本科畢業(yè)后有兩條路可以選擇，一條是直接就業(yè)，另一條是繼續(xù)深造。因為現(xiàn)在社會對于知識的需求越來越高，所以選擇繼續(xù)深造的孩子也越來越多，我們主要討論一下第二條路。

    繼續(xù)深造可以選擇國內(nèi)大學(xué)和出國留學(xué)，那么這兩種究竟哪種比較好呢？我們先看幾個數(shù)據(jù)，世界排名前100大學(xué)，美國有38所，中國大陸有6所；世界排名前10大學(xué)中，美國占了8所，英國2所。另外，對于需要通過大量科研實踐出成果的理工科孩子來說，我們國家采用的是國家集中撥款制，科研項目是以國家戰(zhàn)略目標為導(dǎo)向，這些經(jīng)費大多集中在國家重點課題里，而這些重點課題基本都是在研究所里完成，參與這些科研項目的只有本專業(yè)資深教授和研究所科研人員才有機會，所以說，孩子們在大學(xué)里參加科研項目基本就是為教授打打下手，做些輔助工作，接觸不到核心內(nèi)容。而美國大學(xué)崇尚創(chuàng)新，以個人興趣為導(dǎo)向，采用的是分散性投資，加上每年他們的校友會為自己母校捐款數(shù)額巨大，所以科研經(jīng)費非常豐厚，這就為科研人員研究課題做了資金保證。每個教授拿到經(jīng)費后可以自己組建團隊，有興趣的學(xué)生都可以參加，而且真的是和教授邊學(xué)習(xí)邊討論、一起共同完成課題。國內(nèi)大學(xué)主要是以傳授知識為主，動手能力較弱；而美國大學(xué)是培養(yǎng)人的能力、創(chuàng)新性和傳授知識三者兼顧的。

  在授課風(fēng)格方面，我們國內(nèi)學(xué)校大多是那種“獨白式”，而美國大學(xué)一直秉承著蘇格拉底的教學(xué)理念：學(xué)習(xí)是一個合作而不是孤立的過程，需要采取新的表達形式，并普遍將“指引學(xué)生如何思考和如何選擇”作為大學(xué)的主要目標。他們采用的是“啟發(fā)探討式”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題、深入思考后尋找答案，變被動為主動，從而挖掘孩子的潛力。這樣的學(xué)習(xí)方法會促使孩子的思維沉浸在多個思考角度中，對于促使他們獨立心智的成長非常有效。

 在考核體系方面，我們的課程考核方式一般更注重結(jié)果，有的課程只是在課上布置一個論文題目或其他一個創(chuàng)作性作業(yè)，直到期末才進行考試或收取作業(yè)，課程期間的要求很松。由于過于依賴期末考試的分數(shù)結(jié)果，中間缺乏“過程管理”，從而致使學(xué)生在上課期間缺少有效壓力，很容易形成平日休閑娛樂，考前熬夜突擊應(yīng)付的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而美國大學(xué)生對平時學(xué)習(xí)更為重視，通過建立有效的過程量化評分體系以及繁重的課業(yè)量，促使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中也絲毫不敢馬虎，很少有學(xué)生還能有精力去沉迷網(wǎng)游、網(wǎng)劇或睡懶覺，從而有效的保證了學(xué)習(xí)深度與品質(zhì)。

 在過程管理方面，美國大學(xué)生上課前，教授一般會在課前詳細規(guī)定每節(jié)課的閱讀內(nèi)容甚至閱讀頁數(shù)，他們在上課期間要面臨大量的專業(yè)書籍閱讀任務(wù)以及平時作業(yè)，要是課前完不成規(guī)定任務(wù)，不僅會在課堂討論時面臨巨大尷尬，更會極大影響結(jié)課成績。我們的老師也會在課上提供一些相關(guān)書目，但由于缺少具體量化要求，專業(yè)書籍的看與不看全憑學(xué)生個人自覺，從而難以有效激發(fā)和督促學(xué)生的實際課后閱讀行為。 

在國際視野方面，美國有世界上70%的專利，80%的諾貝爾獎獲得者，科學(xué)的最前沿課題，可以零距離的接觸世界級大師，頂級大學(xué)每年都能邀請到諾貝爾獎和菲爾茲獎獲得者進行學(xué)術(shù)講座，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的眼光和視野，鼓勵讓學(xué)生思考“氣候變暖”、“能源危機”等世界最有挑戰(zhàn)性難題，斯坦福大學(xué)更是設(shè)置了各種各樣的基金，資助孩子國外考察訪問，讓孩子們看到不一樣的世界，體驗到不一樣的生活和價值觀，極大的開闊了博大的胸襟和國際視野，從而變得更優(yōu)秀。

 綜上，在家庭有一定經(jīng)濟實力的情況下，建議選擇出國留學(xué)深造。在這個時代背景下，只有找到適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高自身的競爭力！

 方向定好了，下面我們看看怎么準備？大一大二重點要放在校內(nèi)的GPA上，這個要求至少3.5以上，當(dāng)然越高越好；可以在大一暑假參加TOEFL(或IELTS)學(xué)習(xí)，因為這個有效期是兩年，所以前面可以考一次，找出弱項，繼續(xù)加強，大三提交材料之前刷個高分，因為提前有個托福成績，有合適機會也可以申請暑期美研；理工科的還要準備GRE，商科和經(jīng)濟管理類的孩子需要準備GMAT;另外，為了申請成功率更大一些，大二下學(xué)期盡可能聯(lián)系一個以后自己專業(yè)發(fā)展的課題，最好寫出論文，這個是申請美國大學(xué)最大的加分項，他們很看重孩子的科研背景；其他一些社團活動、社會實踐等等，在孩子安排好學(xué)習(xí)的情況下，多參加一些，提高自己的綜合能力，也是非常必要的。

總之，繼續(xù)深造需要提前規(guī)劃，不是一蹴而就的。為了自己更好地適應(yīng)未來的發(fā)展，更有競爭力，一定要對自己的人生負責(zé)。學(xué)習(xí)的苦是暫時的，生活的苦才是長久的、備受折磨的。趁著年輕，趁著夢想還在，想去的地方現(xiàn)在就去，想要做的事情，現(xiàn)在就做，一定不負青春不負己！

-《END》-