|
只要寫這方面的題材，心里總是沉的，我們總是勸一些家長：期望值定的低一些，這樣有進(jìn)步就很開心，面對孩子身上的種種問題，有時候真的不知道要從哪里先教起。 有一位家長最初是因?yàn)楹⒆記]有語言才去看的醫(yī)生，后來診斷為譜系障礙，所以從那以后語言就成了她的心病，每天盼著孩子能開口說話。 幾次問我孩子什么時候能有語言？還能不能出來語言？會不會一直就沒有語言？ 她的焦慮和重心都在語言上面，似乎孩子只要開口說話了，“自閉癥”這個標(biāo)簽就可以摘了。 事實(shí)上真的是這么回事嗎？語言表達(dá)這一塊在自閉癥兒童身上，真的這么迫切和重要嗎？ 先來看看自閉癥兒童的三大核心障礙：
我們逐一分析一下這三大障礙的問題： 先來說一說重復(fù)刻板行為和興趣狹窄這方面這一項(xiàng)看上去似乎不是那么至關(guān)重要，即使孩子將來走出家門，好像這一項(xiàng)也不會讓眾人覺得孩子是有問題的，也許只是有點(diǎn)個性而已，其實(shí)這種心理只是家長自己找個安慰罷了。 說的最簡單一點(diǎn)，相比較會說話的自閉癥兒童而言，家長認(rèn)為至少這個行為表現(xiàn)的不是那么“明顯和怪異”，而不會說話，就覺得問題“很大”，好像一下子什么都暴露了。 事實(shí)上自己的孩子到底怎么回事你心里還是最清楚的，輕度的孩子還好說，重度的，重復(fù)刻板行為嚴(yán)重的孩子甚至只吃一種飯，三百六十五天就吃米飯，別的都不接受。 走路就走一條路，換另外一條就會哭鬧，家里的擺設(shè)一成不變，稍微變動一下位置他就會焦躁不安，必須復(fù)位才能安靜下來，水龍頭壞了不出水，也會哭鬧，一直要看到它出水為止……，而興趣狹窄呢，每天只看一部動畫片，只聽一首歌，只玩一種玩具……。 除此之外，重復(fù)，刻板行為還有以下幾種表現(xiàn)：
等等…… 面對這些種種令家長頭疼的行為，還是有方法去改善的，雖然進(jìn)步和改變是一個漫長的過程，但并不是沒有希望，隨著孩子理解能力的提高和情緒的穩(wěn)定，這些行為的程度也會減輕，能夠得到一些逐步的改善。 再來看語言溝通障礙語言和言語問題障礙，有些家長理解的比較淺顯，以為只是不說話，或者說的少，事實(shí)上，語言障礙問題具體到孩子身上會是怎樣的呢？
也就是說，孩子的語言就算出來了，但是也會存在以上問題，譜系中阿斯伯格綜合征的孩子語言雖然流暢，交談也可以，可是也有以上問題。 由此可見，自閉癥兒童的語言出來之后，并不是只要他能張嘴說話，其他什么就都跟著解決了，人們反而會從他們的話語方式和語氣上聽出孩子是有問題的。 這方面我們尤其感到無望和頭疼，因?yàn)楹孟駸o論怎么努力，怎么訓(xùn)練，孩子們也很難達(dá)到語言流暢自如的水平。 即使孩子們語言溝通這方面有所提高，但也不會帶動社交能力，有的孩子也有自主語言，甚至社會性語言偶爾也有一些，但在社交方面，他們?nèi)匀缓茈y跟別的小朋友建立起友誼，更不要說去維護(hù)友誼。 這些問題究竟是什么原因?qū)е碌模?/p> 這是因?yàn)樽蚤]癥兒童的腦部發(fā)育出現(xiàn)了異常，負(fù)責(zé)語言功能的這一塊存在障礙，這是內(nèi)因，這就如同，一只胳膊的人無論怎么努力，在某些方面還是做不了身體健全，有兩只胳膊的人做的事。 最后說一下社會交往能力的問題在三大核心障礙中，這一條尤為重要，最難改善的也是這一條。家長最應(yīng)該致力于的應(yīng)該是社交能力的訓(xùn)練和和引導(dǎo)，這是因?yàn)?，只有這方面的提高，才能夠改善和減輕那兩個障礙的嚴(yán)重程度。 而自閉癥兒童，最嚴(yán)重的就是社會交往能力的缺失，阿斯伯格除外，他們有社交意愿，也愿意同別人交流，但只是不會合理的運(yùn)用語言，也沒有延續(xù)和建立友誼的能力。 先說一下什么叫做社交，怎樣才算是社交？ （一）什么叫做社交
