僅僅有愛是遠遠不夠的

流水笑清風 2019-08-27

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“唉，快被這群孩子氣死了！，他們什么事都能干出來！”辦公室里一位50多歲德高望重的老教師，剛剛上課回來，一臉沮喪與無奈地說道。

班里一個淘氣的男孩小龍，上課根本不在狀態(tài)，經(jīng)常隨口接老師的話，老師拿他也沒辦法。更可氣的是，情況愈演愈烈，在老師的連連讓步之后，現(xiàn)在上課連書也不拿，老師默許只要他不擾亂課堂，看什么書都可以，即便如此，他還是難以消停，不斷與老師做對，為所欲為。今天上課更是讓老師難堪，在老師批評他屢教不改、不完成作業(yè)臉皮實在太厚時，他竟然當然全班同學的面說老師講課的聲音像狗叫，可想而知她當時的窘態(tài)與氣憤……

這是上學期發(fā)生在我身邊的一個真實故事，老教師的不堪經(jīng)歷引起了我的深深思考，于是我將其作為一個敘事故事寫進了我的作業(yè)，并寫出了當時我的感悟：“也許一顆包容的心、低調(diào)處理，孩子更能理解你的愛，畢竟，孩子的眼睛是雪亮的。真愛，他能感受到！”

說實話，每個班都會類似這樣的撓頭學生，到底應該如何處理，在不厭其煩而毫無效果的說教之后，作為教師的我們應該做什么、能夠做什么？簡單的靠愛，就能解決問題嗎?暑假期間參加由《教師博覽》組織的第五屆讀書論壇，聽了成都師范學院的陳大偉教授《觀課議課的文化觀念與工具》的講座，讓我對當下師生關系的處理有了更深刻的認識。

一、克制自己，是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)

作為教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生越來越難管，師生關系越來越不好處理，老師什么話都不敢說，教師越來越難做了。其實，在看似簡單的師生關系中，學會克制自己，是教師必備的專業(yè)素質(zhì)，也是教師良好專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

講座中，陳大偉老師借電影《超脫》中的一段故事，揭示了處理師生關系需注意的問題。新到任的亨利老師在第一堂課就受到學生的挑釁：被老師勒令離開教室的滋釁生事的黑人男孩，當著全班同學面將老師的提包狠狠地扔到教室門口。在這一矛盾即將被激化時，亨利老師說出了讓黑人男孩泄氣也出乎全班同學意料的一段話：“書包是空的，沒有任何感覺，你無法將我激怒?！边@段話讓即將爆炸的師生關系瞬間降溫，也把這個黑人男孩想要上演的一出好戲劃上句號，此時教師又掌握了師生交往的主動權。

亨利老師表現(xiàn)出的低調(diào)降溫、冷處理其實就是一種克制精神，是教師的一種專業(yè)素養(yǎng)，這種專業(yè)素養(yǎng)正如律師明知自己所辯護的當事人是有罪的、甚至是不為世俗所能接受的，但出于專業(yè)素養(yǎng)仍然需要為其提供所必需的職業(yè)辯護；正如醫(yī)生在面對鮮血淋漓甚至讓人肝腸寸斷的生死場面時狠下心來的不為所動，其實在醫(yī)生硬心腸的背后，隱藏的是一顆專業(yè)素養(yǎng)的心，唯如此才能讓其冷靜處理，理智應對。我想這也許就是教師職業(yè)與醫(yī)生、律師職業(yè)最大的不同，教師的專業(yè)性體現(xiàn)在何處？克制自己，這也同樣應該是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。

當面對個別同學小錯不斷、屢教不改影響整體教學進度時；當面對調(diào)皮學生的公開挑釁與無理取鬧甚至全班同學的集體攻擊時；當面對咄咄逼人、無理取鬧的家長盛氣凌人的責難時，教師表現(xiàn)出來的低調(diào)與冷處理，并非忍讓，亦非無能，也并非《教師法》所規(guī)定的職業(yè)要求，而是教師本身所應該具備的一種涵養(yǎng)，表現(xiàn)出的一種克制精神，一種專業(yè)素養(yǎng)，這不僅僅是教師、也是所有優(yōu)秀從業(yè)人員都應該具備的超脫品質(zhì)。

二、教育智慧，是轉(zhuǎn)化師生關系的潤滑劑

“不能僅僅憑借愛心，也需要智慧，僅僅有對教育的熱愛，不一定能勝任教學任務。”熱愛教育事業(yè)且善于獨立思考的吳非老先生如是說。幾年前，他和一位心臟外科專家交流，說起愛心與智慧的話題，心臟外科專家說：“我不太同意社會的一般看法，我認為智慧比愛心更重要：醫(yī)術高超，病人的痛苦就少；以兒童心臟手術來說，胸腔打開的時間越短越好；僅僅有愛心，可能不行?！?/section>

