近日，陜西省商洛市商丹高新學(xué)校初中女生遭其班主任辱罵的新聞在網(wǎng)絡(luò)上持續(xù)發(fā)酵。

半年前，婷婷轉(zhuǎn)入商丹高新學(xué)校。但不久，因嫌婷婷成績(jī)不好，班主任王某強(qiáng)頻繁辱罵該女孩。婷婷曾將此情況告知家人，之后從6月14日至7月5日，婷婷斷斷續(xù)續(xù)錄下100多條錄音，總時(shí)長(zhǎng)超過20小時(shí)。

錄音中，這名老師因婷婷成績(jī)不佳不僅頻繁辱罵還威脅婷婷退學(xué)，其中也不乏連篇的臟話，“你狗x的下學(xué)期再來，把你摔死在教室”，“你一天跑到學(xué)校死來了”，“你相當(dāng)于一個(gè)死人在教室坐著呢”。很難想象這是出自于一個(gè)“優(yōu)秀教師”的口中。

一個(gè)班主任老師，在課堂上公然頻繁辱罵學(xué)生，還誘導(dǎo)全班同學(xué)一起對(duì)婷婷進(jìn)行人格侮辱，這樣的情況，如此遭遇，任何語言都不足以形容婷婷家人的憤怒與痛心。

婷婷的家屬稱，婷婷懂事、有禮貌，但學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，聽人說商丹高新學(xué)校教育質(zhì)量較好，幾經(jīng)周折才將孩子送進(jìn)該校，“期盼從此以后孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高”。

婷婷說，自從本學(xué)期初轉(zhuǎn)入這個(gè)班級(jí)，班主任王老師就嫌自己成績(jī)不好，時(shí)不時(shí)辱罵，而原本性格開朗、愛交朋友的她在這里沒有一個(gè)朋友，因?yàn)槔蠋煵辉S其他同學(xué)跟她交往。

1

婷婷遭到如此待遇，僅僅是因?yàn)椤俺煽?jī)不太好”。而她的遭遇，并不是個(gè)例。

5月，山東省菏澤市東明縣一初中疑似禁止“差生”中考的新聞同樣引發(fā)了輿論關(guān)注。

一名學(xué)生家長(zhǎng)通過微博爆料，山東省菏澤市東明縣萬福中學(xué)不讓初三學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生中考，而且在上課期間，班主任還用攻擊性、侮辱性的語言來羞辱那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。

學(xué)生家長(zhǎng)向媒體透露，學(xué)校大概有100多名學(xué)生不能參加中考，并且被強(qiáng)制分流到技能類學(xué)校。

學(xué)生的成績(jī)，往往與教師的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核等緊密相關(guān)。一個(gè)班級(jí)的“差生”無疑會(huì)拖全班的后腿，“差生”越多，優(yōu)秀率、及格率、均分越低。

在學(xué)校與學(xué)校、班級(jí)與班級(jí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，一些教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至明里暗里授意班主任想方設(shè)法將“差生”擠走。

我們的教育，到底怎么了？

2

前不久， 《學(xué)霸父母為什么也會(huì)生出學(xué)渣》一文刷爆了朋友圈，該文表示基因和智力的關(guān)系也似乎并沒有人們想象中那么強(qiáng)，手握優(yōu)渥的文化資源，家有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同樣可能培養(yǎng)出一個(gè)“差生”。

種種證據(jù)表明，成為一個(gè)學(xué)霸，似乎是一件有些“隨機(jī)”的事兒。那么成為一個(gè)差生，大概也是同樣，而他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)霸的一個(gè)群體。

差生，其實(shí)是應(yīng)試教育衍生出的特色詞匯。因?yàn)槲ǔ煽?jī)論，我們才會(huì)以一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞去判斷這個(gè)成績(jī)是“優(yōu)”還是“差”。

與中國這種的功利教育截然不同的是，美國推崇的是多元化的教育。

中國教育統(tǒng)一地將考試成績(jī)好壞作為“好生”與“差生”之間的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以高分作為教育的直接目標(biāo)。

而美國崇尚多元化教育，旨在找到每個(gè)孩子不同的地方，以他們的興趣點(diǎn)作為基點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，成績(jī)并不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

中美學(xué)?？荚嚨闹贫纫膊灰粯印Ｖ袊鴮W(xué)校的考核主要來自于期末、中考、高考等… 美國學(xué)校的考核內(nèi)容則包括作業(yè)的完成度、課堂表現(xiàn)、期末考等，孩子們必須要把每一步都認(rèn)認(rèn)真真完成好，才有可能保持一個(gè)良好的GPA。

一個(gè)所謂的“中國差生”來到美國，可能反而會(huì)融入環(huán)境，變成一個(gè)“優(yōu)秀”的學(xué)生。

為什么？

在國內(nèi)，“差生”的待遇就如前文所述，簡(jiǎn)直是“夾縫中生存”。久而久之他們因?yàn)槭艿酱驂海蚴且驗(yàn)椴幌矚g文化課而自暴自棄。

但到了美國他很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里不以成績(jī)論英雄，老師愿意幫助他發(fā)現(xiàn)他的熱愛和特長(zhǎng)，這種鼓勵(lì)式多遠(yuǎn)式的教育會(huì)很快重建他的自信，增加他的個(gè)人成就感，從而找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3

