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文/羊城派記者 鄧瓊 實習(xí)生 趙樂群 他年年堅守高考臨戰(zhàn)“火線”，是學(xué)校的王牌；他是溫和的素質(zhì)教育倡導(dǎo)者，又能帶領(lǐng)一屆屆學(xué)生創(chuàng)造“應(yīng)試”傳奇；他是教育部統(tǒng)編新教材語文科編寫組僅有的四位廣東“園丁”之一。  他帶的班，年年語文高考年級第一 新學(xué)期的上課鈴響過，廣州市第七中學(xué)的邵長思老師，又穩(wěn)穩(wěn)地出現(xiàn)在高三年級的語文課堂。在熟悉他的學(xué)生、老師和家長眼里，這位身材高大而聲線、笑容都很溫和的中年老師，就像是一個“傳奇”： “太棒了，我家孩子進(jìn)了邵老師的班！”高三（7）班陳同學(xué)的媽媽開心極了，她得到的“情報”是，邵老師所帶的班每次都能在高考中拿到語文成績年級第一。 “什么？邵老師又教高三！”今年夏天剛從七中畢業(yè)的吳天昊，離開邵老師的課堂只有三個月。 “邵老師這已經(jīng)是連續(xù)第五年教高三年級了！連續(xù)??！”新學(xué)期教高一語文的張春娥老師掰著指頭驚呼。在2019屆的高三年級，她曾是邵老師同一個備課組的“戰(zhàn)友”。 “這是邵老師從2001年到七中之后，教的第十屆高三了。學(xué)校給他的任務(wù)，他從來不挑。”七中的人事秘書謝志忠老師感慨。 “邵老師1989年從教，今年這個年級是他帶的第20屆高三學(xué)生。”2005屆從七中畢業(yè)的吳曉瑛如今已是一位醫(yī)生，她是邵長思到廣州教的最早幾批學(xué)生之一。 “不過明年我真想從高一教起了，因為要開始用新教材了?！鄙劾蠋熥约哼@樣希望。備受矚目的教育部統(tǒng)編新教材將于明年秋季在廣東投入使用，他是參加語文科編寫組僅有的四位廣東“園丁”之一。 他像塊“壓艙石”，穩(wěn)穩(wěn)立在校園里 沒有人會否認(rèn)，高三的學(xué)生“壓力山大”，高三的老師更是一個“熱鍋上”的崗位。更何況，五年來，每到盛夏送走畢業(yè)生、每到處暑又迎來“準(zhǔn)畢業(yè)生”的邵老師，還擔(dān)任著全校的教導(dǎo)主任。 只要沒有必須外出的任務(wù)，每天早上他都會在七點一刻到校，七點半前在高三班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，之后等級長、班主任都來了，再擴(kuò)大到全校巡視。然后是滿滿一天，上課、批改作業(yè)、教研活動、行政會議、教學(xué)安排……幾乎沒有停歇。直到晚上學(xué)生們開始上第一節(jié)自修，七點過，他才離開學(xué)校。 邵老師到七中已18年，最忙的時候，他曾經(jīng)有一個學(xué)期身兼班主任、三個班語文教學(xué)、年級備課組長、高中語文科組長；2010-2012年，他在校教兩個班高中語文、任語文科組長，兼任越秀區(qū)的高中語文教研員，一邊還當(dāng)了廣州市高中語文中心組組長…… 同事們悄悄說，邵老師就像塊“壓艙石”，穩(wěn)穩(wěn)立在校園里，在大家需要的時候，總能看得到他。 高手行“險棋”，把閱讀課上到高考臨戰(zhàn)前 高三（7）班，邵長思走進(jìn)課堂時，江冠廷已在講臺上準(zhǔn)備開始他的“三分鐘演講”了。這是邵老師定下的“例牌”：每節(jié)常規(guī)語文課前，一位同學(xué)上臺發(fā)言、兩位同學(xué)負(fù)責(zé)點評，內(nèi)容自定，只有一個限制：不能講娛樂八卦。 江同學(xué)自選的話題是針對香港事件，來談當(dāng)代青年應(yīng)如何愛國、如何參與社會事務(wù)，言簡意賅。