是的，對一名富有愛心的教師而言，他可能先得有智慧；行醫(yī)是“救命”，或許是千鈞一發(fā)，而“教育”將長久地影響人的一生，因而，教師的“術業(yè)”可能更重要了。此處的“術業(yè)”不僅僅是教師所教學科知識的“術”，更包括教師在處理師生關系時表現(xiàn)出來的專業(yè)智慧。在陳大偉老師播放的《超脫》視頻中，在將黑人男孩鎮(zhèn)住之后，亨利老師又利用澄清關系、共情、換位思考等心理學智慧與方法將這段一觸即發(fā)的矛盾于瞬間解決，既保全黑人男孩的尊嚴，保證課堂秩序的正常進行，也化解了黑人男孩心中的攻擊情緒，更樹立了教師的智者形象。

教育智慧，是轉(zhuǎn)化師生關系的潤滑劑，而這一教育智慧絕非簡單的說教即可獲得，需要教師有深厚的心理學基礎、敏銳的班級管理洞察力以及靈活處理人際關系的綜合能力，更需要教師在日復一日的班級管理中培養(yǎng)與練就。

三、轉(zhuǎn)變觀念，是建立和諧師生關系的前提

隨著時代的發(fā)展，學生自我意識的增強，獲取信息渠道的多樣化，傳統(tǒng)的師道尊嚴受到強烈沖擊，教師職業(yè)已不再是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”。師生之間首先需要建立和諧的師生關系，這是“傳道、授業(yè)、解惑”的前提，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，主動適應，嘗試與學生建立新型的師生關系。

清楚的記得陳大偉老師舉了一個例子：一位女老師穿著一身漂亮的連衣裙來到教室，隱隱聽到班里一位女同學說道“丑八怪，又來了！”結果這位女教師當場惱羞成怒，與學生對打起來。我想對大多數(shù)老師來說，也許我們當時能夠克制自己，不會與學生對打起來，但你一定在心中對這位女生心生怨恨，并會在合適的時機爆發(fā)出來！風趣幽默的陳大偉老師通過幾個簡單有趣的事例告訴我們“教師，別太把自己當回事！”“老師，不能凡事太較真！”此處的“較真”其實就是轉(zhuǎn)變觀念。因為說到底，學生終究還是孩子，正所謂“大人不計小人過”老師又何需與孩子計較呢？

誠然，我們做教師的都希望學生明禮、好學，但是如果真如這樣，還要我們教師干什么呢？正如孔子所言，人生有三樂：父母俱在，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之?！痹诳鬃涌磥?，能夠得天下英才而教育之，是人生三大樂事之一，足見得英才之難，作為教師，只要是有心向?qū)W的孩子，就是好孩子，就是值得我們付出心血、用心澆灌、用愛轉(zhuǎn)化的花朵。

那么，理想的師生關系是怎樣的？《華商調(diào)查》雜志社曾經(jīng)進行過一次調(diào)查問卷，結果顯示，當下理想的師生關系構成包括：朋友關系51.8％，親情關系占13.6％、教課和學習關系17.3％，上下級關系17.3％。由此可見，理想的師生關系已經(jīng)絕對不僅僅是教與學、師與生的關系，師生之間還應該是朋友、親人。在當下的教育環(huán)境下，這種理想的師生關系也許難以企及，但是教師要主動轉(zhuǎn)變觀念，傳統(tǒng)師道尊嚴受到顛覆卻是不爭的事實，也是教師需要主動改變與適應的，因為轉(zhuǎn)變觀念，是建立和諧師生關系的前提。

四、閱讀與寫作，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

閱讀，對提高教師專業(yè)素養(yǎng)的作用是不言而喻的，閱讀不僅是了解自己，更是了解他人、了解世界的重要途徑。寫作，是反思教育方法，積累教育經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為教育智慧的有效方法。作為教師，不僅應該閱讀專業(yè)的學科書籍，還應該閱讀相關的心理學書籍，社會學、人文科學、美學等書籍，讓自己的人生與閱歷因閱讀而變得豐富而充實。閱讀與寫作，不僅是語文教師成長的有效途徑，也是所有教師成長的必由之路。

如果說日復一日的堅持閱讀與寫作帶給我的是日積月累的量的變化，那么團隊的引領、專家的點撥帶給我的卻是撥云見日般質(zhì)的飛躍，因為我是在與高手并肩，與智者對話。而此次讀書論壇，專家面對面、零距離的把脈診斷，讓我對教師職業(yè)的專業(yè)性有了更深刻的思考，如何將其轉(zhuǎn)化為我的教育實踐與教育智慧，這也許是此次成都之行帶給我的最大感受。

面對日益復雜的師生關系、家校關系，作為教師，僅僅懷抱一顆對教育的初心與熱愛是遠遠不夠的，讓我們從閱讀與寫作開始，提升個人修養(yǎng)，積淀教育智慧，許自己與學生一個美好的開始！

（作者單位：山東省榮成市蜊江中學）