楊風聲2018-04-24

什么是需要動機

  什么是需要和動機（一）需要的含義需要（need）是有機體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)出有機體的生存和發(fā)展對于客觀條件的依賴性，是有機體活動的積極性源泉。需要的產(chǎn)生是有機體內(nèi)部生理上或心理上的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。

  例如，血液中血糖成分的下降會產(chǎn)生饑餓求食的需要；水分的缺乏會產(chǎn)生口渴想喝水的需要；生命財產(chǎn)得不到保障會產(chǎn)生安全的需要；孤獨會產(chǎn)生交往的需要等。一旦機體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)消除了，需要也就得到了滿足。

  這時，有機體內(nèi)部又會產(chǎn)生新的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生新的需要。當人需要某種東西時，便把缺少的東西視為必需的東西。人既是生物有機體，又是社會成員。為了個體和社會的生存與發(fā)展，人對于外部環(huán)境必定有一定的需求。

  例如，食物、衣服、婚配、育幼等是維持個體生存和延續(xù)種族發(fā)展所必需的；從事勞動，在勞動中結(jié)成不同的社會關(guān)系，人們之間的交往活動是維持人類社會生存和發(fā)展所必需的。這種客觀的必要性反映在人的頭腦中并引起內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)時就會產(chǎn)生某種需要。

  需要表現(xiàn)出有機體的生存和發(fā)展對于客觀條件的依賴性。它總是指向于能滿足該需要的對象或條件，并從中獲得滿足。沒有對象的需要，不指向任何事物的需要是不存在的。需要是有機體活動的積極性源泉，是人進行活動的基本動力。

  人的各種活動，從飲食、學習、勞動到創(chuàng)造發(fā)明，都是在需要推動下進行的。需要激發(fā)人去行動，使人朝著一定的方向，追求一定的對象，以求得自身的滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動動機就越強烈。同時，人的需要也是在活動中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的。

  當人通過活動使原有的需要得到滿足后，人和周圍現(xiàn)實的關(guān)系就發(fā)生了變化，又會產(chǎn)生新的需要。這樣，需要推動著人去從事某種活動，在活動中需要不斷地得到滿足又不斷地產(chǎn)生新的需要，從而使人的活動不斷地向前發(fā)展。

  需要是個性積極性的源泉，它常以意向、愿望、動機、抱負、興趣、信念、價值觀等形式表現(xiàn)出來。雖然動物和人類有一些共同的需要，但人類的需要和動物的需要是有本質(zhì)區(qū)別的。人類需要的對象和滿足需要的方式，受具體的社會歷史條件的制約，具有社會性；人具有意識能動性，能調(diào)節(jié)和控制自己的需要。

  （二）動機及其功能需要和動機是緊密相聯(lián)系的，但也有差異。需要在主觀上常以意向和愿望被體驗著。模糊意識到的、未分化的需要叫意向（intention）。有某種意向時，人雖然意識到一定的活動方向，卻不明確活動所依據(jù)的具體需要和以什么途徑和方式來滿足需要。

  明確意識到并想實現(xiàn)的需要叫愿望（wish）。如果愿望僅停留在頭腦里，不把它付諸實際行動，那么這種需要還不能成為活動的動因。只有當愿望或需要激起人進行活動并維持這種活動時，需要才成為活動的動機。

  動機（motivation）就是激發(fā)和維持個體進行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。作為活動的一種動力，動機具有三種功能。（1）激發(fā)功能。動機能激發(fā)機體產(chǎn)生某種活動。有動機的機體對某些刺激，特別是當這些刺激和當前的動機有關(guān)時，其反應(yīng)更易受激發(fā)。

  例如，饑餓者對食物有關(guān)的刺激、干渴者對水有關(guān)的刺激反應(yīng)特別敏感，易激起覓食活動。（2）指向功能。動機使機體的活動針對一定的目標或?qū)ο?。例如，在成就動機的支配下，人們可以放棄舒適的生活條件而到艱苦的地方去工作。

  動機不同，活動的方向和它所追求的目標也不同。（3）維持和調(diào)節(jié)功能。當活動產(chǎn)生以后，動機維持著這種活動，并調(diào)節(jié)著活動的強度和持續(xù)時間。如果活動達到了目標，動機促使有機體終止這種活動；如果活動尚未達到目標，動機將驅(qū)使有機體維持（或加強）這種活動，或轉(zhuǎn)換活動方向以達到某種目標。

  在具體的活動中，動機的上述功能的表現(xiàn)是很復(fù)雜的。不同的動機可以通過相同的活動表現(xiàn)出來；不同的活動也可能由相同或相似的動機支配，并且人的一種活動還可以由多種動機支配。例如，學生按時復(fù)習功課、完成作業(yè)的活動，其學習動機可能是不同的：有的可能是理解到自己肩負的責任，有的可能是想考取好學校，有的可能是出于個人的物質(zhì)要求，有的可能是怕老師的檢查和父母的責罵等。

  又如，成就動機可以促使學生在不同的學習領(lǐng)域（學習、文娛、體育等）進行積極的活動。因此，在考察人的行為活動時，必須揭示其動機，才能對其行為作出準確的判