“人無德不立，業(yè)無德不興”。這句話充分說明了，具有高尚道德情操的重要性。中學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命，也是祖國未來的建設者和接班人。因此，對中學生加強德育教育顯得十分重要。當前社會發(fā)展很快，人們的思想觀念轉(zhuǎn)變也很快，這就從不同側(cè)面和角度學習德育尤其是中學德育提出了更高的要求。當前客觀環(huán)境的變化與德育的現(xiàn)實狀況之間的不適應導致了一系列德育問題的產(chǎn)生。作為新時期的中學德育工作者，不僅要積極地去探索德育教育的工作規(guī)律，而且還要及時更新并改進德育教育的工作策略，進而有效地提高德育工作的成效。

一、中學德育工作面臨的問題

1.德育評價機制單一。雖然許多學校很早就在大力推行素質(zhì)教育，并高度重視德育工作，但是很多時候都只是口號大于行動。升學率仍然是衡量一個學校辦學質(zhì)量優(yōu)劣的最重要標準。這種標準就導致很多教師不能更新自己的教育觀念，片面的認為成績好的學生樣樣都好，成績不好的學生一無是處。產(chǎn)生這些問題的根源就是中學生的道德評價沒有一個具體的評價指標，所以就導致了德育教學偏重于智育而非德育,評價偏重于理論而非實踐。這種評價脫離了中學生群體的實際，并沒有將學生的行為習慣和身心的動態(tài)發(fā)展考慮進去，這樣的評價結(jié)果也是很難讓學生接受的，有時候甚至還會起到反作用。

2.教師水平參差不齊。當前時期，一部分教師德育理論水平不高，只重視學生的文化課成績，對學生良好品格的培養(yǎng)并不重視。對學生挖苦諷刺，自身不能很好地做到親身示范和為人師表，學生也就不能從這部分教師身上潛移默化地汲取一些正能量。與此同時，這部分教師就影響了教師在學生心中的神圣地位。另一部分教師思想覺悟不夠高，總是認為德育工作是班主任的事情，自己作為普通的任課老師帶好課，教學成績優(yōu)秀就可以了。所以，這部分教師上課時照本宣科，在講解教材時并未挖掘出自己所授的學科中涵蓋的一些德育內(nèi)容，也不善于利用自己的學科特點將德育滲透到自己的教學過程中。

3.德育的實效性不樂觀。我國的《未成年人保護法》和《教育法》中均有明確規(guī)定，教師不能體罰或者變相體罰學生。說教式教育仍是許多學校的德育工作者所采用的主要德育形式。然而，很多說教式教育遠遠脫離學生的生活實際，既抽象又空洞，缺乏一定的可操作性和執(zhí)行力。中學生又處在心理叛逆的特殊時期，一些空洞的說教并不能深深地觸動學生的內(nèi)心。因此，德育工作者應該摒棄單一的德育模式，重視學生的自我教育并建立體驗式教育模式，多引入與學生生活息息相關的實際案例，同時發(fā)動父母的言傳身教來達到對學生道德教育的實效性。

4.德育環(huán)境的復雜性。隨著社會的發(fā)展，新生事物不斷地涌現(xiàn)，中學生很容易受到社會和網(wǎng)絡等一些不良因素的影響。這些不良因素對中學生思想的影響日益明顯。與此同時，留守兒童、單親家庭和離異家庭等現(xiàn)象也在日益增加，不科學的家庭教育方式如過分溺愛、簡單粗暴、放任自流和推卸責任的現(xiàn)象層出不窮，這些狀況都給中學德育工作增加了沉重的負擔。除此之外，還有許多中學生都是在獨生子女的環(huán)境中長大的，這樣的成長環(huán)境養(yǎng)成了他們以自我為中心的性格特點，從而直接導致了他們不健康的心理狀況。

二、加強中學德育工作的策略

1.加強德育工作隊伍建設。準確地說，學校的全體教師都屬于德育工作者，而班主任是德育工作的核心力量，他們是班級建設的協(xié)調(diào)者、引導者和促進者，同時也是讓中學生形成優(yōu)良思想品德的重要導師。因此，教師首先要改變觀念，不能用同一種教育手段去對待個性各異的每一位學生，要結(jié)合學生的不同性格特點和心理素質(zhì)特征來開展不同的德育教育工作。其次，教師要利用課余時間加強自我學習，努力去提高自身的德育教育水平和能力。

2.德育教育與心理健康教育相結(jié)合。隨著科技的日新月異，學生獲取信息的渠道不斷增多，部分不良信息難免會對中學生的思想造成一定的影響，進而導致學生的心理問題。通過德育工作可以幫助中學生克服心理障礙，同時也可以幫助中學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，教師要改變原有的教育模式，如說教式和灌輸式等，在德育教育中滲透心理健康教育，并結(jié)合不同學生的身心特點，適當運用一些心理學理論和方法對學生進行必要的心理咨詢和溝通，促使學生形成健全的人格，讓德育工作實效明顯。

3.德育教育與教學過程相結(jié)合。在當前教育中，我們在推進素質(zhì)教育的同時，不僅要高度重視德育教育，而且還要把德育教育有效地滲透到教學過程中，讓更多的教師參與到德育工作中來。簡言之，要確保德育教學時時處處都在開展，就必須在各個學科教學中有效地實施愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育等。比如，在語文教學的過程中，教師可用學生喜歡的方式進行授課，邊教授知識，邊培養(yǎng)學生的良好行為習慣和高尚的道德情操。除此之外，學校也可根據(jù)當?shù)貙嶋H和本校中學生的生理與心理特點，有針對性的編寫德育讀本，讓德育教育真正走進中學生的每一堂課。

4.優(yōu)化德育環(huán)境，創(chuàng)設良好的德育氛圍。學生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成與社會環(huán)境和家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系。因此，德育教育工作也應著眼于學生的生活環(huán)境。只有把德育融入到社會和家庭中，才能獲取源源不斷的發(fā)展動力。比如，我們可以通過社區(qū)教育和家長學校來為中學生營造一個和諧、穩(wěn)定的生活環(huán)境。讓每一位家長積極地參與家庭教育并能深刻地認識到家庭教育的重要性，進而逐漸形成一個社會、學校和家庭齊抓共管的德育工作機制。充分發(fā)揮社會、學校和家庭的教育作用來營造良好的德育氛圍，提高德育工作質(zhì)量。