她上課從不走神，下課認真地完成老師布置的作業(yè)。對所學的知識加強記憶。 她沒有參加到再超前自學的隊伍中去，而是扎扎實實地學好初高中的知識。在掌握 了課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上大量地擴展知識。父母在理科思維方面對她進行的有效的訓練 ，使她在理科方面的學習順暢自如。文科的知識通過一定時間的看書學習逐漸地積 累，由于年齡小，她積累的顯然要比其他同學少一些。她看到班里的同學知識廣泛 而豐富，說出話來妙語連珠，在同學聊天時引用的歷史典故有些她竟不知道出處， 這些細微的感覺使她感到了知識的缺憾，她開始經(jīng)常光顧圖書館和閱覽室，扎到書 堆里尋求渴望得到的那些知識。不少的文學佳品引起了她思緒的波瀾，不少的歷史 名著使她感慨萬分。在沒有讀這些書時，她感覺自己還挺充實，讀過以后，她卻感 到自己所缺的東西實在是太多太多了，她迫不及待地抓住時間多學多看，充實自己 。

　　11歲那年，淞淞參加了美國關(guān)于數(shù)學天才少年的測試，結(jié)果被美國有關(guān)權(quán)威機 構(gòu)命名為數(shù)學天才少年。這次測試的結(jié)果使她的自信心更加增強了。社會上有些人 認為女孩學數(shù)學沒有什么前途，凇凇就是不信那一套。她13歲時開始報考大學，惟 一的志愿是學習數(shù)學，而且報考的是師范大學。她對自己有兩種準備，首先是努力 從事數(shù)學方面的研究，如果自己在研究數(shù)學上因個人的能力沒有大的發(fā)展，就去做 一名數(shù)學教師，用自己的心血去培養(yǎng)數(shù)學方面的人才。她以第一志愿被北京師范大 學數(shù)學系錄取，成為北京師范大學有史以來年齡最小的學生。

　　大學生活充滿了競爭，體現(xiàn)最明顯的不僅是學習成績而是延伸到一個人各方面 的能力。凇凇在學習上可以和大她5歲的同學們比個高低，但在工作能力、社會活 動能力、人際交往的能力等等方面，她還不具備競爭的實力。她又發(fā)現(xiàn)了自己的不 足，并注意在這些方面鍛煉自己，使自己的能力得到不斷的提高。在上大學的時候 她有一段時間想到美國發(fā)展，當她把自己的材料寄往美國的大學時，美方歡迎她到 美就讀，并且簡潔快速地辦好了她在美讀書的手續(xù)。凇凇到了美國繼續(xù)讀本科，到 美后的第一感覺是那里的學習氣氛沒有國內(nèi)的氣氛濃，教學的水平?jīng)]有國內(nèi)扎實， 大學生學習情緒松散，多數(shù)學生的學業(yè)斷斷續(xù)續(xù)，但是他們有很強的生活能力和社 會活動能力。凇凇明白，自己應(yīng)該珍惜自己用心血換來的寶貴的時間。能力在哪里 都能提高，而學業(yè)的發(fā)展需要良好的環(huán)境條件。沒有多久，她又回到國內(nèi)大學的母 校繼續(xù)完成大學的學業(yè)，并在緊張的學習中為自己開設(shè)了第二外語--日語，她要求 自己的學習成績達到自己規(guī)定目標的同時雙語并進，她以少有的努力刻苦地學習著 。終于，她按期以優(yōu)異的成績完成了大學的學業(yè)，與此同時，她參加了日本東京都 大學的數(shù)學研究生的考試，以出類拔萃的考試成績和雙語較高的運用水平被錄取為 數(shù)學統(tǒng)計專業(yè)的碩士研究生。從事數(shù)學研究的凇凇緊張刻苦地攻讀了兩年后獲碩士 學位，又被錄取為該大學的博士研究生，這時她剛剛21歲。

　　凇凇回國探望父母時，談到她的小學、中學、大學以及研究生幾個階段的學習 和生活，她感到最使自己難忘的是她的中學時代，難忘的原因是在那一階段她遇到 了學習中的高手，那樣一個特殊的環(huán)境強化了她對學習知識的追求，培養(yǎng)了她的競 爭意識。另外，她遇到了嚴格而又使她敬重的老師，名師的指點使她確定了努力的 方向，在學習中走了捷徑。談到東京都大學的研究生活，她很有感慨，對于快節(jié)奏 的學習生活她在中學就有了深刻的體會，但是，中學快節(jié)奏、大容量的那種緊張的 學習生活，與日本相比是小巫見大巫。

