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“勞思萊斯（老師來了）！”隨著楊檀的叫聲，正在看書的同學(xué)們都不約而同地將目光移向教室門口。只見老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，和往常一樣上了講臺(tái)，根本沒有察覺到同學(xué)們正用異樣的目光看著她?！袄蠋熡謸Q發(fā)型了！”在我愣了0。01秒之后，同學(xué)們齊聲叫道，本來十分安靜的教室因?yàn)橛辛死蠋煹男掳l(fā)型而變得熱鬧起來?！袄蠋?，像鳥巢！”“像西瓜太郎！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地向老師描繪著她的頭發(fā)，好像老師不知道她的發(fā)型是什么樣子的一樣。老師聽著同學(xué)們的評(píng)論，也摸著自己的頭發(fā)笑了。 聽著同學(xué)們的評(píng)論，我不禁想起老師的“發(fā)型史”：我們?nèi)昙?jí)時(shí)，老師有一頭烏黑老師的長(zhǎng)發(fā)，雖然沒有華麗的修飾，整個(gè)人卻顯得素雅、清秀；四年級(jí)時(shí)，老師的長(zhǎng)發(fā)變成了短發(fā)，簡(jiǎn)單、利落，也挺好；五年級(jí)時(shí)，老師把自己的頭發(fā)染成了紅棕色，還打著卷，雖然時(shí)尚，卻被同學(xué)們批評(píng)了一通。誰(shuí)知老師屢教不改，再次修整發(fā)型之后，卻理了個(gè)“鍋蓋頭”！瞧，劉海兒剪得整整齊齊，發(fā)梢也剪得平平的，每根頭發(fā)都均勻地?cái)傇陬^皮上，還帶著點(diǎn)“崇洋媚外”的棕黃色，唉，我們的老師啊，你的發(fā)型史正夠豐富的?。?nbsp; |
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