶，也會(huì)因?yàn)椤摆A”而帶來(lái)更積極的行為。研究者在嬰兒床上的寶寶的腿部綁一根繩子，繩子的另一頭系著風(fēng)鈴。當(dāng)寶寶踢腿的時(shí)候，風(fēng)鈴發(fā)出清脆的響聲。當(dāng)寶寶頻繁地踢腿時(shí)，清脆的聲音更密集，寶寶們繼而踢得更起勁。  背后是心理的控制感，孩子的行為變得更積極。即當(dāng)孩子們通過(guò)努力而獲得了積極的后果，他們會(huì)更樂(lè)意投入更多的時(shí)間和精力，并且精神愉悅。 所以，無(wú)論是“輸”還是“贏”，都應(yīng)該成為孩子們成長(zhǎng)中的一部分，適當(dāng)?shù)亟?jīng)歷兩者，孩子便得獲得堅(jiān)韌和樂(lè)觀。 記得兒子阿瓜4，5歲時(shí)，他和別的孩子下飛行棋，總會(huì)贏了別人。后來(lái)有一次，他和我下 飛行棋的時(shí)候就輸了，他委屈地問(wèn)：“媽媽，你為什么不讓我贏？” 我說(shuō)：“你以后長(zhǎng)大了，就會(huì)慢慢明白，有些人比你差勁，有些人比你厲害，這才是真實(shí)的人生啊。如果我故意讓你贏，那么你就不知道自己應(yīng)該從哪里努力，就會(huì)很可惜?。【拖衲悴热嗆?，你發(fā)現(xiàn)小南哥哥比你快，所以你才懂得要加快速度……” 兒子聽(tīng)完后，覺(jué)得有道理，臉上委屈的表情沒(méi)了，他說(shuō)：“媽媽，我會(huì)努力打贏你的！” 所以，“輸”和“贏”，有時(shí)就像一道菜的調(diào)味料，剛剛好，才能烹飪出美味的菜肴……
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