一談到孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都很困擾。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，偏科嚴(yán)重，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

這些現(xiàn)象，就像是巨石一樣橫亙?cè)诟改该媲?，阻擋了家長(zhǎng)與孩子進(jìn)一步探索的腳步。

于是，很多家長(zhǎng)從孩子上一年級(jí)的時(shí)候，就告訴孩子，孩子呀！上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回來(lái)就要馬上做作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正。

直到孩子上六年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)開(kāi)口閉口孩子重復(fù)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，還在解決孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的起點(diǎn)上。

解決孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子剛上小學(xué)那一年開(kāi)始就要解決好。

孩子若是沒(méi)有一開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己，是自己的義務(wù)而不是父母給予的任務(wù)。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不咋地。

如何端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度？今天南有就和各位家長(zhǎng)一起來(lái)探討...

1、 家長(zhǎng)必須以身作則，營(yíng)造學(xué)習(xí)家庭氛圍

孩子都是看著父母的背影長(zhǎng)大，父母的一言一行時(shí)時(shí)刻刻在影響著孩子的做事行為。

孩提時(shí)，孩子會(huì)模仿父母說(shuō)話(huà)方式，最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。這種模仿最終會(huì)變成一種習(xí)慣。

而我們常常說(shuō)的習(xí)慣，是指人們無(wú)需認(rèn)真思考而做出的本能行為。這種本能的好壞完全取決于父母的行為引導(dǎo)。

所以，父母若想孩子學(xué)習(xí)態(tài)度好，就要以身作則，在孩子面前學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候父母可以在孩子桌前看書(shū)、看報(bào)、看雜志。

當(dāng)孩子要偷懶不想做作業(yè)的時(shí)候，看到父母都如此努力在看書(shū)，那顆偷懶的心會(huì)慢慢淡化。

愛(ài)讀書(shū)的家庭運(yùn)氣不會(huì)差，愛(ài)讀書(shū)的孩子，一定是家庭引導(dǎo)得好。

把讀書(shū)當(dāng)成一種家風(fēng)來(lái)對(duì)待，才是解決孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方法。

我之前接觸過(guò)一個(gè)3歲孩子小澤，年紀(jì)小小就讀完了30多本書(shū)。

在與父母溝通的時(shí)候，書(shū)里的故事如數(shù)家珍，與身邊的玩伴講故事游刃有余。引來(lái)了很多父母羨慕的目光。

小澤愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，正是從父母身上學(xué)到的。

再深入剖析小澤的家庭，小澤的爸爸是記者，媽媽是編輯，受職業(yè)影響，他們家里最多的就是書(shū)，在家做的最多的就是讀書(shū)、寫(xiě)文章。

每天小澤都會(huì)看著爸爸伏案在書(shū)桌前，努力工作、看書(shū)學(xué)習(xí)。有時(shí)候會(huì)踩著小凳子在高挑的書(shū)架上找書(shū)，這種愛(ài)讀書(shū)的狀態(tài)深深影響小澤。

濃濃的讀書(shū)氛圍，立馬讓小澤愛(ài)上讀書(shū)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

3歲之后，小澤基本上可以自己讀書(shū)了，不認(rèn)識(shí)的字，開(kāi)始是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)髞?lái)爸爸教會(huì)他查字典，明明就經(jīng)常像模像樣地查字典，那認(rèn)真勁兒讓爸爸媽媽欣慰不已。

現(xiàn)在，家中最常見(jiàn)的風(fēng)景就是一家三口津津有味地讀書(shū)。“六一”兒童節(jié)、新年禮物，夫妻倆為兒子準(zhǔn)備的都是有趣有益的書(shū)籍。

家里的走廊上，為孩子掛滿(mǎn)了各種經(jīng)典讀卡。只要進(jìn)入家門(mén)，感受到的就是濃濃的讀書(shū)的氛圍。所以小澤3歲就成了一個(gè)書(shū)蟲(chóng)。

2、 關(guān)注孩子內(nèi)心感受，讓孩子擁有偉大夢(mèng)想

一個(gè)人如果沒(méi)有夢(mèng)想，就如航海中迷失的游輪，失去人生的定向。

普通家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果，嚴(yán)重忽略了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)、孩子內(nèi)心在想什么家長(zhǎng)完全沒(méi)有關(guān)注。

這種關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果的是錯(cuò)誤的，沒(méi)有弄明白學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果自然不如人意。

孩子考試考得不好，孩子心里已經(jīng)很難過(guò)了，父母若是一味指責(zé)孩子，孩子學(xué)什么都提不去精神，態(tài)度也會(huì)因?yàn)楦改副频锰背霈F(xiàn)反彈。

孩子：“大不了不學(xué)了...反正學(xué)得好學(xué)不好都會(huì)挨罵”。

所以作為家長(zhǎng)，在孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，需要建立起孩子以后學(xué)習(xí)好的自信心。和孩子一起去分擔(dān)考不好的痛苦。

從態(tài)度上激勵(lì)孩子下次考得好。

孩子一旦有了考得好的自信心，自然而然內(nèi)心就會(huì)擁有夢(mèng)想。不用父母在旁嘮叨就可以做到。