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圍觀硅谷爸媽和孩子們的奇文趣事 本文由作者謝剛博士授權(quán)轉(zhuǎn)發(fā)。 謝剛，筆名心橋， 北京師范大學(xué)教育心理學(xué)碩士， 美國(guó)學(xué)校心理學(xué)博士， 任職美國(guó)加州公立校區(qū)學(xué)校心理學(xué)家18年， 服務(wù)包括從學(xué)前兒童到高中生的教育心理輔導(dǎo)和咨詢。 父母對(duì)“育兒目標(biāo)”的定義無(wú)形中給孩子的教育訂著大方向。 | 比如我唯一一次被媽媽追著打是因?yàn)樵诰艢q時(shí)說(shuō)過(guò)一句臟話，印象深刻，從此再?zèng)]罵過(guò)人。   我們相信什么對(duì)孩子的未來(lái)重要，就會(huì)把精力和時(shí)間花在那上面?？膳碌氖沁@個(gè) “方向” 對(duì)兒女的影響，往往是孩子成人后才看到。 | 反面例子我在咨詢中屢見(jiàn)不鮮。一位父親找到我時(shí)，兒子已經(jīng)三十多歲，沒(méi)心思找工作，更不要提成家，把自己一生的失敗都怨在父母身上，只因在他成長(zhǎng)的道路上父母按照自己對(duì)“成功”的定義引導(dǎo)太多，與自己內(nèi)在的上進(jìn)心漸行漸遠(yuǎn)。他恨惡父母堅(jiān)持要他讀的工程專業(yè)，又沒(méi)有勇氣追求自己鐘愛(ài)的攝影。父母好不容易把他安排在親戚的公司，他在緊張疲憊中也沒(méi)能做多久。這位父親給我看孩子高中時(shí)一臉陽(yáng)光的照片時(shí)，禁不住老淚縱橫，追悔莫及。  不論在中國(guó)還是美國(guó)，對(duì)下一代教育的重視和厚望，是華裔的標(biāo)簽。 “萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的古訓(xùn)根深蒂固。美國(guó)凡亞裔聚集的校區(qū)學(xué)業(yè)成績(jī)一定出眾，這本身無(wú)可厚非。 | 2011年美國(guó)人口普查發(fā)現(xiàn)，有亞裔血統(tǒng)的只占加州總?cè)丝诘?3%左右，但加州大學(xué)里最著名的伯克萊分校 (University of California at Berkeley) 亞裔學(xué)生的比例從1998年來(lái)都保持在40%左右，其中近一半是華裔。加大洛杉磯 (University of California at Los Angeles) 和圣地亞哥分校 (University of California at San Diego) 也不相上下。  成績(jī)很容易反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但如果被誤解為衡量教育唯一的標(biāo)準(zhǔn)，不利于求知欲的保持。 | 2011年在我工作的初中做講座時(shí)，我讓家長(zhǎng)猜猜本校有多少學(xué)生成績(jī)?nèi)?，大部分回?0％以上，有位母親竟然毫不猶豫地回答“97％”! 實(shí)際只有6％。 當(dāng)家長(zhǎng)如此高估其他孩子的成績(jī)，可想而知在家里給自己孩子的壓力。 | 2009年斯坦福大學(xué)對(duì)舊金山灣區(qū)近五千高中生的普查發(fā)現(xiàn)，62% 說(shuō)他／她們學(xué)習(xí)很努力，但只有10% 回答他／她們享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。 請(qǐng)教資深的初高中老師，他／她們也觀察到很多學(xué)生在課堂上唯一的目的就是拿Ａ，對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒(méi)有深進(jìn)的興趣，更沒(méi)有勇氣去挑戰(zhàn)現(xiàn)有的理論。  有欲望去拿好成績(jī)還算有基本責(zé)任感的，更可怕的是失去了求知的興趣，根本不關(guān)心自己在課堂上的表現(xiàn)。 | 國(guó)家研究理事會(huì) (National Research Council) 2003年調(diào)研發(fā)現(xiàn)，40%的高中生雖然坐在課堂上但長(zhǎng)期學(xué)不進(jìn)去。 這個(gè)數(shù)據(jù)十多年后還在被廣為引用，因?yàn)楹徒逃ぷ髡咴趯W(xué)校的觀察非常一致。 更嚴(yán)重的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成投機(jī)取巧的不良品德。 | 2010年對(duì)43,000 名公立和私立高中生的調(diào)查顯明：59% 的青少年回答他／她們這一年中曾在學(xué)校做弊，34％回答自己做弊兩次以上，三分之一說(shuō)自己曾為作業(yè)抄襲網(wǎng)上資料。  “成績(jī)”對(duì)“成功” 的預(yù)測(cè)力有多強(qiáng)？ | 著名的伊利諾依洲'Valedictorian '研究從1981年開(kāi)始跟蹤調(diào)查81位各高中的畢業(yè)生代表14年，其中46位女生，35位男生。 發(fā)現(xiàn)他們大部分大學(xué)時(shí)成績(jī)也不錯(cuò)但成人后在工作崗位并無(wú)突出成就。大部分從事傳統(tǒng)職業(yè)，如會(huì)計(jì)師、醫(yī)生、律師、工程師、護(hù)士和老師。四位沒(méi)完成大學(xué)，還有五位女生選擇在家做全職媽媽。 研究者14年中收集了11000多頁(yè)的采訪記錄，結(jié)論是: 高中畢業(yè)時(shí)成績(jī)最高的學(xué)生代表，天資聰明、勤奮好學(xué)、循規(guī)蹈矩、上課如魚(yú)得水但缺乏創(chuàng)意，沒(méi)有突出成就， 原因在于 從未發(fā)現(xiàn)自己熱愛(ài)的領(lǐng)域并投入所有熱忱 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：教育，是學(xué)校里教過(guò)的知識(shí)都忘掉后，自己還保留的東西。 那該保留的，對(duì)成人后的表現(xiàn)最有影響力的，是什么呢？ 我請(qǐng)教過(guò)多位有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，她們對(duì)“教育成功”的總結(jié)是學(xué)生擁有: | 自信（self-confidence） | 批判思維能力 (Critical thinking skills) | 社交／交流技巧 (Social and communication skills) | 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (Good study skills) 2005年，美國(guó)研究成功因素的知名專家，賓州大學(xué)心理系教授安吉拉·達(dá)克沃思博士 (Dr. Angela Duckworth) 和積極心理學(xué)創(chuàng)始人馬丁 · 塞利格曼博士(Dr. Martin Seligman)研究了164名八年級(jí)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)自控力對(duì)孩子學(xué)校成績(jī)的預(yù)測(cè)力是智商的兩倍。 很多教育心理研究從不同角度驗(yàn)證了自控力對(duì)孩子表現(xiàn)和成就的影響。 | 比如對(duì)新西蘭一千多名年輕人長(zhǎng)達(dá)三十年的跟蹤調(diào)查顯示，孩子3到11歲間測(cè)到的自控力指數(shù)，和他們32歲時(shí)的表現(xiàn)，包括是否吸煙、健康問(wèn)題、信用高低、有無(wú)違法記錄等，相關(guān)顯著。 達(dá)克沃思博士很快發(fā)現(xiàn)，只有自控力／意志力 (Volition) 還不足以“成功”，取得長(zhǎng)遠(yuǎn)成就的另一個(gè)必要因素是 動(dòng)力／內(nèi)驅(qū)力 (Motivation) 她把兩者的結(jié)合叫做“Grit” (堅(jiān)毅: 毅力和熱忱的組合，為目標(biāo)不懈的追求)，近幾年成為美國(guó)教育界最被關(guān)注的概念。 2013年，保羅·塔夫(Paul Tough) 在他的暢銷(xiāo)書(shū) 《孩子如何成功》中總結(jié)，最能預(yù)測(cè)生活滿意度和高成就的七個(gè)性格因素，分別是: | Grit（堅(jiān)毅） | Self-control（自控力） | Zest（熱忱） | Social Intelligence（社交智能） | Gratitude（感恩） | Optimism（樂(lè)觀） | Curiosity（好奇心／求知欲） 美國(guó)勞工部2007年對(duì)全國(guó)各行業(yè)普查后總結(jié)八點(diǎn)在職場(chǎng)“成功”的因素包括： | 自我管理 | 自信 | 自我激勵(lì) | 挫折面前適應(yīng)性強(qiáng) | 團(tuán)體中善與人往 | 合作 | 妥善解決沖突 | 有領(lǐng)導(dǎo)潛力 不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是觀察，問(wèn)卷調(diào)查還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，關(guān)于 “成功因素” 的結(jié)論異曲同工，都是包括上進(jìn)心、信心、責(zé)任心、 耐心、抗挫折力、感恩的心等優(yōu)良的品格，而這些品格又是習(xí)慣日積月累轉(zhuǎn)化而來(lái)的。 