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從入學(xué)以來，心態(tài)一直沒有放平，沒能沉下心來好好做研究。一方面是對于領(lǐng)域知識的匱乏，另一種個重要原因是沒有明確的方向和內(nèi)心的計劃。 最近有幸讀到施一公院士在“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”學(xué)生學(xué)術(shù)交流會上所作報告錄音整理，對自己的觸動蠻大，以下整理其對學(xué)術(shù)研究的各階段體會內(nèi)容分享給大家。 優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)具備的品質(zhì) 首先，我想談一下優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)具備的品質(zhì)和核心價值觀（corevalue）。以下幾個方面不需要全部具有，也許你只具備其中的一點或兩點，那就足夠了。我認(rèn)為這些品質(zhì)非常重要。 最主要的是時間的付出。之前總會有學(xué)生問我：“施老師，曾有老師和同學(xué)跟我說，成功不僅要靠努力，還要依賴運氣，運氣很重要?！?/span> 我很不贊成這個觀點，因為運氣完全是靠你的努力創(chuàng)造出來的，它不是獨立于你的努力之外的，我完全不認(rèn)為“天上會掉餡餅”，從來不會。你們當(dāng)中也許有很多人覺得目前做科研做得很辛苦，在此，我想舉一個例子。 清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院（前身為生物系）首位系主任，我們叫他老蒲———蒲慕明。他是一位非常出色的學(xué)者，2001年前后曾登上了美國媒體的頭條新聞，因為他給實驗室的每位學(xué)生都發(fā)了封郵件，信中有句話說：“你必須要盡自己最大努力去工作（you have to work as hard as you can）”。這封郵件一周內(nèi)在網(wǎng)上被轉(zhuǎn)發(fā)了兩萬多次。 清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院（前身為生物系）首位系主任，我們叫他老蒲———蒲慕明。他是一位非常出色的學(xué)者，2001年前后曾登上了美國媒體的頭條新聞，因為他給實驗室的每位學(xué)生都發(fā)了封郵件，信中有句話說：“你必須要盡自己最大努力去工作（you have to work as hard as you can）”。這封郵件一周內(nèi)在網(wǎng)上被轉(zhuǎn)發(fā)了兩萬多次。 像老蒲這樣卓有建樹的學(xué)者，他曾在1990~1992兩年時間里在頂級期刊《自然》上發(fā)表了9篇文章，這是非常不可思議的。他曾對實驗室的學(xué)生們說：“要想成為一個成功的人、一位成功的科學(xué)家，每個禮拜都要至少工作60個小時?！?/span>這樣計算下來，每天都要工作8小時以上。 這8小時，絕對不包含任何休閑的時間，而是完全都在集中精力做研究。如果你的專業(yè)是生物科學(xué)的話，你要站得兩腿發(fā)麻，像灌了鉛似的，像這樣刻苦的學(xué)習(xí)，才叫做工作。因此我覺得時間的付出非常非常重要。 在座的同學(xué)們?nèi)绻X得你們可以“截取近途”，不需要用時間、不用付出代價就能做好，我個人認(rèn)為你已經(jīng)想錯了。現(xiàn)今的科學(xué)領(lǐng)域沒有這樣的捷徑，你一定要付出極大的努力。 我做科研的四個階段 記得有一次我在普林斯頓大學(xué)講課，學(xué)生在課堂上提出了一個問題，其實我不知道答案，但覺得我能推測出一個。我講了幾句后，學(xué)生當(dāng)場就反駁了我：“施老師，我覺得這好像不是真正的原因，我覺得你講的不對。” 我當(dāng)時滿臉通紅，雖然沒有在課堂上承認(rèn)，但我知道這個問題我的確講錯了。這件事對我個人的觸動很大。但是我把同樣的回答在清華學(xué)生的課堂上再講一遍，下面有很多同學(xué)在皺眉思考，他們明明知道我講的這個有問題，但最終還是接受了，還是覺得施老師不會有錯。 01 第一個階段是我博士畢業(yè)的時候。我在博士畢業(yè)之前，就像你們這樣年輕的時候，我還不知道“研究”為何物，因為生命科學(xué)的道路很漫長，而我以數(shù)理見長，對生命科學(xué)領(lǐng)域的入門其實是比較慢的，很難找到自己的方向。但在博士畢業(yè)前的一兩年，我突然覺得自己找到方向了，而且開始有好的表現(xiàn)。 