　　攻讀學位的研究生們也是一樣地需要競爭，她喜歡在競爭中拼搏，喜歡通過拼 搏獲得成功。

　　凇凇的研究生涯剛剛開始，等待她的是更大的挑戰(zhàn)。（本案例摘自《全國最優(yōu) 考生家長訪談錄》于建坤著，光明日報出版社，1999年9月第1版。）教育專家的分 析從上面的幾則案例我們可以看到，這些孩子的成功是他們的父母針對孩子的特點 ，循循善誘因勢利導成功教育的結(jié)果。我們應(yīng)當受到啟發(fā)，那就是在家庭教育中， 要時時注意引導孩子自己已展露的某些天賦或自己十分感興趣的事情，在這基礎(chǔ)上 再著重去引導孩子去思索、去動腦筋，深入淺出的對孩子進行培養(yǎng)。并逐步向高層 次對孩子進行培養(yǎng)，增強他們的自我意識和自學能力。因勢利導的關(guān)鍵是個導字， 在孩子的學習科目上要尊重孩子的意見，在孩子的學習方法上要教會孩子順著荷葉 摸到藕。

　　1.研究你的孩子研究孩子的意義對很多父母來說，當孩子長到6歲或8歲--甚至 更大一些時，父母可能仍然分辨不出他們屬于哪種行為方式。

　　因為，你的孩子正處于發(fā)展階段。在經(jīng)歷不同發(fā)展階段時，他會嘗試不同的行 為，并有意或無意地檢驗這些行為是否適當。孩子想知道自己的所作所為是不是和 自己的所想所感相吻合。然后，孩子會把那些他認為適當?shù)男袨楸３窒聛?，重復?現(xiàn)，同時努力避免那些可能引起麻煩或顯得不自然的行為。就這樣，孩子根據(jù)各種 行為的結(jié)果，決定自己重復哪些行為，避免哪些行為，從而逐漸形成自己的行為方 式。這種發(fā)展中的變化可能使那些試圖弄清孩子行為方式的父母感到困難。

　　隨著孩子的成長，父母對他進行觀察的情景越來越有限。隨著年齡增長，孩子 離開父母去學?；蚝团笥言谝黄鸬臅r間越來越多，或獨處的時間越來越長。在不同 的情境中，孩子的行為表現(xiàn)可能出現(xiàn)明顯的差異。孩子也許感覺到自己需要調(diào)整行 為以適應(yīng)不同環(huán)境的要求，或者要通過自己行為方式的不同側(cè)面來滿足不同人的需 要。

　　正因為父母和孩子太親近以致很難客觀地觀察他，才沒有意識到自己的行為方 式對孩子的判斷有什么樣的影響。父母對孩子的期望、夢想及擔心會使他們戴上有 色眼鏡，難以客觀地感知和評價他的個性特點。

　　因此，父母們不要以固定的眼光看待你的孩子，不要認為你已弄清每件事情。 應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子在成長過程中表現(xiàn)出的獨特長處，并及時給以鼓勵和引導。這樣，當 孩子長大成人時，他才會保持自己特有的發(fā)展方向。

　　研究孩子的步驟當你開始研究孩子的時候，我們給你提出如下建議：

　?、俦M可能在不同的情境下觀察你的孩子。探索他的行為模式。留心觀察孩子在 學校操場或公園玩耍時的表現(xiàn)。他如何與其他孩子或成人交往？在遇到陌生人時， 他怎樣行動？他喜歡做什么以使自己放松？他對什么感興趣？他喜歡做哪些事情？ 他表現(xiàn)出什么樣的想象？

　?、谙蚰切┛梢栽谄渌榫晨吹侥愫⒆拥娜藗冋髟円庖?。和他的朋友的父母，以 及他的老師交談。問問你的親戚朋友，他們從你孩子身上看到的是哪些行為表現(xiàn)。 而且，你一定要以開放的姿態(tài)聽他們描述。如果你真想好好研究你的孩子，你就不 得不接受這樣一種可能，即他與你先前對他的設(shè)想一點都不相符。

　　③提出猜想。根據(jù)你已收集的信息，你可以提出一個假設(shè)。然后，你再去觀察 ，你經(jīng)?？吹降男袨?，是否和你假設(shè)的方式相符？哪些地方一致？哪些地方不一致 ？孩子的老師對他有何看法？

