身為父母，你一定遇到過這樣的情況：

你剛說完做作業(yè)時(shí)把頭抬高，孩子就把頭抬得更低了；

你越是嫌孩子吃飯磨蹭，孩子越是不著急；

你想盡辦法叫孩子起床，孩子越是賴著不起來(lái)……

好像你說往東，孩子就做偏要往西，你越讓孩子做什么，孩子越喜歡跟你對(duì)著來(lái)，簡(jiǎn)直讓做父母的束手無(wú)策、心力交瘁。

可是，孩子為啥總愛和你唱反調(diào)呢？

其實(shí)這是你與孩子的溝通上出了問。

想解決這個(gè)問題，我們首先要搞清楚孩子喜歡唱反調(diào)深層次的心理原因。

科學(xué)研究表明，孩子2歲左右，開始萌生自我意識(shí)，也迎來(lái)了父母聞之色變的“糟糕的2歲”。

這個(gè)階段的孩子，以自我為中心，喜歡挑戰(zhàn)父母權(quán)威，于是產(chǎn)生了各種“不聽話”“不服從”“不配合”的行為。

一直到6歲，孩子的好奇心和探索欲都非常強(qiáng)烈，而父母的不當(dāng)阻攔，加重了孩子的叛逆行為，父母反復(fù)的嘮叨和命令，反而讓孩子更加激發(fā)了孩子的抗拒情緒。

心理學(xué)中的“超限效應(yīng)”最能說明這一點(diǎn)，即當(dāng)外界刺激過多、多強(qiáng)、過久，會(huì)引起心理上的不耐煩和逆反心理。

如果父母對(duì)孩子的批評(píng)超過限度，孩子就會(huì)產(chǎn)生“我偏要這樣的”心理和行為。那么，了解了孩子喜歡唱反調(diào)的心理原因，又如何解決這個(gè)問題呢？其實(shí)，父母可以試一試這3個(gè)溝通技巧：

教育學(xué)專家盧勤指出：與其用命令的方式對(duì)孩子指東指西，不如蹲下來(lái)和孩子好好說話。

父母應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度看問題，避免將自己的意志強(qiáng)加給孩子，避免簡(jiǎn)單粗暴地命令和指責(zé)。

要放下父母的權(quán)威，平等地對(duì)待孩子，尊重孩子的內(nèi)心感受。

比如，當(dāng)孩子不想起床吃飯時(shí)，父母不要吼，最好是到孩子身邊跟他聊聊天，然后問問他“有沒有餓了？”告訴他“今天做了你最愛吃的菜，快起來(lái)吃飯吧！”這樣做比吼叫的方式要更有效。

另外，父母還應(yīng)當(dāng)給孩子一定空間和選擇權(quán)，當(dāng)父母與孩子產(chǎn)生沖突時(shí)，父母可以給孩子提供兩個(gè)可選擇的方案，讓孩子自己拿主意。

比如，孩子不愿意睡覺，父母就可以讓孩子選擇是聽一首歌，還是看一集動(dòng)畫片后睡覺，這樣孩子反而更容易接受。

父母與孩子交流時(shí)，往往喜歡用命令的方式，但是很少能夠?qū)⒆舆M(jìn)行建議和引導(dǎo)。

兒童心理學(xué)家李群鋒提出的“建議式溝通”是一種有效的溝通方法，他指出父母應(yīng)當(dāng)將自己的想法告訴孩子，對(duì)孩子提出合理化建議，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬控制。

父母要多用正面肯定和行為示范，引導(dǎo)孩子做出正確的決定，比如，與其對(duì)孩子說“不要把玻璃杯打碎了”，不如說“輕輕拿著”并配以動(dòng)作，與其抱怨孩子亂涂亂畫，不如對(duì)孩子說“在紙上畫畫更有趣”，并且拿出紙跟孩子一起畫畫。

每個(gè)孩子都對(duì)被“禁止”的事情感興趣，因?yàn)椤敖埂币馕吨T惑。

在條件允許的情況下，父母不如滿足孩子的好奇心，因?yàn)樵俣嗟恼f教，都不如孩子的親身體驗(yàn)。

就像孩子如果不小心被飯菜燙到，以后就會(huì)知道先吹一吹再把飯菜吃到嘴里；當(dāng)孩子穿衣服少了被凍了，就知道以后天冷要穿衣服。

教育是一個(gè)主動(dòng)的、建設(shè)性的過程，孩子在體驗(yàn)過程中直接獲得的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比父母喋喋不休地說教更有價(jià)值。