首先，我聽講座時能夠聽得明明白白，即使不是自己的研究方向，也能理解得很好；其次，我意識到做研究不過如此，知道自己應(yīng)該怎么做了，自信開始有了。我認(rèn)為這是我第一個階段。 02 第二個階段是我做博士后的時候。我感覺在這期間眼界突然放寬了很多，從一個科研領(lǐng)域“跳”到了另一個截然不同的領(lǐng)域，從“一個實驗室風(fēng)格”換成了“另外一個實驗室風(fēng)格”，這種感覺開始讓我覺得能敞開心扉——原來課題是這么選擇的！尤其當(dāng)我再進(jìn)入一個新的實驗室，我能夠看到別人是如何選擇課題的，并逐漸意識到作為一個科學(xué)家的課題是要通過批判性思維（critical thinking）進(jìn)行的。我開始思考應(yīng)該怎樣選擇重要的課題，怎樣選擇研究，怎樣才能做得不錯。這樣的感覺很好。 03 不過，我把自己的第三個階段稱作“變形”（metamorphosis），這個詞很有意思。2002年12月之前，也就是我在普林斯頓大學(xué)拿到終身教授前后，那時我自信心膨脹，而且有一段時間也曾很得意，覺得自己的科研已經(jīng)很出色，是的，那時候我就是這種感覺。我為什么要這么說？是為了與第四個階段形成對比，也就是我回清華以后的階段。 04 那么接下來就讓我來講講第四階段。2007年，我在清華建立了實驗室，到了2009年和2010年以后，我開始思考做更大的規(guī)劃——應(yīng)該在哪些地方布局？怎樣把研究做到極致？ 這時，有幾個對我有利的因素起了作用，我第一次感覺到做研究的一種“極大的快感”，那就是我把中學(xué)時學(xué)到的物理化學(xué)的知識應(yīng)用到了研究上，首次用跨學(xué)科的思維方式和以前的知識來理解我所研究的細(xì)胞。同時，我開始意識到以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的態(tài)度是錯誤的。 為什么說是錯誤的呢？ 因為我們讀本科的時候，常說的一個詞語是“學(xué)以致用”。但我想強(qiáng)調(diào)的是，我認(rèn)為“學(xué)”并不是為了“用”，學(xué)基礎(chǔ)知識的目的并不是讓你將來就要在工作中用，這是一個極端錯誤的觀點。我認(rèn)為“學(xué)”是為了打開思維方式，為了讓你變得更聰明，讓你學(xué)會方法論從而進(jìn)行研究（the method of investigation）。 我讀大學(xué)時曾經(jīng)很苦惱，總覺得學(xué)這門課沒用，學(xué)那門課以后工作也用不上——這是我的第一個誤區(qū)。在我工作后做獨立實驗時，也確實會有這種感覺，甚至我還曾告訴我的學(xué)生：有95%甚至99%的基礎(chǔ)課程內(nèi)容用不上（當(dāng)時我已經(jīng)是普林斯頓的終身教授了）——這是我的第二個錯誤觀念。 因為畢竟當(dāng)時我還只在那個層次上，我只能看到這樣的觀點。但是，我現(xiàn)在可以告訴你，我認(rèn)為如果你想真正做到拔尖創(chuàng)新、立志將研究做到世界前沿的話，所有的知識和內(nèi)容都用得上 。因此去年夏天，我還在看中學(xué)物理，我認(rèn)為細(xì)胞生物學(xué)和其中的很多知識都有著強(qiáng)烈的聯(lián)系。 2009年，我得到了一個科研發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)讓我突然覺得，中學(xué)的物理、數(shù)學(xué)，以及大學(xué)的微積分知識其實和細(xì)胞、生化實驗和結(jié)構(gòu)實驗有很大關(guān)聯(lián)，只是當(dāng)時我們的科研還達(dá)不到這個水平，還無法看到這些關(guān)聯(lián)。這就如同你未登到山頂時看到的風(fēng)景并不是全景，盲人摸象也只能摸到一部分，這其實也就是為什么人們會說“山外有山，天外有天”。所以，2009年之后我在清華的工作，讓我進(jìn)入了第四個階段：脫胎換骨。 我不知道將來還會不會有第五個階段，但是我很期待。因為這種成長所歷經(jīng)的內(nèi)心喜悅十分刻骨銘心，也許有一天等你到達(dá)我現(xiàn)在所處階段的時候，你會回憶起：哦，我記得施老師多年前曾經(jīng)這樣講過：無論如何，要不斷成長，要勇于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威。 |
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