點評的兩位有感而發(fā)，“發(fā)表情包也要愛國”的金句逗得大家都笑了。邵老師順勢接過話題，這一堂課要講述的重點正是議論文中的“辯證思考，理性表達(dá)”。 不少學(xué)生的課桌上可以見到一本薄薄的小冊子，費(fèi)孝通著的《鄉(xiāng)土中國》。不是課本，但卻是邵老師的另一個“例牌”：即使在分秒必爭的高三，一直到高考前的五月，他都要從每周六節(jié)語文課里拿出一節(jié)，不講題、不考試，就上閱讀。比如《鄉(xiāng)土中國》就是這個月的讀物?！拔乙獙W(xué)生們從中抽取一篇來分析內(nèi)容，推敲作者收集資料并論證的方法，最后每人從自己的觀察出發(fā)，也寫一篇類似社區(qū)中國、小鎮(zhèn)中國這樣的文章。” 邵長思總是說，只要讀書多，考試分?jǐn)?shù)不愁上不去。語文應(yīng)以閱讀為本位，有了積累，應(yīng)試就好引導(dǎo)了，“要是讓我放手教，我能把高三語文課十個月分出五個月用來教孩子們讀書……”越秀區(qū)教研員廖嘉亮這些年常和邵老師搭檔，非常認(rèn)同他這一點：“閱讀的重要性人人皆知，但把閱讀課一直上到高考前一個月，這樣的‘險棋’，只有真正的‘九段高手’才會用。說服功利主義的環(huán)境，幫學(xué)生找到適合高三年齡和年級讀的書，這其實不僅促進(jìn)個人成長，又引導(dǎo)他們錘煉寫作的價值觀、閱讀的速度能力、思維的靈活性和深刻性，也正是高考語文重點考察的啊?！?/p> 做足長線工夫，也教學(xué)生高分秘笈 廖嘉亮介紹，邵老師總能把高三才接手的班，教到語文成績?nèi)昙壸罡?，特別是他教的班2019屆高考語文平均分超過119分，在區(qū)屬學(xué)校中這是全市數(shù)一數(shù)二的。 年年教高三，怎么可能回避“應(yīng)試教育”的話題？愛讀書的邵老師，其實也不排斥分?jǐn)?shù)?！芭虏粫荚?？那我教他們考試就好了，但循序漸進(jìn)，還是盡量要往長線下工夫?！?/p> 以作文為例，他每周都會給學(xué)生布置一個常規(guī)作業(yè)：第一步，收集認(rèn)為高考寫議論文可以用得上的三個素材，抄文章、摘時事或記自己的生活瑣事都行；第二步，用一句話概括這個素材的內(nèi)涵；第三步，為每件素材寫三個運(yùn)用方向。這樣以一年有四十周作業(yè)計算，學(xué)生就能積累120個素材、幾百種運(yùn)用方向，作文不愁沒東西寫。 邵老師給高三學(xué)生批改作文也有訣竅，他首先會用兩節(jié)課時間告訴學(xué)生自己的“批改密碼”——即如何按照高考評分標(biāo)準(zhǔn)（包含內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展等級）來分項給分。每位學(xué)生的每一篇大作文，邵老師會像高考評卷似的給一個分?jǐn)?shù)，然后要求組內(nèi)另五個同學(xué)再分別給這篇文章打分、并配上兩句話評語，交叉互動。“改作文的當(dāng)天，我就不布置其他作業(yè)了，讓孩子們充分領(lǐng)略各種閱卷心理學(xué)，體會自己的文章與評分標(biāo)準(zhǔn)的差距?！鄙劾蠋熃痰?019屆畢業(yè)生，在廣州市的“一?！薄岸！敝姓Z文的作文平均分都達(dá)到了48分。 他從不疾言厲色，永遠(yuǎn)平等體貼待人 邵長思無疑是學(xué)校的王牌教師，還是校領(lǐng)導(dǎo)，但同事和學(xué)生給他的評價卻往往是“不像教導(dǎo)主任”、“不像科組長”、“不像班主任”……他從不疾言厲色，永遠(yuǎn)平等而體貼地對待他人。 