　　你們的看法有什么不同？

　?、軐ふ掖我袨槟Ｊ健０迅鞣N行為方式的表現(xiàn)特征都讀一讀，看有哪些與你孩 子的表現(xiàn)相符。你會發(fā)現(xiàn)，除了某種基本的或核心的行為方式外，他可能會表現(xiàn)出 某種次要行為模式。

　?、菀蚤_放的心態(tài)調(diào)整你對孩子的看法。有一件事是確定無疑的：你的孩子在變 化，在成長。讓他自己變成--而不是逼他成為某種人。不要試圖按某種行為方式改 變孩子。

　　要肯定和鼓勵孩子按他自己的天性去成長，但不要把他局限于某一特定的行為 類型。

　　一旦你對孩子的行為方式有了比較清晰的認識，你怎樣才能把這些知識應(yīng)用到 教育孩子的實踐中呢？

　　在你嘗試調(diào)整你的教養(yǎng)行為時注意一下這些建議：

　?、僖J識你對子女的知覺受許多因素的影響，如你的需要、價值觀、自我概念 、人生經(jīng)歷、偏見、愛好等。當然，它也受你的行為方式的影響。有時，你的知覺 是有益的。

　?、谝獙W會多看孩子的長處，少看孩子的不足。人類天生的傾向與此相反，喜歡 看別人的不足或缺點。由于他人的觀點和行為與你不同，所以你自然而然地認為你 的觀點和行為才是正確的。

　?、垡鶕?jù)孩子的需要，而不是你自己的需要來對待孩子。了解哪些東西可以鼓 勵或激勵你的孩子，學會如何與他溝通。你不能因為你喜歡別人怎樣對你，你就假 定他也喜歡你那樣對他。

　　2.如何因勢利導讓孩子及早成才拓展孩子先天的限度人類遺傳的素質(zhì)，可以說 是各人在心智、體力等方面可能性的限度。這種限度當然是因人而異有高有低，相 當復雜。不過，如果有理想的后天環(huán)境，這種限度可得以擴張；相反，若得不到合 適的培育，則只能被囿于限度之內(nèi)。父母想要栽培孩子成才，必須先了解孩子先天 的限度，才能因勢利導、因材施教，使這種限度得到擴展。如果不考慮孩子先天所 賦的能力限度，只知強制孩子實現(xiàn)自己的期望，是不正確的。

　　至于孩子具有怎么樣的遺傳素質(zhì)，實在有待平日細心的觀察。一般而言，要預(yù) 測孩子的部分遺傳素質(zhì)，也并非不可能。通常父母所具有的各種特征，在孩子身上 出現(xiàn)的可能性亦較高。

　　例如父母都很聰明，具有靈敏的思考能力的話，孩子智能較高的可能性當然大 。雖然父母不能完全了解孩子的遺傳素質(zhì)，但盡力為孩子提供富刺激性的良好教育 環(huán)境，始終對孩子有所裨益。

　　每一個國家、社會、家庭，都有其各自的文化及傳統(tǒng)背景。孩子由出生至長大 ，其性格的形成，都會受到各種環(huán)境所影響。因為若要深入群體社會，便須了解被 這社會所認可的一切行為規(guī)范，其中包括了道德標準、法律，傳統(tǒng)風俗習慣等，必 須按照規(guī)范行事，才能被群體所接納，與別人和諧相處。

　　因此，孩子性格的形成，其實已在不知不覺中感染了家庭的特質(zhì)，再之后受到 教育及工作環(huán)境的鍛煉，逐漸融合于所生存的社會文化中。由此可見，孩子完成社 會化的過程，是經(jīng)過兩方面的學習：一方面是經(jīng)由他人（父母、師長、朋友）所給 予的各種指導，另一方面是由孩子本身透過觀察，不自覺模仿了父母或其他人的行 為，日積月累發(fā)展成本身的獨特性格。

　　每一個孩子的性格，總會有其不同之處，這方面遺傳的影響似乎比較少，環(huán)境 的影響顯然是較大。一般父母在教養(yǎng)孩子時，不是認真了解孩子的性格特征，而是 強調(diào)性別差異。

　　如男孩子要粗豪爽朗、富責任感、積極進取、富冒險精神；女孩子則要溫婉嫻 淑、文靜體貼、克己廉讓。

　　就孩子本身來說，仿同作用使他們自然地向同性的雙親學習，男孩在模仿父親 的過程中，逐漸養(yǎng)成了男性化的性格；女孩也同樣地透過學習母親的行為，而越趨 女性化。這正是家庭生活中潛移默化的功能。

