間長大后（青年）      船票（窄）——夫妻恩愛

順后  來（中年）      墳?zāi)梗ò绖e離

序現(xiàn)  在（老年）      海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁

借物抒情

教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。這首詩是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好的素材。結(jié)合社會背景的對比分析，學(xué)生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實，但也存在著一定的問題。

1.過分遵循教學(xué)模式  朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。

2.解讀過程沒有充分放開  學(xué)生討論、總結(jié)、交流之后，教師不必重復(fù)歸納。這可能會挫傷學(xué)生的自信心，他回認(rèn)為自己的答案是錯誤的。教師只點撥補(bǔ)充即可。

2  我用殘損的手掌

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。

2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索，感情背誦本詩。

過程與方法

1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。

2．理解詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。

情感態(tài)度與價值觀

體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重難點

1．感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。

2．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感，對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

教學(xué)方法

1．誦讀法通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。

2. 聯(lián)想想象欣賞法引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

3．研討點撥法用于對詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)安排    1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。

二、資料助讀（投影）

戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)陸在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。

《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。

三、掌握下列字詞。

錦幛(zhàng)    荇藻(xìng zǎo)    蓬蒿(Péng hāo)

憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

螻蟻(lóu yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

四、誦讀指導(dǎo)

提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。

我／用殘損的手掌                    盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水……

摸索／這廣大的土地：                無形的手掌／掠過無限的江山，

這一角／已變成灰燼，                手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，

那一角／只是血和泥；                只有那遼無、遠(yuǎn)的一角／依然完整，

這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，            溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。 

(春天，堤上／繁花如錦幛，            在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，

嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)            像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，

我觸到／荇藻和水的微涼；            我把全部的力量／運(yùn)在于手掌

這長白山的雪峰／冷到徹骨，          貼在上面，寄與／愛和一切希望，

這黃河的水夾泥沙／在指間滑出；      因為只有那里／是太陽，是春，

江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草  將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿； 因為只有那里／我們不像牲口一樣活，

嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，          螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國

五、精彩賞析

(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表達(dá)效果。

積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……

消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……

詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。

(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?

全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。

另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。

六、整體感知

(1)詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。

第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。

七、拓展延伸

(1)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。

描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。

(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。

詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。

八、小結(jié)

詩人以“殘損的手掌”象征自己堅貞不屈的意志，通過摸索心目中的祖國地圖，表現(xiàn)了詩人對侵略者鐵蹄下災(zāi)難深重的祖國命運(yùn)的深切關(guān)注，表達(dá)了自己的憂憤之情；通過對解放區(qū)的深切贊美，表達(dá)了詩人對解放區(qū)的深情向往和對祖國光明未來的熱切盼望。

九、作業(yè)

1、有感情地背誦課文。

2、寫幾句富有詩意的詩，抒寫自己的一種感情。

板書設(shè)計

我用殘損的手掌

淪陷區(qū)：遭受蹂躪、支離破碎                        凄楚憂憤

???憎             

手掌的感覺              對    比        感情變化

??愛 

解放區(qū)：親切溫馨、和煦明媚                    熱切期盼民族復(fù)習(xí)

教學(xué)反思

“主人”要有自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，在某種意義上，得由老師來幫助完成。那么“組織者和引導(dǎo)者”就要轉(zhuǎn)變觀念，以創(chuàng)新的精神和嶄新的姿態(tài)組織好教學(xué)工作。要尊重“主人”，尊重其個性差異，鼓勵他們確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?；诖耍以谡Z文學(xué)習(xí)中大膽鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，兼顧了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好，每個學(xué)生在課堂上都有他活動的舞臺和空間，每個學(xué)生又都可以根據(jù)自己的喜好和能力來選擇課外作業(yè)。事實上，我們完全不必?fù)?dān)心學(xué)生沒有掌握該掌握的內(nèi)容。學(xué)生層次有不同，“一刀切”是得不償失的。

3  祖國啊，我親愛的祖國

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。

2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點，有感情誦讀并背誦全詩。

過程與方法

1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。

2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。

教學(xué)重難點

1．誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

2．探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

教學(xué)方法

1. 誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。

2．聯(lián)想想象法用于對詩中意象含義的把握。

3．討論點撥法用于對詩歌主題的分析。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)

課時安排  1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

二、資料助讀

本文作者舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗室作對祖國新興的謳歌。

三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況

干癟(biě)    駁船(bó)    蝸行(wō)    胚芽(pēi)    迷惘(wāng)

隧洞(suì)    緋紅(fēi)    淤灘(yū)    纖繩(qiàn)

四、誦讀指導(dǎo)

1．提示：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。