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黃平民族中學2019“有溫度的課堂”溫暖教師推薦名片（一）
四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋 無須長篇大論，慷慨陳辭；無須口若懸河，恣肆汪洋。也許，它只是你一篇充滿激情的誦讀，一段精彩的解說，一道習題的演算，一手漂亮的板書，甚至于只是你的一道信任的眼神，一束贊賞的目光，一個輕輕的點贊……你，猶如冬日里的朝陽，暗夜里的燈光，照進了他那間魆魆的黑屋，那扇漸凍的寒窗，不僅給他以光明，給他以溫暖，而且還撥正了他先前偏離的航向。 ——題記 貴州師范大學音樂學院音樂學專業(yè) 貴州省民族傳承雙百工程名師工作室主持人 吳明杰老師是學校藝術(shù)組組長，他做事沉穩(wěn)，低調(diào)做人，主動做事，一絲不茍，細心上進。對學生既是嚴師更是益友，對工作善于學習也不乏創(chuàng)新心里裝著學生，慈母般的叮嚀，朋友似的引領(lǐng)，學校中的調(diào)皮、后進生送到吳老師的手里都能激發(fā)前進的動力。還有他對民族蘆笙文化的執(zhí)著與努力，和學生們一起創(chuàng)造了屬于他們的奇跡。他已經(jīng)培養(yǎng)出去各大學院校的蘆笙特長生已近三百人，是學校藝術(shù)中不可缺乏的“中堅力量”。——藝術(shù)組吳明星老師 為了探索高中音樂課的有效教學方法，我在課堂上多次嘗試從學生感興趣的入手，比如，高中生比較喜歡流行音樂，在《民歌篇》的教學中我就選他們喜歡的“超女”、“中國好聲音”、周杰倫等，逐漸引入到民歌上來。在《民樂篇》教學中，我選用地方的民族音樂為素材，自己演奏蘆笙、竹笛、木葉、蕭、葫蘆絲等民族的樂器，展現(xiàn)自我贏得學生的好評同時也拉近師生的距離，促使學生學習的興趣。這樣彌補學生對外來音樂的生疏的空缺。而高中音樂鑒賞課主要以聆聽欣賞為主，往往使學生在課堂上容易睡覺。為了改變這種現(xiàn)象的發(fā)生，提高課堂的有效性，我不僅僅依靠多媒體播放音樂讓學生聽，自己還用竹笛在課堂演奏示范不同情感的音樂，引導他們怎樣去聽，領(lǐng)悟音樂所表達的不同情感和音樂的背景。為了課堂富有激情，我注重課堂互動的設計，因為互動設計是一堂好課所必不可少的，在課堂中我讓學生通過自己對音樂的理解，用肢體語言，隨著音樂表現(xiàn)出來。在特長生術(shù)科輔導中，我注重學生的層次教學“以老帶新、以好帶差，集中又分開上專業(yè)，定期專業(yè)考試，自己自查與教師點評相結(jié)合的教學”便形成了我對特長輔導的模式。尤其在高考音樂曲部布置方面特別慎重，不得盲目去布置，要根據(jù)學生本人所掌握的專業(yè)基本功技能，接受專業(yè)訓練的能力等各方面的綜合考慮去布置考試樂曲。如果在學生人數(shù)多的情況下，可根據(jù)所布置的考試樂曲多少去開課，而不是根據(jù)學生人數(shù)去開課，這樣讓學生在每周內(nèi)多得讓幾節(jié)專業(yè)課，師生相處時間多了會避免他們偷懶的表現(xiàn)。當然離高考只有一個月的時候要采取一對一的授課形式，便于對專業(yè)及時查缺補漏，突出重點，突破難點。還定期安排學生專業(yè)考試，提升學生的舞臺表現(xiàn)能力，以達到高考的要求。當然，隨著全國的教育改革全面的發(fā)展，我也盡早地適應“新課改”，成為“新課改”的引領(lǐng)者，發(fā)揮自我名師的引導輻射作用。一直以來，高中音樂鑒賞課沒有升學壓力，傳統(tǒng)教學模式都是以老師灌輸為主導地位，老師只關(guān)注到自己的知識是否講全講完了，進度是否在控制的時間內(nèi)完成，而并沒有關(guān)注學生的反饋，學生能否懂，是否在聽，學習是否在場。在新課改的背景下，我結(jié)合新課標要求改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為課堂的主體，發(fā)揮他們的主體地位，創(chuàng)新能力，使他們得到滿足，從而提高學生的積極性，能動性，并探索運用幽默風趣的方式，使他們對音樂感興趣。在課堂上，我為學生積極創(chuàng)造輕松，愉快的學習氣氛，讓音樂課舒緩學生學習的壓力。有時，我不是照本宣科，恪守死板，讓學生能在音樂課中體會到音樂的美好，以提高學生對音樂鑒賞產(chǎn)生積極學習的能力。平時的音樂課堂，我們總是事先設計好一堂完美的課，從而使課堂變得井井有條，而且很嚴肅，好似一切都在我們的控制中，但是，這樣的氣氛持續(xù)時間越長，學生越安靜就沒有討論聲和積極的學習動力，于是我在課堂上讓音樂課成為學生自我展示的平臺，都給學生展示自我的機會，只要學生愿意表演，我也參與其中，讓師生距離拉近，當然該嚴時要嚴，張弛有度，使學生對教師的課堂更加喜愛。讓學生愛上你的課堂，除了教師創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的情景，激發(fā)學生產(chǎn)生心理共鳴，利于學生理解教學內(nèi)容外，教師還要面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢，讓學生消除生疏感、懼怕感，從而使學生喜歡一位老師，就會非常認真地學習困難的設置以前不敢興趣的學科。