父母——兒童關(guān)系是最基本的社會(huì)環(huán)境。父母——兒童之間的交流數(shù)量和質(zhì)量受到很多因素影響，其中被定義的最好、研究最多的是育兒風(fēng)格。

育兒風(fēng)格與兒童發(fā)展的關(guān)系

1. 育兒風(fēng)格與兒童學(xué)習(xí)成績(jī)

大量的研究表明育兒風(fēng)格對(duì)兒童和青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)有影響。高分的學(xué)生有高度溫暖、嚴(yán)格管理、允許兒童心理自主、積極介入學(xué)校教育的父母。盡管研究結(jié)果在其某些具體維度和程度上不進(jìn)相同，但權(quán)威型育兒風(fēng)格對(duì)兒童和青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的積極影響是毋庸置疑的。

兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的高低與很多方面因素有關(guān)，如兒童認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)勝動(dòng)機(jī)、考試焦慮、教師行為策略和父母介入學(xué)校教育等等。研究者發(fā)現(xiàn)權(quán)威型育兒風(fēng)格與兒童和青少年更高的演繹推理能力、更強(qiáng)的優(yōu)勝動(dòng)機(jī)、較低的考試焦慮和使用更好的教師策略有關(guān)。父母支持兒童心理自主、投入更多的時(shí)間和精力照顧子女、積極介入學(xué)校教育、期望青少年受到進(jìn)一步教育和家庭凝聚力，。這些方面與青少年高自尊、高自我期望和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我實(shí)現(xiàn)相關(guān)；而父母的高期望、對(duì)青少年學(xué)業(yè)成就的接受態(tài)度與權(quán)威型育兒風(fēng)格相關(guān)。專制型育兒風(fēng)格與兒童學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)和無(wú)動(dòng)機(jī)相關(guān)，忽略型與無(wú)動(dòng)機(jī)相關(guān)，而這些動(dòng)機(jī)與不同的自我直覺(jué)學(xué)術(shù)能力相關(guān)。父母的高期望、兒童中心、對(duì)青少年學(xué)業(yè)成就的接受態(tài)度與育兒風(fēng)格相關(guān)。如果父母能將高期望和情緒支持結(jié)合起來(lái)，就能更好地推動(dòng)兒童的動(dòng)機(jī)和學(xué)校功能。

2. 育兒風(fēng)格與兒童社會(huì)能力

溫暖和控制對(duì)兒童發(fā)展都是重要的，在社會(huì)能力的發(fā)展上也是這樣。有研究發(fā)現(xiàn)權(quán)威型育兒風(fēng)格與兒童社會(huì)能力有關(guān)，作者提出了父母推動(dòng)兒童社會(huì)能力的可能的機(jī)制：權(quán)威型育兒風(fēng)格比其他風(fēng)格更鼓勵(lì)交流，因而他們的子女有較好的人際關(guān)系。反過(guò)來(lái)，認(rèn)為自己孩子社會(huì)能力強(qiáng)的母親報(bào)告較少的規(guī)矩，較少用懲罰強(qiáng)迫孩子。

獲得自我控制能力大概是兒童發(fā)展最大的任務(wù)。兒童延遲滿足的能力與認(rèn)知和發(fā)展水平有關(guān)，過(guò)失兒童往往喜歡即時(shí)獎(jiǎng)賞，在社會(huì)責(zé)任量表上得分低。研究表明，權(quán)威型父母的孩子有較高的延遲滿足的能力。也有人發(fā)現(xiàn)育兒風(fēng)格與延遲有關(guān)，權(quán)威型父母與兒童交流更多，被兒童知覺(jué)為有權(quán)力和溫暖的父母，是兒童觀察學(xué)習(xí)的有效榜樣，因此這些父母容易教兒童延遲策略。

3. 育兒風(fēng)格與兒童心理健康

有關(guān)育兒風(fēng)格與兒童青少年心理健康的研究也有很多，設(shè)計(jì)兒童的自戀人格障礙、多動(dòng)癥、A型行為、自尊、抑郁、自殺等等。

自戀人格障礙的癥狀包括自我夸大、個(gè)人完美的幻想、特殊感、要求過(guò)多的贊美、嫉妒、缺乏同情心、傲慢自大等。自戀人格障礙的起源與不適合的育兒風(fēng)格有關(guān)。自我成熟需要適當(dāng)?shù)拇煺郏改笐?yīng)對(duì)孩子有足夠的要求，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，但不能過(guò)度控制。溺愛(ài)的父母不給孩子挫折，專制的父母給太多的挫折，都可能引起兒童自戀。權(quán)威型家長(zhǎng)為孩子設(shè)定適當(dāng)?shù)募o(jì)律，給孩子適當(dāng)?shù)拇煺?，他們的孩子較少自戀。從另一個(gè)角度看，兒童自戀傾向可能引起父母生氣，從而給予專制或縱容的反應(yīng)，因此，育兒風(fēng)格和自戀傾向可能是某種第三變量的副產(chǎn)品。低接受和過(guò)度保護(hù)的育兒風(fēng)格與青少年吸毒正相關(guān)，與兒童自尊負(fù)相關(guān)。在育兒風(fēng)格與青少年抑郁和吸煙的關(guān)系上，研究發(fā)現(xiàn)權(quán)威型最好，忽略型最差，縱容和專制型劇中。父母和母親的養(yǎng)育風(fēng)格不一致與青少年自尊顯著負(fù)相關(guān)。兒童的青少年認(rèn)為父親忽略、漠不關(guān)心、拒絕，母親拒絕都可預(yù)測(cè)自殺傾向。