　　但是事實上，并不是所有男孩都一律具有男性化的性格，女孩也不完全是女性 化的性格，這是因為個別孩子在個別家庭里，所接受的教育及養(yǎng)育方式在綜合動用 的情況下都各有不同，因此，各人總會有其本身的性格特點，不盡相同，所以，父 母對孩子的態(tài)度，灌輸給孩子的觀念和價值觀，都足以影響他們的性格形成，左右 他們將來的發(fā)展。

　　盡力發(fā)掘孩子性格上的優(yōu)點?？匆娨恍└改覆粩嗟貜娬{(diào)孩子性格上的缺點，督 促他認真改善。好好用功吧！或是怎么總是精神恍惚的，集中精神吧！盡管是勸導 至心力交瘁，孩子也沒有絲毫改善，父母有對牛彈琴的感覺，更感苦惱失望。

　　其實，要改善孩子不理想的性格，絕不是父母對孩子單方面的要求。請先想想 ，孩子性格上的缺點，父母本身亦難辭其咎。因為孩子性格的形成，除了先天的秉 賦外，在出生之后，父母對孩子的態(tài)度、教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境等都是重要的影響因 素。為什么會令孩子變成眼前這種模樣？為人父母者，首先必須躬身自問，反省一 下以往的養(yǎng)育及管理方法，嘗試找出導致孩子缺點的因由，然后切實調(diào)整改善。親 子雙方共同努力，才能取得最佳的效果。

　　孩子的性格是理想還是不理想，往往取決于父母本身主觀而狹隘的觀念。其中 有些情況，如果能從另一方面來觀察，被認為不理想的性格，亦未嘗不能接受。

　　要孩子養(yǎng)成理想的性格，從改善缺點著手，固然是一種方法，這需要很大努力 和頗長的時間；但另外也有一種孩子較易接受的方法，就是不強調(diào)孩子的缺點而將 他的優(yōu)點更加擴張。

　　每一個人都有缺點，但也一定具有另方面的優(yōu)點長處。只要父母能夠心平氣和 ，以另一種眼光來觀察孩子，也許你會發(fā)現(xiàn)這孩子雖然很倔強固執(zhí)，但也頗聰明， 有相當豐富的想象力和觀察力，常有出人意外的見解。如果能將以上的優(yōu)點盡量擴 張，給予適當?shù)呐嘤?，使孩子有機會充分發(fā)揮所長，不是更好嗎？

　　從孩子的角度來說，能用武有地，受到夸獎與鼓勵，總比終日被父母指責改過 要感到舒服多了。通常來說，當孩子的長處能夠擴張時，他的缺點也會隨之逐漸改 進。

　　所以，就請父母改變角度，盡力發(fā)掘孩子的優(yōu)點吧！

　　我們知道，每一個學生的學習方式都不同。如何了解你的孩子的學習上的優(yōu)缺 點，并最好地幫助他呢？德國教育專家的意見可供參考：

　　小邋遢的作業(yè)本往往不整潔，喜歡按自己的意圖辦事。這種孩子的特長是有創(chuàng) 造性和速度快，往往是非常聰明的。你應(yīng)當注意的是，使這種創(chuàng)造性始終有足夠的 營養(yǎng)。例如讓他們上繪畫補習課，學音樂，搭技術(shù)性積木等。這樣就可使他們得到 最好的發(fā)展，可以把豐富的想象力引上正確的軌道。

　　規(guī)矩的孩子在上小學時比較容易學好。他們能把材料寫成一目了然的文章，能 畫漂亮的圖畫。這有助于他獲得對事物概貌的認識。這種孩子的特長是能夠有系統(tǒng) 地工作，能夠轉(zhuǎn)述復雜事物的外貌。他們的問題是，工作速度往往相當慢。你應(yīng)當 注意：及早地讓這些喜歡井井有條的小家伙寫東西。這樣就會使他們受到加快工作 的溫和壓力。最好給這種類型的孩子布置些能促進他們特長的任務(wù)，如畫一張示意 圖，或者根據(jù)照相冊敘述最近一次班級旅游的情節(jié)。

　　社會學生對別人非常關(guān)心。他們在同其他人在一起時理解能力最強，原因在于 這些孩子的情感智力特別強。他們的兩個半腦聯(lián)網(wǎng)非常好。思維和感覺是攜手并進 的。他們的特長是善于同人交往。你應(yīng)當注意：不要讓他們單獨做作業(yè)。在集體中 學習對于他們來說比較容易和好玩。