當(dāng)孩子成了差生，父母該怎么辦？這是小姨媽見過的最好答案：

1.改變“忽視”狀態(tài)，給孩子足夠的愛與關(guān)注

一些孩子成績(jī)非常差，是因?yàn)楸桓改浮昂鲆暋保蛘吒改负鲆暳瞬涣技彝キh(huán)境對(duì)孩子的影響，讓孩子沒有得到足夠的愛與關(guān)注。

不良的家庭環(huán)境——包括父母爭(zhēng)吵、父母冷戰(zhàn)、父母一方角色缺失、父母對(duì)孩子態(tài)度冷漠等等，都會(huì)大大影響孩子在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)，更容易讓孩子成為差生。

2.變批評(píng)、打擊，為幫助、支持

另外一些孩子成為差生，是因?yàn)楦改笇?duì)待孩子的方式出了問題，發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)不好，就不停地批評(píng)、打擊、表示失望，甚至非常憤怒：“我怎么會(huì)養(yǎng)出你這樣的孩子？”

父母給孩子過大壓力、對(duì)孩子過度嚴(yán)厲、對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴、經(jīng)常負(fù)面評(píng)價(jià)孩子、對(duì)孩子過度控制等等有偏差的家庭教育方式，都很可能造成孩子過度叛逆、自卑、自信心不足、缺乏內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)然，在不斷批評(píng)、打擊、打壓的同時(shí)，這樣的父母，也很少給孩子實(shí)際的幫助和支持，他們只批評(píng)孩子不好，卻不采取實(shí)際行動(dòng)，幫助孩子提升能力。這樣的父母教育出來的孩子，往往更容易成為差生。

所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子成為差生時(shí)，父母需要檢討和改變自己對(duì)待孩子的方式是否有不妥之處，和孩子建立起充滿肯定、鼓勵(lì)、平等交流等正面能量的親子關(guān)系。與爸爸媽媽之間關(guān)系和諧、交流無礙，而且總是能從父母那里得到切實(shí)的幫助與支持的孩子，很少成為差生。

3.幫孩子重拾成就感和信心

孩子持續(xù)成績(jī)不佳，會(huì)慢慢造成他在學(xué)校生活中缺乏成就感，然后自己也逐漸喪失信心，所以發(fā)現(xiàn)孩子是差生，父母需要采取的第三個(gè)策略是幫助孩子在學(xué)習(xí)上或者學(xué)校生活的其他方面，獲得大大小小的成就感——一旦開始在學(xué)校獲得成就感，孩子就會(huì)慢慢進(jìn)步。

其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心，都有對(duì)良好表現(xiàn)和成就感的向往。我們聽說過一個(gè)孩子，他在初一和初二，成績(jī)都非常差，課堂紀(jì)律也不好，讓老師頭痛、讓同學(xué)困擾，升入初三，成績(jī)開始小有改觀，他特別高興地跟同學(xué)宣布：“我現(xiàn)在有進(jìn)步了！”這對(duì)于一個(gè)典型差生來說，是一個(gè)特別好的信號(hào)！

幫孩子獲取在學(xué)校生活上的成就感，爸爸媽媽可以采取兩種方式。

第一種方式，集中某一段時(shí)間，幫助孩子提升某一門課程的成績(jī)。

如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)整體不佳，要在短時(shí)間內(nèi)全面提升是非常困難的，但提升一門課程的成績(jī)，相對(duì)容易得多。爸爸媽媽可以暫時(shí)放棄督促孩子全面提升成績(jī)的努力，和孩子一起，選擇一門孩子基礎(chǔ)較好、或者爸爸媽媽在這方面輔導(dǎo)能力較強(qiáng)，提升成績(jī)相對(duì)容易的課程。一門功課成績(jī)有提升，孩子就很容易從老師那里獲得肯定，也會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)同，這樣他的成就感和信心就能大大增加，再逐漸提升其他科目的成績(jī)，也不是難題。

第二種方式，幫助孩子在學(xué)校獲得學(xué)習(xí)成績(jī)之外的認(rèn)可。

現(xiàn)在好多孩子都上各種特長(zhǎng)班，有各種才藝，爸爸媽媽可以鼓勵(lì)他參加學(xué)校內(nèi)的相關(guān)比賽或者相關(guān)社團(tuán)。參加專門社團(tuán)會(huì)讓孩子有更多展示特長(zhǎng)、獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)，也會(huì)幫助孩子獲得更多“志同道合”的伙伴，并和他們建立良好關(guān)系。孩子在學(xué)校多了獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)、多了認(rèn)可他能力的伙伴，成就感和自信心都會(huì)大大提升，而這種良好感覺也會(huì)促使他自覺地在學(xué)業(yè)上更用心、更努力。

接受我們的孩子的現(xiàn)在，無論怎么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。