扁鵲是我國古代名醫(yī)，傳說他能起死回生，被人稱為“神醫(yī)”。然而，當(dāng)別人稱贊其醫(yī)術(shù)高明時(shí)，扁鵲卻說自己醫(yī)術(shù)尚不及兩位兄長。

扁鵲言自己只能治已發(fā)之??；而二哥卻善于發(fā)現(xiàn)疾病先兆，治病于未發(fā)；大哥最高明，能教人養(yǎng)生保健，使病不生。扁鵲所言，可以說是醫(yī)者的三種境界。

在學(xué)校里，班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的教育管理的老師，構(gòu)建和諧班集體是其主要工作目標(biāo)之一。由于班主任工作與醫(yī)生具有某種相似性，所以也具有類似的三種境界。

第一種境界“治已發(fā)之病”。班主任善于處理，無論班里發(fā)生什么事，都能大事化小，小事化了，使矛盾化解影響消除，使學(xué)生受到教育和警戒，使類似問題不再發(fā)生，班級從而復(fù)歸于和諧。

第二種境界“治病于未發(fā)”。班主任善于觀察，能及早感受到學(xué)生的不良情緒，覺察出事情的反常苗頭，發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，從而采取相應(yīng)措施防微杜漸，防患于未然，使班級免生風(fēng)波，保持和諧。

第三種境界“使病不生”。班主任善于教化，使學(xué)生都思想健康向上，性格開朗大方；能團(tuán)結(jié)他人，會自我保護(hù)；與人相處懂禮節(jié)、知謙讓，臨事之時(shí)明是非、能克制；學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體意識、協(xié)作意識和主人翁精神。班級因此和諧至極。