有的家長問：我的孩子和家人，和哥哥姐姐玩的可好了，也特別愛笑，這不是社交嗎？ 如果孩子能和家人以外的人也可以做到嬉戲玩鬧，那才真的叫做社交，只和家人的互動玩耍是不能叫做社交的，另外，自閉癥兒童開心起來也是用笑來表達(dá)情緒的，并不是大眾狹義的認(rèn)為就是一臉呆滯冷漠。 （二）怎么才算是社交 舉例：
等等……，以上例子是針對自閉癥兒童的，假如發(fā)現(xiàn)孩子有以上行為說明他們已經(jīng)有社交意識了，家長要抓住時機(jī)去引導(dǎo)和鼓勵，并強(qiáng)化他們的這種行為。 一旦自閉兒社交意識有了覺醒，代表著孩子開始有了簡單邏輯思維能力，開始有了榮辱感，這不就是一個正常孩子應(yīng)該擁有的嗎，假如我們的孩子在社交上有所提高，隨之而來的就是他們對人與人之間的一個認(rèn)識，能夠懂得人際交往，明白其中之規(guī)則和常識，那他們的語言邏輯性，和興趣愛好也就隨之開始擴(kuò)展開來。 以上解釋完什么叫社交和怎樣才算社交之后，家長就會發(fā)現(xiàn)，這一切對于我們的孩子來說太難了，簡直就是奢望，因?yàn)樽蚤]癥兒童最核心的問題就是社交。 具體表現(xiàn)如下：
…… 我們的孩子因?yàn)閷ν馊?，外界沒興趣，就算是有興趣卻又不懂得去維護(hù)和學(xué)習(xí)，所以就把自己封閉在了一個單調(diào)無趣的世界里，他們有意無意的屏蔽著外面的一切，視而不見，聽而不聞，可想而知，行為怎么能不刻板，興趣怎么能不狹窄？ 不去社交不去結(jié)識自己以外的萬事萬物，智力和認(rèn)知怎能提高？所以，在三大障礙中，唯社交最重要，只要在這方面下功夫，循循善誘，做好干預(yù)和引導(dǎo)，我們的孩子才能看到質(zhì)的變化。 那么在這方面家長又該如何做到最好最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)呢？ 權(quán)威專家鄒小兵有一篇很好的講述，專門就是跟家長們解釋和介紹如何訓(xùn)練孩子的社交能力的，鄒教授認(rèn)為社交干預(yù)的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的榮辱觀，原話如下：
舉例說明：
以上例子都是社交領(lǐng)域內(nèi)的一些行為舉止，都表現(xiàn)出了不知榮辱，不知好歹等特點(diǎn)。 面對這些令人擔(dān)憂的問題，家長到底該從哪里入手，又如何訓(xùn)練才能提高孩子的社交能力，讓他們有榮辱感呢？ 首先教孩子玩一個簡單的輸贏游戲，比如猜猜看，先讓他們明白什么是輸贏。 明白之后，等到孩子贏了就要極力的表揚(yáng)和夸贊，同時給予強(qiáng)化物進(jìn)行獎勵，而輸了的那位，則什么都沒有，還要露出特別沮喪的表情，讓孩子清晰的去感受輸贏帶來的不同。 同樣，孩子輸了之后什么也得不到，而對方則手舞足蹈的慶祝自己贏了，還能得到獎勵和表揚(yáng)。
如此鮮明的對比，孩子才能明白輸贏，建立起榮辱感，逐漸有了爭勝之心，也會因?yàn)檩敹w驗(yàn)到失落的感覺。 這樣的游戲或者活動要經(jīng)常做，比如外出走路，比快慢，和小伙伴比跳高，參與的這種東西越多，孩子的感覺越強(qiáng)烈，慢慢就可以知羞知恥了。 值得一提的是：每個年齡段都有對應(yīng)的榮辱觀，家長要隨著孩子的逐漸長大，一點(diǎn)點(diǎn)灌輸對應(yīng)的榮辱觀。 這樣我們的孩子才能在社交上逐步而上，一點(diǎn)點(diǎn)敞開心扉，對外界產(chǎn)生興趣，他們接收的事物越多，認(rèn)知也就越來越豐富，其他方面也就跟著提高了。
|
|
|