讓學生陶醉在課堂中。吳明杰老師是一位多才多藝的老師，上課語言風趣幽默。也是一位認真負責的老師，課堂上總是投入十分的熱情，對學生的專業(yè)學習要求嚴格。他在生活中和藹可親，關(guān)心學生，用他的行動教會我們做人要有理想，做事要積極向上。多年以后，老師的言行，一直深深的影響著我。吳明杰老師是一位才華橫溢的音樂老師，竹笛、蘆笙、木葉等等這些民族樂器樣樣精通，帶出了一批批優(yōu)秀的藝術(shù)生，他平易近人、風趣幽默。但在教學上卻是嚴格而有耐心。吳老師是我的音樂啟蒙老師，他的一言一行一直深深影響著我，我將以吳老師為榜樣，不忘初心，繼續(xù)前行！師恩難忘，永記教誨。在此教師節(jié)來臨之際，祝吳老師身體健康、工作順利、桃李滿天下 ！ 吳明杰老師可以說是我人生中的啟蒙老師。他平易近人，和藹可親多才多藝。但在課堂教學中卻非常的要嚴格。藝術(shù)源于生活，卻高于生活，而他就是把藝術(shù)與生活溶于教育事業(yè)濃縮成精華。 吳明杰教師既是我的良師也是益友。他的教學生動有趣，易于接受，善于針對不同的學生學情制定不同層次的教學方法。課堂中既嚴格要求學生又和藹可親，認真教授學生的學習態(tài)度。生活中教誨我要學藝，先學做人，真正的做到育人明德,育才博藝，深受學生的歡迎。 回想起吳明杰老師，他不僅僅是我的老師，也是我的人生導師，從小學到高中，他的言行舉止都深深的影響著我。在我心中他是一位多才多藝，和藹可親，幽默風趣的老師。授課認真負責，語言生動，條理清晰。對同學既熱情又真誠，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人，注意啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學生歡迎。吳明杰老師是我的音樂啟蒙老師，但不僅僅啟蒙了我的音樂學習，他學識淵博、多才多藝，課堂知識點豐富、氣氛活躍，總是能在輕松愉快的氣氛中學習到不少知識。師恩難忘，永記教誨。他的言傳身教，影響我很深，我也將以恩師為榜樣，勤學苦練、才藝求深。也像恩師一樣勤勤懇懇，在自己平凡的崗位，做出不平凡的貢獻。吳明杰老師是一位有著很好師德的老師。學習上，引導我們學習，也教會我們很多做人的道理。生活上，關(guān)心學生，處處為學生著想。工作上，工作認真，每次都是他最后走出教室和辦公室。他對事情認真負責，迎難而上，永不服輸?shù)膽B(tài)度，對學生親和力，與老師友好相處，獲得了同學們的喜愛和一致好評，在校表現(xiàn)突出，工作努力，是個好老師！吳明杰老師的基本功扎實，課堂效率高，在他的音樂課堂中，無論是教師的竹笛吹奏和蘆笙表演，還是教師的教態(tài)，引導方法，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是有了過硬的基本功，學生才能很快進入他課堂學習的狀態(tài)，扮演自己的角色，他很出色完成了自己的課堂。吳明杰老師在音樂特長術(shù)科輔導上非常投入，寧可犧牲自己的休息時間與學生訓練，能將我校成績相對較差的同學，圓了他們大學的夢想，在專業(yè)課中，他娓娓導入，給學生以平靜而實在感。他注重方法指導，給學生以方向感，能因材施教，充分調(diào)動學生積極性，師生互動，學生參與度高，近年的藝術(shù)高考成績顯著。 ——藝術(shù)組音樂教師丁雪艷點評 音樂教育是我國素質(zhì)教育中的重要組成部分，也是陶冶學生情操的重要方式，在全國不斷深化教育改革的背景下，高中音樂教學也更加注重其教學的有效性，作為教師的我們要明確不同的教學方法和教學形式分別適用于什么樣的教學內(nèi)容和什么樣的學生。要根據(jù)學生的情況去組織教學活動，讓學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。在音樂鑒賞課中，我結(jié)合教學的目標進行適度增減教學內(nèi)容，選用學生熟悉的、地方性的民族音樂素材作為教學內(nèi)容，讓學生易于接受，同樣達到教學的目的，更讓學生更加熱愛自己民族，而又充分體現(xiàn)了現(xiàn)在的音樂教學目標核心素養(yǎng)的價值。 反思：現(xiàn)在的應試教育在主導地位，而素質(zhì)教育還沒有真正得到普及，許多學校還沒有開齊開足音樂課程，對于我校的學生，他們的音樂基礎(chǔ)很差。因此，新高一的音樂課中我要適當給學生參透樂理知識和進行視唱的教學，讓他們掌握一定的樂理知識以提高音樂鑒賞的能力。設想：我認真上好學校開設的音樂課程，并結(jié)合自己的的特長，挖掘本土的民族文化，引進校園，將本地方的民族音樂素材和民族民間舞蹈編成校園大課間操，突顯我校藝術(shù)特色化，打造黃平民族中學的地方特色。
作者|藝術(shù)組
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