4. 育兒風(fēng)格與兒童人格特征

嬰兒風(fēng)格與人格發(fā)展和行為問(wèn)題的關(guān)系已經(jīng)研究了30年。研究者將育兒風(fēng)格作為理解影響兒童發(fā)展的環(huán)境因素。很多研究發(fā)現(xiàn)兒童氣質(zhì)特征和育兒風(fēng)格作為獨(dú)立變量的影響，以及兒童氣質(zhì)特征和育兒風(fēng)格的交互作用，而最近一項(xiàng)研究觀察了嬰兒從4個(gè)月到18個(gè)月在氣質(zhì)量表上的得分的變化，并將這一變化與育兒風(fēng)格聯(lián)系起來(lái)。

認(rèn)為父母是非權(quán)威型的青少年更愿意將成績(jī)歸因于外部原因，而認(rèn)為自己能力低。認(rèn)為父母提供心理自治的青少年，比那些認(rèn)為父母控制的青少年傾向于內(nèi)部控制點(diǎn)，他們說(shuō)謊更多，內(nèi)部控制點(diǎn)分越高，說(shuō)謊越多。父母心理控制與內(nèi)部控制點(diǎn)負(fù)相關(guān)，與低說(shuō)謊傾向正相關(guān)。感到自己能影響發(fā)生在自己身上的事的人不感到抑郁。對(duì)成功的失敗錯(cuò)誤歸因的比例越高，參與教室的作業(yè)的水平越低。

5. 育兒風(fēng)格與親子關(guān)系

權(quán)威型父母與子女的關(guān)系更好。兒童很早就開(kāi)始發(fā)起與家庭計(jì)劃有關(guān)的泰倫，隨著年齡增長(zhǎng)更多。權(quán)威型父母的孩子在青少年期發(fā)起更多的討論。消極的處理婚姻沖突的風(fēng)格對(duì)兒童的行為問(wèn)題有直接的影響，父母以批評(píng)為主、低情緒應(yīng)答的育兒風(fēng)格在這一相關(guān)中起到中介作用。與母親的育兒風(fēng)格和母子沖突相比，父親育兒風(fēng)格和父子沖突與青少年心理健康相關(guān)更高。

權(quán)威型育兒風(fēng)格的特征和影響因素

研究一致發(fā)現(xiàn)權(quán)威型育兒風(fēng)格是積極的、支持的、民主的、交流的、嚴(yán)格要求的和溫暖的，接受兒童，控制兒童行為，允許兒童的心理自治。這種風(fēng)格通過(guò)規(guī)則的、理由充分的雙向交流，向兒童提供思想，也從兒童得到大量思想。

有關(guān)育兒風(fēng)格影響因素的研究不多，對(duì)育兒風(fēng)格影響最大，莫過(guò)于文化的影。2000年來(lái)，中國(guó)人在儒家哲學(xué)影響下，重視大家庭，尊重老人的權(quán)威。學(xué)者們一致認(rèn)為專制型育兒風(fēng)格是中國(guó)傳統(tǒng)家庭系統(tǒng)的規(guī)范，父母―兒童關(guān)系被描述為父母是領(lǐng)導(dǎo)，有權(quán)威，兒童要服從。

有一項(xiàng)研究測(cè)量了中國(guó)北京190個(gè)家庭父母對(duì)他們4——6歲孩子的氣質(zhì)（情緒性，活動(dòng)性水平，社交性，注意集中）的評(píng)價(jià)以及他們對(duì)自己育兒風(fēng)格的評(píng)價(jià)。用因素分析獲得兒童氣質(zhì)和育兒風(fēng)格的不同維度。研究發(fā)現(xiàn)母親受教育程度高者更溫暖，花更多的時(shí)間和精力照顧孩子，兒童注意集中與母親懲罰少，自信高，對(duì)兒童尊重（權(quán)威型）幾個(gè)維度有顯著相關(guān)；父親教育程度高，則對(duì)育兒更自信，對(duì)兒童更尊重，更溫暖，花更多的時(shí)間和精力照顧孩子（權(quán)威型）父親對(duì)男孩懲罰比對(duì)女孩多。

盡管兒童注意集中與父親更多照顧孩子有關(guān)，但兒童情緒問(wèn)題與父親自尊低，對(duì)孩子不尊重，不夠溫暖，照顧孩子不多，懲罰多，命令多允許多高相關(guān)，兒童的性別和氣質(zhì)對(duì)父親的育兒風(fēng)格影響比對(duì)母親更大。青少年和他們的父母對(duì)育兒風(fēng)格的知覺(jué)是不同的，不論是中國(guó)還是美國(guó)，父母一般都認(rèn)為自己比較民主，而兒童一般認(rèn)為他們的父母比較專制。

小編有話講：我們教養(yǎng)子女的目的是為了子女幸福，現(xiàn)有的研究提供證據(jù)表明，在西方，權(quán)威型育兒風(fēng)格從兒童的幸福的角度看是理想的。不同育兒風(fēng)格對(duì)兒童的幸福的影響是一個(gè)正在進(jìn)行的課題， 需要進(jìn)一步跨文化研究。