吳天昊在高三的時候，情緒很不穩(wěn)，覺得班主任公布成績排名是侵犯隱私，產(chǎn)生了激烈抵觸。邵老師就從自己的語文科開始，協(xié)調(diào)其余科目老師一起，都不公布排名（想看的自己去找老師），讓孩子平靜下來。天昊是語文科代表，但自恃平時看書多、底子好，就跟邵老師商量是否可以不交語文作業(yè)？邵老師一番評估之下，竟然也答應(yīng)了，但不時“敲打”天昊，用他適應(yīng)的方式督促著。如今，吳天昊已成為華南師范大學(xué)文學(xué)院的新生，這個選擇是老師在他心里留下的印記。 有一次在學(xué)校行政值班，一位學(xué)生會干部違反規(guī)定，沒穿校服而是穿了班級T恤，還當(dāng)眾以“為同學(xué)爭取利益”為由跟邵老師爭辯。他不急，也不讓團(tuán)委書記、班主任批評孩子，而是自己找來校規(guī)仔細(xì)辨正，分析到學(xué)生服氣為止。吳曉瑛說，從來沒見過邵老師跟學(xué)生甩臉色，遇到孩子們犯錯，他寧愿事后自己在辦公室生點悶氣，當(dāng)著面都是和風(fēng)細(xì)雨講道理。 謝志忠說，邵老師每次到新年級，幾乎都是教起點最低的班，他愿意承擔(dān)，更享受和孩子們一起進(jìn)步的感覺。在張春娥的印象里，邵老師當(dāng)科組長統(tǒng)合全局，但回到高三備課組又成了一位普通老師，聽從備課組長的安排，出試卷、整合課件、甚至數(shù)卷子這樣的小事，他都和大家一樣參與?！疤貏e是改作業(yè)、評試卷，他從來不因為有別的公務(wù)或有實習(xí)老師幫忙就放手，怎么都要留下自己過眼?！?/p> 他認(rèn)可的教育：一個靈魂喚醒另一個靈魂 又一年秋風(fēng)起，這就是平凡而又“傳奇”的語文教師邵長思的一些高三故事。 你問他，心目中的理想教師是什么樣？邵老師的“民間”版回答是：“每天快快樂樂去上課，讓孩子們聽到要上語文課也很高興?！彼X得，這樣的老師最幸福，大家都開心，因為“學(xué)習(xí)雖然不是快樂的，但一定要帶著快樂的心態(tài)去學(xué)習(xí)。” 還有一個“官方答案”，是邵老師去年獲評“廣東省五一勞動獎?wù)隆睍r的感言：“西哲有言，真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我向往這種春風(fēng)化雨式的教師生涯?！?/p> 吳天昊不改語文科代表本色，他說，在學(xué)生們心目中，論語里“子溫而厲，威而不猛，恭而安”的話，極適合形容邵老師。 邵老師談新教材：新教材將給高中語文教學(xué)帶來顛覆性變化 從2017年11月開始，邵長思參加教育部統(tǒng)編高中新教材的編寫工作，是廣東四位編寫者之一。如今，新教材已在本月應(yīng)用于部分省市的普通高中，明年廣東也將啟用。 作為來自一線的教師，邵長思深感新教材最大的變化是從“知識立意”轉(zhuǎn)為“人文立意”，比如原先可能一個單元全部是記敘文、一個單元全部是說明文，但現(xiàn)在則圍繞著諸如“家國情懷”、“辯證思維”這樣的人文核心，在一個單元里涵蓋古今中外各種文學(xué)樣式，由“術(shù)”及“道”。 在篇目上，傳統(tǒng)古典文學(xué)和革命文學(xué)的一些作品有回歸，比如王安石《答司馬諫議書》、魯迅《祝?！贰⑷阒均N《百合花》都有收入?？傮w來說，古代詩文占比近半，在全部選文里數(shù)量超過了49%。 他覺得，這套新教材會給高中語文教學(xué)帶來顛覆性的變化，中學(xué)語文必須要適應(yīng)教材而改變教學(xué)，從而倡導(dǎo)更科學(xué)的語文觀。 來源 | 羊城派 |
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