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◆摘 要：人類主觀性能的高級外在表現(xiàn)形式就是創(chuàng)新能力，民族保持進步以及人類社會的不斷向前發(fā)展都需要創(chuàng)新為其提供源源不斷的動力，創(chuàng)新對于人類生活學習和工作也是如此。高中學科中化學是一門重要的學科，其多樣化的化學因素更是提升學生創(chuàng)新能以及創(chuàng)新思維的有效保障。本文就高中化學教育中創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析并提出淺析意見以供參考。 ◆關(guān)鍵詞：高中化學教育;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力 一、前言 相較于初中化學課程而言，高中化學已經(jīng)從原來初中簡單的化學基礎(chǔ)知識以及概念性知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺谋举|(zhì)上深入理解化學，并且高中化學中試驗的次數(shù)明顯更加頻繁，學生親自動手試驗是對自身創(chuàng)新能力的考驗。因此在高中化學的教學中應(yīng)當重視學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 二、現(xiàn)階段高中化學教育中存在的問題 雖然新課程改革已經(jīng)不斷地在深入，但是目前我國高中校園化學教育還普遍存在著一些問題。第一，教學放法的單一，因為化學一門及其深奧的科學性學科，其內(nèi)容相對與其他學科而言單靠教師課堂講述學生通常很難真正理解，再加上教學內(nèi)容的枯燥乏味，豐富性與真實性相對匱乏，而且缺乏教學活動導致學生學習積極性不高并且課堂學習氛圍較為低下。其次，及其陳舊、虛擬、靜態(tài)的教學背景下，因真實情況下的化學實驗的結(jié)果與課本內(nèi)容并不完全相符，創(chuàng)造性嚴重缺乏。最重要的問題是教師的教學理念還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，及其單一的教學思維以及片面的關(guān)注高考，導致學生自己在高中的化學學習中也只是為了應(yīng)付考試而著重對知識進行重點學習，同時忽略了動手能力以及創(chuàng)造思維的作用。在教學過程中教師也總是針對考試易考體型進行解題計較的講解，單一的教學方法早已經(jīng)讓學生喪失了對知識探索的欲望。 三、高中化學教育中創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略 1.從教學理念上做出改變，加強創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 課堂作為學生學習知識的載體，也是學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的試煉場。對自身的教學理念上做出改變，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學目的進行教學，堅信創(chuàng)新能力是每個學生都擁有的，通過教育進行合理的培養(yǎng)，助力學生創(chuàng)新思維的建設(shè)，激發(fā)學生內(nèi)在的創(chuàng)新熱情，提高學生創(chuàng)新能力。學生的創(chuàng)新能力會存在一定差異，這就像學生每個學生的家庭環(huán)境、成長環(huán)境一樣是與生俱來的，但不同的是他可以后天培養(yǎng)，因此教師不能采取一視同仁的生搬硬套式教學。教師應(yīng)當對學生學習成長過程中創(chuàng)新能力的重要性有清晰的認識，改變傳統(tǒng)教學模式下教師處于主導地位的模式，充分確立學生在創(chuàng)新教育活動中的地位，從以往的灌輸式教育變?yōu)橐龑Ы逃秊橹鳎瑒?chuàng)造出良好的學習氛圍，使學生自主學習能力以及學生學習的主動性得到激發(fā)，從而促使學生動手能力以及創(chuàng)新能力的提升。 2.實驗教學提升學生學習興趣 興趣對于任何跟智力有關(guān)聯(lián)的工作或者學習都有很強的重要性。學習興趣是學生能夠積極學習的催化劑，學習興趣可以充分激發(fā)學生的學習主觀能動性，因此在高中化學的教育中學習興趣是否強烈將直接影響到教學質(zhì)量，因此要展開以培養(yǎng)學生學習興趣為主的教學模式為主。學生學習條件的創(chuàng)造對于學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，將較高的語言生動性加入到學習過程中，對教學場景進行創(chuàng)新，用相對直觀的教學方式進行教學。例如，學習原電池課程時教師就應(yīng)當組織學生試驗，將導線插入蘋果當中，當燈泡亮起，學生一定會表現(xiàn)出極大的興趣，以此為基礎(chǔ)進行原電池原理知識的講解，學生能夠在有趣的課堂氛圍中更好地吸收與學習。 3.教學方式的創(chuàng)新打破思維束縛 對于傳統(tǒng)教育模式下單一落后的教學方式要進行刨除，注意教學模式的轉(zhuǎn)變，吸取別人先進的經(jīng)驗，將全新的教學方式引進實際教學中。對于堅持教學方式創(chuàng)新的教師，學校要做為他們堅實的后盾，為他們創(chuàng)造有利條件，邀請有經(jīng)驗的先進教學時前來講授自己的教學方式，并定期開展教學方式研討會，促進教師的教學方式轉(zhuǎn)變。新媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學發(fā)都可以成為化學教育中有效的教學方式，以小組為單位進行頻繁的知識競賽，為學生提供展示自我的平臺，創(chuàng)造良好的學習氛圍，增強學生的學習興趣，并在合作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。 四、結(jié)語 對于學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，首先要做到的就是要拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，通過師生共同努力創(chuàng)造出輕松愉悅地學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在主導地位以灌輸?shù)姆绞竭M行教學，學生的學習效率并不高，因此作為教師應(yīng)當明確學生的指導地位，以學生為主導開展形式多樣的教學，鍛煉學生的自我動手能力，在自主學習的過程中使創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的到鍛煉，實現(xiàn)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的教育目標。 參考文獻 [1]楊愛紅.高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].劍南文學：經(jīng)典閱讀，2011（1）：84-84. [2]任長震.高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（32）. [3]張釗.淺談高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電子制作，2015（6x）. 論文來源：《速讀·上旬》 2019年6期 |
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