品格，是在學(xué)校里學(xué)過(guò)的知識(shí)都忘掉后，還會(huì)跟隨孩子們終生，幫他們接受任何挑戰(zhàn)的裝備！ 孩子暫時(shí)專注力弱、或成績(jī)差些，只要求知欲強(qiáng)，有信心，我都不擔(dān)心。擔(dān)心的反而是那些也許目前看上去各方面都不錯(cuò)，但細(xì)問(wèn)之下發(fā)現(xiàn)做事完全靠外力推，問(wèn)自己喜歡什么回答“不知道”的孩子。 各大學(xué)也了解品格的重要性。 | 哈佛大學(xué)在本科申請(qǐng)網(wǎng)頁(yè)上明白地問(wèn)那些有興趣的高中生： - 您有人生的方向嗎？什么給您前進(jìn)的動(dòng)力？ - 您做事主動(dòng)嗎？是自推型的嗎？ - 您現(xiàn)在是什么樣的人？將來(lái)計(jì)劃成長(zhǎng)為什么樣的人？ | 普林斯頓本科申請(qǐng)網(wǎng)頁(yè)上除了求知欲外，也要候選人回答以下問(wèn)題： - 請(qǐng)介紹一下您在家里負(fù)的責(zé)任? - 您關(guān)心什么？做過(guò)什么承諾？為了這個(gè)承諾，采取過(guò)哪些行動(dòng)？ - 是否讓學(xué)校或社區(qū)在某些方面有所改進(jìn)? | 大學(xué)通用申請(qǐng)網(wǎng)站 (Common App)上眾多私立大學(xué)要求提供的個(gè)人作文，五個(gè)題目中有三個(gè)是類似問(wèn)題： - 請(qǐng)描述一次失敗的經(jīng)歷如何影響了您及從中學(xué)到的教訓(xùn)？ - 請(qǐng)記錄您曾經(jīng)挑戰(zhàn)過(guò)一個(gè)現(xiàn)有觀點(diǎn)或信念的經(jīng)歷。 - 請(qǐng)分享讓您過(guò)渡到成人期的經(jīng)歷。 我們知道孩子們的熱愛(ài)和夢(mèng)想嗎？ 2009年斯坦福大學(xué)的挑戰(zhàn)成功機(jī)構(gòu)列出了幫助孩子們?nèi)〉谜嬲晒Φ慕ㄗh，比如減低表現(xiàn)的壓力、避免課業(yè)和活動(dòng)過(guò)重、找到自己的熱愛(ài)、保留放松時(shí)間和全家相處時(shí)間等。 斯坦福心理系教授凱蘿·杜艾克博士( Dr. Carol Dweck) 曾提出，父母能給孩子最好的禮物，就是教給他們?nèi)釔?ài)挑戰(zhàn)，感興趣去找到失誤的原因，享受努力的過(guò)程，保持強(qiáng)烈的求知欲。 能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，她給父母的建議是，注意觀察孩子被什么所吸引，至少堅(jiān)持一樣愛(ài)好，在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?yōu)橹冻龅呐?/span>。 （注：文字稿引用了謝剛老師《我在美國(guó)做學(xué)校心理學(xué)家》部分章節(jié)，版權(quán)歸北師大出版社所有） 關(guān)注我們 公眾號(hào)ID：bamagogogo “灣區(qū)爸媽群”是美國(guó)硅谷最大華人親子生活社區(qū)，下設(shè)501（c)(3)非盈利組織'國(guó)際創(chuàng)新和STEM教育協(xié)會(huì)' (AISTEM）！這里分享科技親子、科學(xué)育兒類文章，也定期組織各種STEM創(chuàng)新、親子育兒相關(guān)系列活動(dòng)，例如樂(lè)高營(yíng)、機(jī)器人營(yíng)、跳蚤市場(chǎng)、專家講座等。在職業(yè)光環(huán)之外，親子育兒的點(diǎn)滴收獲和陪伴孩子健康成長(zhǎng)的欣喜感動(dòng)分外閃耀。讓我們抱團(tuán)育兒，共享歡笑，共克難關(guān)！ |
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