每個(gè)細(xì)節(jié)都靠譜的習(xí)慣

●最佳養(yǎng)成時(shí)間：小學(xué)1、2年級及其以前

如果說智商很大程度上和基因有關(guān)，那么，很多好習(xí)慣卻是后天可以養(yǎng)成的。

學(xué)霸，表面看起來是成績好，能力強(qiáng)。

而這個(gè)“強(qiáng)”的背后，是由很多小細(xì)節(jié)，小事件支撐起來的。

每一節(jié)課都專心聽講，每一個(gè)問題都回答得恰到好處，每一次作業(yè)都完成得準(zhǔn)確無誤，課堂筆記毫不含糊，連草稿紙都工工整整……

總的來說，就是靠譜。

任何一門學(xué)科，一件事情，交由他來學(xué)習(xí)、處理，都能讓人放心。

圖片來源：電影《我的青春都是你》

這種“靠譜”的習(xí)慣，很早就可以開始培養(yǎng)。

實(shí)際上，小時(shí)候很多貌似零零散散的生活細(xì)節(jié)，都和后面的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)聯(lián)。

第一、條理清晰的習(xí)慣：最起碼的，自己的東西知道放在哪里，并能準(zhǔn)確快速地找出來。

有些孩子做作業(yè)，一會(huì)兒找這個(gè)，一會(huì)兒找那個(gè)。

作業(yè)沒寫幾分鐘，但找書、找本子、找鉛筆就花了半個(gè)多小時(shí)。

與此同時(shí)，學(xué)霸的作業(yè)早已做完，差距就產(chǎn)生了。

漸漸地你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的行為也會(huì)影響思維。

能迅速找到自己的玩具小車在哪兒的孩子，也能迅速定位到某道題目的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出自哪本參考書，哪個(gè)章節(jié)，所以該用哪種方法來解答…..

第二、較真的習(xí)慣：對所做的每一件事，都有標(biāo)準(zhǔn)，有要求。

低年級的孩子，可能會(huì)面臨很多來自老師的要求。

比如對寫字的要求，對劃線的要求，對作業(yè)格式的要求，錯(cuò)題修正的要求，讀課文讀題目的要求，甚至還有沒做到后懲罰的要求等等。

這一切，當(dāng)時(shí)看起來可能不那么“必要”，卻都是幫孩子養(yǎng)成做事較真的好習(xí)慣。

而且越到后面，你越發(fā)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些習(xí)慣，會(huì)給孩子帶來很大優(yōu)勢。

字跡清晰工整，能給判卷老師良好的印象，尤其作文。

認(rèn)真書寫步驟，錯(cuò)題修正的習(xí)慣，也讓孩子到了中、高年級，需要解答越來越復(fù)雜的題目時(shí)避免了很多不必要的錯(cuò)誤，游刃有余。

第三、檢查的習(xí)慣：只要是我會(huì)的，都不會(huì)錯(cuò)。

低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多比較簡單，“學(xué)會(huì)”不是什么問題，但要做到不出錯(cuò)，會(huì)是個(gè)挑戰(zhàn)，也是這個(gè)階段家長最需要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成的習(xí)慣。

再簡單的作業(yè)，也要心存敬畏，做完后仔細(xì)檢查，保證做對。

有些家長可能會(huì)說，孩子粗心，多半是因?yàn)橹R(shí)掌握不夠扎實(shí)所致。

其實(shí)不盡然，就像鎖門這個(gè)事情，簡單得不能再簡單，很多人依然會(huì)忘掉。

就是沒有養(yǎng)成出門時(shí)再回頭看一眼，想一想的習(xí)慣。

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同樣地，很多孩子聰明，理解能力強(qiáng)，但作業(yè)、考試總有這樣那樣的錯(cuò)漏，的確就是因?yàn)榈谝槐椴粔蛘J(rèn)真，也沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)霸，其實(shí)不見得有什么驚人的能力，但人家穩(wěn)打穩(wěn)扎。

可以拍著胸脯說，只要是我會(huì)的，都不會(huì)錯(cuò)，這就非常厲害了。

管理時(shí)間的習(xí)慣

●最佳養(yǎng)成時(shí)間：小學(xué)3-4年級

時(shí)間管理的重要性想必大家都知道，時(shí)間是很公平的，每人每天都是24小時(shí)，但怎么用，差別卻很大。

很多學(xué)霸表示自己并沒有過分熬夜、早起，但仔細(xì)觀察他們的每天日程，會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間利用率特別高，可以說，醒著的時(shí)間都沒有浪費(fèi)。

怎么幫孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣？

兒子上3年級的時(shí)候?qū)W校里專門有過一段時(shí)間的time management skills（時(shí)間管理能力）訓(xùn)練。

這個(gè)課程對他的幫助很大，總結(jié)一下主要分4個(gè)階段：

1. 第一周，記錄自己每天都做了些什么

花一周的時(shí)間，細(xì)致記錄自己每天的每個(gè)時(shí)間段，都發(fā)生了些什么，自己在做些什么。

2. 第二周，分析第一周的時(shí)間記錄結(jié)果

讓孩子仔細(xì)觀察和分析自己第一周的記錄，看看哪些時(shí)間花得有價(jià)值，哪些是浪費(fèi)的，哪些事情該先做，哪些事情可以往后放一放。

想一想，如果重新過這一周，你會(huì)做怎樣的改進(jìn)和調(diào)整？

3. 第三周，做一個(gè)合理的時(shí)間管理表

根據(jù)第二周的分析結(jié)果，做一個(gè)適合自己的，合理的時(shí)間管理表。

4. 然后，再花3周去執(zhí)行這個(gè)時(shí)間管理表

因?yàn)橐B(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，至少需要21天。

這里面我覺得最關(guān)鍵的是第一點(diǎn)。

對孩子來說，讓他清晰地了解自己的現(xiàn)狀，做出合理的安排，比一上來就轟轟烈烈地做個(gè)宏偉計(jì)劃，把每天安排得滿滿當(dāng)當(dāng)更加現(xiàn)實(shí)。

不過，大家肯定知道，無論什么樣的時(shí)間管理方法，都是在“術(shù)”的層面。

而背后的“道”，是孩子的自控能力。

否則，即便做出再合理，再精妙的時(shí)間規(guī)劃，缺了執(zhí)行的耐力和毅力，也是白搭。

所以，在這個(gè)年齡段，在老師/家長的引導(dǎo)和督促下，熬過最艱難的階段，把時(shí)間管理做成日常例行的習(xí)慣非常重要。