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教育的干貨與溫度 我們傾力奉獻 初高中之間各學科知識點的聯(lián)系不是太大，但知識量上相差非常大。 所以在新高一一開始很多學生會有“撞墻”的感覺。 差異二：高一內(nèi)容在高考直接考察 由于高中知識量大，所以高一和初一完全不同。初一學的知識更多是實現(xiàn)學生從小學到初中的過度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接去考查。高中就不同了，高一學的知識在高考中直接考查40%~50%(如數(shù)學大概考65分左右)。 差異三：思維方式不同 與初中相比，高中階段學生所學知識的深度和廣度發(fā)生變化。 初中的知識相對淺顯，重視知識的結果。高中則更重視知識內(nèi)在聯(lián)系和其形成過程，要求學生在理解記憶的基礎上掌握知識的來龍去脈，對所學知識要融會貫通，對學生的抽象思維及邏輯思維都有較高的要求。 所以，在從初中到高中的銜接過程中，提高自學能力和思維能力是關鍵。 差異四：授課方式不同 進入高中后，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生自己去獨立思考。 差異五：學習方法不同 初中生學習方法單一點就夠了，比如“聽、背、默”，習慣于書面作業(yè)，依賴教師就好了。 高中的學習，則要求學生學會獨立，獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。同時，學習方法也要求更加靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。 一、要警惕：初高中銜接陡坡效應 一般的成績分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績卻會出現(xiàn)類似社會結構的2/8規(guī)律分布，即：成績不好的人占八成，成績好的人只占兩成。 這種結果的原因，一是高中知識和能力要求的急劇變化，二是我們心理、方法調(diào)整延遲，兩者矛盾構成標題講的“陡坡效應”。 （1）失落感 有一個現(xiàn)象是，很多初中考得好的同學高中突然下滑很嚴重。這種“落差”太大。不少同學則很難擺正心態(tài)。 高中，交際問題更重要了。一部分同學不善于交往，不知道如何與同學相處。雖然隨時間的推移這種情況會逐漸緩和，但也有少數(shù)性格內(nèi)向，有社交障礙的同學，不能邁出這一步，形成心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。 2.文言文的區(qū)別：初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強的閱讀和翻譯能力。 怎樣適應？ 1.擴大課外閱讀。不是讓你直接將高中教材拿來讀，而是希望大家有計劃地讀一些高中教學大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀，如《紅樓夢》《水滸傳》等長篇作品。 二、數(shù)學 初高中數(shù)學的區(qū)別： 1.高中數(shù)學內(nèi)容抽象性、理論性更強，尤其是在高一代數(shù)中，首先碰到的就是理論性很強的函數(shù)，使一些初中數(shù)學很好的學生難以適應。 2.高中數(shù)學的思維方法向理性層次躍進，初中數(shù)學要簡單些，按一定步驟就可解決，而高中數(shù)學的解題更復雜，要求學生多角度多方面思考。 怎樣適應？ 1. 別有依賴心理。初中數(shù)學學習中，教師會列出中考各類型題目進行反復練習，學生易養(yǎng)成依賴老師、套用模式的習慣。到高中這種模式就完全轉(zhuǎn)變了，況且初中數(shù)學家長還可以稍加輔導，但到了高中，大多數(shù)家長知識水平已無法跟上。這時候，能靠的只有自己。 2.不能思想松懈。如果用初中方法學習高中數(shù)學，沒有在思想上重視，方法上改變，即使是拔尖的學生也很容易跟不上。高一是高中三年中最關鍵、打基礎的階段，一旦跟不上就很難趕上。所以，高中學習，一天都不能松懈。 三、英語 初高中英語的區(qū)別： 1.課本的作用不同。高中英語的課文只是給你一個范本，大量的學習要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合，進行自主學習。同語文一樣，英語成績不是教出來的，而是學出來，用出來的。 2.好奇心減少。初中學生剛接觸英語，比較好奇，上課時經(jīng)常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問題，但到了高中后，很多同學不肯在課堂上直接表露。 怎樣適應？ |
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