山東五蓮二中的兩個同學，因為逃課到操場上玩耍，被班主任楊老師叫回來訓斥。在訓斥過程中，楊老師用課本抽打了學生。結果卻是，在家長的要求下，學校下發(fā)文件做出對楊老師的處分：楊老師停職一個月，取消評優(yōu)，師德考核不及格。

這已經有點過了。在我看來，楊老師拿課本抽打學生，只是出于一時氣憤，主要是恨鐵不成鋼，出發(fā)點沒有惡意。對于這樣的做法，頂多提醒楊老師注意就夠了，或者進行一下內部批評，也就差不多了。事情本身對學生身體沒有造成任何傷害。而且楊老師出于自身職責，主動教育學生，這樣負責任的老師現(xiàn)在已經不那么多了。不表揚就算了，還要處分，這讓以后老師還怎么管學生?學校方面都不支持自己的老師，不站在自己老師的一邊。那老師們對學校能有什么樣的感受?心灰意冷自不必說，對教師這個職業(yè)的熱情也會大減。如果老師們都成了這樣得過且過的狀態(tài)，這樣的教育還能帶來什么樣的結果?

事情還沒有完。接下來，兩個學生的家長跑到教育局去鬧，教育局為怕?lián)熑?，又怕家長鬧出更大的風波，對楊老師采取了斬盡殺絕的做法：教育局的處罰如下：

從五月起，扣罰楊老師一年的績效工資；學校不再與其簽訂事業(yè)單位聘用合同；將楊老師納入當地信用信息系統(tǒng)黑名單。

就因為在教育學生過程中，用課本抽打了學生一下，就落得如此下場。這是不是太過分了?這是要斷人生路啊。楊老師訓斥學生是教學生做人。出發(fā)點絕對是出于職責的自覺。只不過發(fā)生了不算體罰的體罰，就被當成嚴重錯誤甚至是嚴重的罪錯來處理。這公平嗎?

學校方面的處理已經不是很妥當了，而教育局的做法則極為過分。在學生家長無理要求面前，教育局沒有據理力爭，沒有保護自己老師的合理的行為，反而一再遷就家長的無理要求，給教師帶來如此之大的傷害。我以為，這一定要追究教育局相關的責任人。

相關報道還說，有的家長給學?；蛘呓處熼_列了一分官威單，把家長中擔任各種職務的人員列舉出來，這就是在警告學校和老師，你們放老實點，別惹了我們，到時有你們好果子吃。這是赤裸裸的威脅，猶如舊社會的官員，如此肆無忌憚，如此耀武揚威。這樣的家長，這樣的干部，難道我們的黨紀國法不需要追究嗎?

這篇報道中的標題是，家長贏了老師，卻輸了孩子的一生。我以為，這樣的說法太無力了。這不只輸了那兩個孩子的一生，這是輸了中國基礎教育的事業(yè)。如果有根有據的家長都這么胡作非為，那么我們的教育還有希望嗎?我們的教育還有未來嗎?這不是在坑害中國的教育事業(yè)嗎?不是在坑害中國的下一代嗎?這個罪還小嗎?

我以為，現(xiàn)在必須針對這種囂張家長的所作所為，針對學校與教育主管部門的不負責任，要堅決立法，保護教師教育學生們的最基本的權利，保護教師在合法執(zhí)教的權益，保護教師職業(yè)的神圣和不可侵犯。

比如，教師對于犯了錯誤的學生，有訓斥的權利，在這個過程中，不允許任何其他部門與個人進行干預。如果教師在過程中，只要不是惡意傷害，觸碰了學生的身體非敏感部位，只是沒有出現(xiàn)任何傷害（如皮膚紅腫，肌肉挫傷）等，就不需要追究教師的任何責任?，F(xiàn)在哪個家長在孩子犯錯的時候，不打孩子屁股兩下。如果教師做了同樣的事情，就要被追責，那么家長同樣的行為是不是也要追責?如果家長不被追責，憑什么要追責教師?我以為，甚至可以明確規(guī)定，教師甚至可以被允許打學生手板，可以規(guī)定打手板的次數，規(guī)定打手板的輕重程度，當然是以不造成任何傷害為限。懲罰從來就是教育過程中的組成部分。說服教育是主要的，但說服教育不是唯一有效的。輔之以必要的懲罰，或者輕度的體罰，讓學生能有更深刻的印象去記住這個教訓。

學校方面，有責任維護教師的權益。任何對教師的處罰，不是由學校領導去私自決定，任何對教師的處分或者處罰，要經過全體教師的討論決定。在這個過程中，要實行民主集中的原則，如果多數教師同意對某位教師的處分，且在處分程度上意見相對一致，才可以實施對該教師的處分措施。任何學校領導人個人決定的做法，都是不合法的。

對于教育主管部門，不允許輕易為了迎合某些家長的無理要求，就任意處分教師。任何處分結果，要經過學校方面的同意。如果有爭議，要采取協(xié)商機制進行解決。對于那些做出對教師不合理處分的教育主管部門的負責人，要追究其責任，進行必要的處理，從降職、解職，直到辭退開除。

對于各類官員用職務干預學校和教師正常教育教學行為，要嚴格約束。任何借助職務之便對學校和教師提出無理要求的，要進行調查，在查清事實后，如果確有錯誤做法，就一定要懲處，絕對不能姑息。