《古詩有故事》共3冊(cè) 正版

75首中小學(xué)必考古詩，送筆記本

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦篇目

詩詞天地專享價(jià)：88元/3冊(cè)

「讀懂詩之前，先讀懂詩人 」

以唐代的劉禹錫為例，講他的詩之前，作者先講了這個(gè)人。

劉禹錫原是一位深受重任的朝廷大臣，但是因?yàn)檎f話太直，得罪了太多人，三次被貶官到偏遠(yuǎn)地區(qū)，一生大起大落，卻從不抱怨氣餒，反而用詩歌當(dāng)武器，無情地嘲諷他的對(duì)手。

說起這個(gè)說話直接的人，作者幽默地稱他為“嘴癢手欠的人”。

他第一次被貶官是到了湖南，一待就是10年。十年后，皇帝想起他來，覺得“都晾了10年，臭毛病也該改了，把他召回來吧”。

于是他回到了長安當(dāng)官，有人邀請(qǐng)他去玄都觀賞桃花，他詫異地說：“我這個(gè)老長安人怎么不知道，玄都觀有桃花？”別人說：“這是您出長安后才種的！”

“原來如此！”賞花歸來，他就揮筆寫了首詩：“玄都觀中桃千樹，盡是劉郎去后栽?！?/p>

他其實(shí)是借詩句諷刺那些新官員：“你們算老幾，我扛槍上戰(zhàn)場時(shí)，你們還穿著開襠褲呢！”別人一看，不得了了，老劉毛病又犯了，肯定要挨揍。

果不其然，傳到皇帝耳朵里，皇帝又怒了，劉的屁股還沒坐熱，又被貶到更遠(yuǎn)的廣東去了。

一去十三年，再次回到長安時(shí)劉禹錫已經(jīng)是個(gè)老頭子了，他又要去玄都觀，別人就提醒他：“這次可千萬別再亂說話了，詩就別寫了??！”

沒想到這次去，桃花一棵都不剩了，他“嘴欠”的毛病又犯了，再次作詩一首：“種桃道士歸何處？前度劉郎今又來！”（意思是：看你們還有啥得意的，打不死且堅(jiān)持不懈的我又回來啦?。?/p>

于是，又得罪了人。

劉禹錫就是這么個(gè)心直口快的人，但是他從不后悔，一生坦蕩無畏、豁達(dá)灑脫，只要覺得自己對(duì)，哪怕是被貶官，也要說誠實(shí)話，做正直人。

被貶官那么多次，他也從沒有怨天怨地，而是在小地方好好地做事，好好地生活。

認(rèn)識(shí)了劉禹錫的性格，再來讀他的詩，就能讀出更多的內(nèi)涵來了，比如這首《浪淘沙》，是他在被貶官的路上，經(jīng)過黃河時(shí)寫的：

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

如果只是把它當(dāng)做純粹寫景的詩，只是理解了一半。其實(shí)劉禹錫做了九首《浪淘沙》，另外有一首說的是：

不要看別人的壞話像波濤一樣洶涌，被貶官的我呢，就像金沙一樣沉到了水底。但是金子總會(huì)發(fā)光的，總有一天我會(huì)露出水面，讓你們看到我的光芒。

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

兩首結(jié)合在一起，我們就懂了，這些“沙”啊“浪”啊都是有比喻意義的：雖然我現(xiàn)在不得不去天涯，但終究會(huì)一飛沖天！

作者正是用這種生動(dòng)活潑的方式，在故事中講人物，在人物中再講古詩。

通過這種方式，孩子能很好地理解每首詩的意義，對(duì)每個(gè)句子的印象也更加深刻，不僅成功背了詩，還能學(xué)到許多歷史人文知識(shí)，一舉兩得。

「還原歷史真相，才能懂詩的情感」

李白的《早發(fā)白帝城》，大家都非常熟悉的詩。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

但是如果不懂當(dāng)時(shí)李白寫這首詩經(jīng)歷的事，可能會(huì)以為這只是一首寫景、或者敘事的事。

實(shí)際上，當(dāng)時(shí)歷史上的李白剛牽連上一件政治官司，被流放到偏遠(yuǎn)的南方去了。他背上小包包，垂頭喪氣地走到四川時(shí)，沒想到皇上突然大赦天下……

“啊！”李白接到命令，樂得一蹦三尺高，：“太好啦，不用去那鬼地方了，回家回家，馬上回家！”

