 經(jīng)常聽到很多家長抱怨孩子的成績又下滑了。 成績一下滑， 家長們就開始著急打聽各種培訓(xùn)班、加強班。 其實， 大家都忽略了一個最好又最簡單的學(xué)習(xí)方法， 那就是——朗讀。  朗讀是一種出聲的閱讀方式，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動，也是小學(xué)生完成閱讀的起點和基本功。 就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的，同樣的，朗讀也有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如在數(shù)學(xué)解題時如果反復(fù)朗讀，效果要比默讀審題好。 朗讀是讓大腦做“熱身操”美國教育部于1985年發(fā)布了一項名為《成為閱讀大國》的報告：建立孩子必備的知識體系，引導(dǎo)他們終生踏上成功的閱讀之路，唯一且最重要的方式就是為孩子大聲朗讀。 人在朗讀時，70％以上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動，超過默讀和識字，相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。 過去30年的閱讀研究證實了這項簡單的公式——對任何性別、種族、國籍和社會背景的學(xué)生都適用。  家長們需要意識到朗讀的重要性 ■ 朗讀，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)語文，語感能力非常重要。因為語感能力的提高，意味著語言直覺思維能力的形成，能夠更快的幫助理解語言，判斷語言正誤。 所謂“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”就是這個道理，多讀多年，自然而然的能幫助孩子理解課本中的意思。 反復(fù)誦讀名家作品就是模仿典范語言，接受其影響。誦讀，對文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢與格調(diào)已經(jīng)十分熟悉，通過誦讀培養(yǎng)語感，能夠提高語言能力。 ■ 朗讀，提高孩子的寫作水平 反復(fù)朗誦，久之，孩子們對課文內(nèi)容的感性直覺增強了，心中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。 毛澤東青少年時讀書采取“高聲朗誦”和“密詠恬吟”相結(jié)合的方法，每讀一文總是反復(fù)誦讀吟味，用心領(lǐng)會它的意義、氣勢、節(jié)奏和神威。 ■ 朗讀，優(yōu)化孩子的普通話水平 不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，難免會帶來交流的障礙；話多，不代表會說，懂得如何說得更清楚、更好聽、才是關(guān)鍵。 一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并非輕易可以練就，它是在千百遍按照漢語普通話規(guī)則讀課文的基礎(chǔ)上形成的。 ■ 朗讀，有利于發(fā)揮語言的感染力 人的頭腦不是一部機器，而是有生命和學(xué)習(xí)能力的，人們看文字作品具有一定的局限性，除去一目十行的粗讀不說，就算是細(xì)讀，也只是憑借著一條途徑傳入大腦，遠(yuǎn)不如多條途徑傳入大腦。 看文字作品，不但要看，還要將作品變?yōu)橛新曊Z言，將文字轉(zhuǎn)化為語言，提高了孩子的理解力，而通過不同的理解，表達(dá)出了不同的感情，孩子可以從朗誦中表現(xiàn)出深刻的感情，聽者也發(fā)出感嘆，比我自己看作品好多了。 ■ 朗讀，是語感形成的必由之路 語感能力非常重要。語感能力的提高，意味著語言直覺思維能力的形成，相比理性思維，直覺能更加敏捷而準(zhǔn)確地理解和判斷語言的正誤優(yōu)劣?？梢赃@么說，沒有真正大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。 誦讀可形成良好的語感，背誦又是內(nèi)化材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語感積淀下來。誦讀的結(jié)果會使孩子們“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語言表達(dá)形式，對孩子具有直接的模仿和借鑒作用。 ■讓孩子更自信，更禮貌，更有氣質(zhì) 學(xué)習(xí)朗誦，培養(yǎng)良好的朗誦習(xí)慣，除了發(fā)音與語法的學(xué)習(xí)，更有禮儀與形態(tài)的學(xué)習(xí)，孩子通過學(xué)習(xí)朗誦，從而改變孩子的性格，懂禮貌，有組織能力。  如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣？ 有很多家長反映：我們都知道朗讀的好處，但是有的孩子就是不敢大聲朗讀。 一朗讀的時候，有的望天、看地；有的盯著一個地方說半天，有的眼光飄忽不定。 有的因為發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)就羞于說出口，還有的孩子，性格比較靦腆、內(nèi)向，聲音又小又弱。 而有經(jīng)驗的朗誦者，眼神好像電視屏幕，似乎能把具體形象一個接一個展現(xiàn)開來。手勢和眼神一起，配合語言傳達(dá)形象，抒發(fā)情感。  這樣的問題又該怎么解決呢？ SO EASY！ 行知·朗讀亭
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