有人說老師拼命勸說成績差的學(xué)生去上職高，就是為了拿提成。其實(shí)更多的老師勸說差生讀職高，是為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)。教育部門會給每個班級下達(dá)讀職高學(xué)生的數(shù)量任務(wù)。每年的職高入學(xué)率要達(dá)到多少，都有很明確的規(guī)定。教育部門把這些任務(wù)分配到學(xué)校，而學(xué)校又會把任務(wù)分配到具體每一個班級。如果學(xué)生能憑借自己的能力考上普高，成績還不錯的學(xué)生，老師是肯定不會勸說他們讀職高的。一般都會勸說那些普高考不上的同學(xué)。所以不少初三班主任會根據(jù)學(xué)生們在班級的成績排名情況，決定勸說哪些同學(xué)應(yīng)去讀職高。這只是班主任為了完成學(xué)校分配給自己的任務(wù)，并非是金錢利益驅(qū)使。

普高固然好，未來可以上大學(xué)，繼續(xù)考研讀博。但并不是所有的人都能上普高，每年參加高考的同學(xué)在我國有些地區(qū)起碼有一半的同學(xué)不能順利升入普高。有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在是太差，或者在學(xué)習(xí)上就沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。如果參加普高是會落榜的。職高也并非大家想象的那么差。普高學(xué)習(xí)的課程，職高也要學(xué)，也會有更多專業(yè)課程要學(xué)習(xí)?！奥毟摺钡慕虒W(xué)模式是技能+文化課，更加注重實(shí)踐操作，若是把專業(yè)技能課學(xué)好，畢業(yè)后是不用擔(dān)心就業(yè)的。畢竟我國現(xiàn)在缺乏的就是技術(shù)型人才，前提是一定要把專業(yè)技能學(xué)好。

對于學(xué)生們而言，考不上普高，并不就意味著一生不能考學(xué)歷改變自己的命運(yùn)了。我們要著眼于一所管理要求嚴(yán)格，教學(xué)水平高的職高讓孩子去學(xué)習(xí)。畢竟環(huán)境影響人，如果孩子進(jìn)的是一所教學(xué)水平差，學(xué)習(xí)氛圍差的學(xué)校，孩子就可能被同化。而且在職高里學(xué)習(xí)三年之后，也可以通過“技能高考”招生，順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，與普高升入的學(xué)生享有同等待遇。

其實(shí)無論是職高也好，還是普高也好，這些都只是作為我們?nèi)松?dāng)中的一個跳板。更重要的是我們?nèi)绾卫眠@塊跳板讓我們的人生到達(dá)另外一個高度。有的學(xué)生刻苦努力，認(rèn)真鉆研專業(yè)技能，這類學(xué)生無論是讀普高還是讀職高，未來都會有所出息。相反有些學(xué)生若是對自己未來沒有清晰的目標(biāo)，無論是職高還是普高，都沒有較大的意義。