經(jīng)常聽到有家長抱怨自家的孩子腦子笨，學什么東西老是記不住，轉(zhuǎn)個身就忘了。

其實孩子記憶力的高低也是有訣竅的，用對了方法往往能夠起到事半功倍的效果，用錯了方法，就會導致記憶力下降、學習效率低下。

被稱為“世界記憶大師”的盧菲菲曾說，記憶力是學習一切的基礎，正是圖像記憶法，才讓她有了今天的成功。

在2011年舉辦的世界腦力錦標賽上，盧菲菲在與17個國家的130名選手的比賽角逐中脫穎而出，獲得了“世界記憶大師”的稱號。

2015年盧菲菲在一個綜藝節(jié)目中，兩小時內(nèi)就記住了53幅世界經(jīng)典油畫的7376張碎片!

其實盧菲菲并非天生就記憶力過人，曾經(jīng)的她也因為大腦學習能力低，記不住東西而苦惱，后來因為偶然的機會她知道了快速記憶的方法，經(jīng)過一番刻苦的學習，終于取得了后來那些驕人的成績。

可見，人的記憶力低下并不是沒有辦法改變的，通過有效的訓練，每個人都可以擁有非凡的記憶力。

現(xiàn)實生活中，孩子記憶力低下是有多種原因造成的，我們找到原因，才能發(fā)掘適合孩子記憶力的方法。

一、為什么孩子的記憶力差？

注意力分散

孩子的年齡小，認知能力比較低，所以注意力很容易被分散。而注意力對記憶會產(chǎn)生一定的影響。如果孩子經(jīng)常注意力不集中，自然也就會影響到記憶力。我們可以通過一些專注力訓練來提高孩子的注意力和記憶力。

受不良情緒影響

當孩子情緒處于焦躁、壓抑、憤怒的時候，他們的記憶力會出現(xiàn)衰退的征兆。因為這些不良的情緒會擾亂孩子的思維，損耗孩子的心力，從而對孩子的記憶力產(chǎn)生不好的影響。

受身體狀態(tài)的影響

如果孩子沒有休息好或者身體缺乏營養(yǎng)也會影響孩子的記憶力。

孩子休息不充分，大腦會長期處于疲勞狀態(tài)，記憶力自然也會跟著下降。孩子缺乏營養(yǎng)或者身體不舒服容易使注意力分散，從而影響記憶力。

學習方法有問題

相比于抽象化思維，孩子的大腦更容易接受形象化思維。如果孩子在學習中采用“死記硬背”的抽象思維方式，記憶力就會大打折扣，如果在記憶中代入場景，可以加深印象，使學習效率能夠加倍。

諾貝爾獎獲得者斯佩里博士（R.W.Sperry）通過研究發(fā)現(xiàn)：人的左腦主要是邏輯思維，它是通過機械化的重復記憶來促進記憶的；而右腦主要是形象思維，它通過圖像或心像來記憶、思考，而且它的容量是左腦的100萬倍。

因此，我們要想提高記憶質(zhì)量，加快記憶速度，就要多調(diào)動右腦的積極性，使用圖像化記憶來學習。

二、什么是圖像化學習？

圖像化學習是指通過圖像來描繪信息內(nèi)容，將五官的感受圖像化，從而達到有效記憶的學習方法。

一直以來我們的教育方式都是注重邏輯思維而忽略了形象思維，導致孩子一半的大腦資源被閑置，也使得高效的記憶能力未能得到有效的開發(fā)。

我們大多數(shù)人的記憶方法就是簡單的往大腦里填充內(nèi)容，直到大腦被填滿，這就是傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法。

而圖像記憶法則是通過想象加工，將要記的內(nèi)容想象成對應的場景和圖像，然后通過創(chuàng)造力把這些毫不相干的知識點聯(lián)系在一起。

結(jié)合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，從而有利于語言學習能力的提高。

俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發(fā)現(xiàn)，語言也是一種條件反射。

孩子在剛學語言的時候，通常會借助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯(lián)系，這種圖像被稱為腦海閃圖。

孩子在學習語言時，如果能將左右腦配合起來，對照著圖像情景來學習，就會形成一系列的腦海閃圖，在遇到相似的情景時便會快速的調(diào)取出來進行表達，這樣就能快速提高孩子的語言表達能力。

三、如何讓孩子學會圖像化學習提升記憶力？

借助看圖講故事的方法來學習

我們可以在學習中引導孩子復述圖片的內(nèi)容，或者讓孩子用自己的話把看到的內(nèi)容表述出來。這樣做的好處可以使孩子在復述圖片時輸入一個完整的情景，并在腦中進行轉(zhuǎn)化，最后用自己的語言呈現(xiàn)出來。

悅悅在上閱讀早教課的時候，老師首先會用自己的語言將所學的內(nèi)容講一遍，然后將打印了相關圖片的紙發(fā)到孩子手中，讓孩子根據(jù)紙上的圖片，來復述老師剛才講的內(nèi)容。

孩子們還可以在圖畫中添上自己想象的東西，比如一只鳥、一條魚、一朵花等等，他們可以把這些添加的物象完美的融入到故事當中，使整個故事內(nèi)容變得更加的豐富多彩。

通過表演的形式加深對故事的記憶

著名教育專家Herbert Puchta教授認為在孩子看完圖畫故事后，可以帶領孩子將這個故事演繹出來，在這個過程中故事內(nèi)容得到重新構(gòu)建，聲音、圖像和動作在孩子腦海中匯集，建立相關的聯(lián)系，形成形象思維，從而加深印象，孩子還能通過表演獲得新的體悟。

讓思維可視化

哈佛大學教育研究院發(fā)現(xiàn)，孩子通過畫圖的方式將思維可視化，可以拓寬各種關系、延展思考、讓學習思路變得更加清晰。

這些孩子的學習能力和理解力相較于其它的孩子也更加高效敏捷。

讓思維可視，可以讓我們知道孩子理解了多少，以及是如何理解的，從而制定更加符合孩子的學習方案。

有一位美國童書作家曾將把圖畫書和文字的關系比喻為珍珠項鏈中的珍珠和細線。圖畫如同珍珠，而文字就像細線一樣將美麗的珍珠串聯(lián)起來，二者結(jié)合在一起才能形成美麗的項鏈。因此我們在教孩子學習的時候，一定要將圖像與文字結(jié)合起來，這樣才能加深孩子的理解，提高孩子的記憶