了解了李白當(dāng)時(shí)的這個(gè)歷史背景，我們才了解了詩人的心情，此時(shí)再來讀詩，感受到的情緒就截然不同了：

他立刻乘船，順流而下，心情好到連吃黃連都是甜的，猿猴的啼叫聲在別人耳朵里常常是凄慘的，但是開心的李白聽起來卻是在愉快地唱歌。

伴著猿猴的動(dòng)聽歌聲，小船嗖嗖嗖，跟電影蒙太奇鏡頭一眼，轉(zhuǎn)眼過了一萬座山……

學(xué)習(xí)古詩背后的這些故事，一方面是拓寬了孩子們的歷史人文知識(shí)，另外一方面也能讓孩子真正通過“閱讀理解”這一關(guān)。

讀完這本書的孩子，考試中再遇到“作者抒發(fā)了什么情感”這一類的題目，就再也難不倒了！

「解讀一首古詩，學(xué)會(huì)多種技能」

首先，這本書會(huì)在講故事的同時(shí)教給孩子們很多寫作技巧。

例如在《跟難兄難弟學(xué)一手》一章中，作者賈島的《尋隱者不遇》為例子，講述了“用配角襯托主角“的寫法。

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

從頭到尾，這位“隱者”的一根頭發(fā)、一片衣角都沒出現(xiàn)，但是通過松樹、童子、山巒和云霧的襯托，我們的腦海里自動(dòng)浮現(xiàn)了一位仙風(fēng)道骨的世外高人。

我們平常寫作也完全可以這樣寫，寫一個(gè)人時(shí)，先寫寫他房里的擺設(shè)，寫他的朋友，寫他愛吃的東西……他的性格自然就呼之欲出了。

另外，這套書還是一套極棒的寫作素材。

就像前文所說的，孩子們寫作文時(shí)，如果能引用一些好詩好句，是非常好的加分項(xiàng)。但是引用詩句不是盲目的，而是要結(jié)合詩句的情感、歷史、意義來引用，才能真正給作文加分。

這套書中涉及了很豐富的人文知識(shí)，把每首詩的作者背景、歷史背景都講得很透，孩子們看完印象深刻，對(duì)詩的情感把握也更加準(zhǔn)確，寫作文時(shí)自然而然就能用得上了。

「內(nèi)容權(quán)威裝訂，質(zhì)量物有所得」

這套書不僅內(nèi)容非常棒，裝幀也很用心。聘請(qǐng)了南京大學(xué)圖書館古籍部主任對(duì)全套進(jìn)行了審讀，使這套書在有趣的同時(shí)，專業(yè)度也絕對(duì)過關(guān)，無論多大年齡的讀者都可安心閱讀。

圖 | 眾多名家推薦

除了內(nèi)容棒外，質(zhì)量也無可挑剔：采用專業(yè)的空脊鎖線工藝，可180度平攤閱讀，不用擔(dān)心翻久了會(huì)脫膠的風(fēng)險(xiǎn)，拿在手上質(zhì)感絕了！

配圖都是選自1850年繪制的著名畫作《詩經(jīng)名物圖解》，大大提升了閱讀美感和格調(diào)。

微黃雅致紙印刷，保護(hù)視力，讀起來賞心悅目，在文學(xué)滋養(yǎng)之余，能讓孩子體驗(yàn)到中國傳統(tǒng)美學(xué)的雅致和意境。

隨書附贈(zèng)文藝風(fēng)筆記本，筆記本里有詩句和精美插畫，豐富的設(shè)計(jì)，格子、空白、插畫、詩歌，無論是用來寫日記，還是記詩歌，都是不錯(cuò)的選擇。

相信孩子們看完這套書，不僅能夠成功應(yīng)付各種古文考題，還能夠還能將中國傳統(tǒng)的美帶入到生活中，對(duì)著枯燥的課文講故事、對(duì)著天邊的飛鳥吟詩句……

所謂滿腹詩書氣自華，正是如此！

不要勉強(qiáng)孩子背古詩，

我們只負(fù)責(zé)讓孩子愛上古詩。

我們相信興趣是最好的老師。

這里有春花秋月、鳥鳴蟲語，

四時(shí)之景皆在其中，

這里也有樂觀豁達(dá)、

堅(jiān)韌不屈的為人處世之道。

建立起孩子對(duì)詩歌的興趣，

他的生命將從此與眾不同！