為何記不??？

中午，一起與侄女寫(xiě)作業(yè)。

他小時(shí)，很聰明的，只是跟著他母親學(xué)習(xí)的，什么也能說(shuō)，就是不很走腦子的。所以，從網(wǎng)上購(gòu)了兩本生字本，他有空時(shí)就會(huì)寫(xiě)的，說(shuō)很多字與他平時(shí)寫(xiě)的不很一樣的。我說(shuō)，看，有的字自己寫(xiě)的并不是很正確的，有些字的筆順不對(duì)的。他沒(méi)有看到老師所寫(xiě)的，只看到書(shū)本上的字了，可還不能夠理解字的意思。他母親說(shuō)，為何不能造句，我說(shuō)不是別的書(shū)就能起到的作用，而是先把生字學(xué)明白了，吃透了，才能學(xué)習(xí)在明字前提下，再打造有思想的句字?？涩F(xiàn)在，很多的字都不知道是什么意思的，別看在課本里能夠讀下來(lái)，實(shí)則還不會(huì)靈活運(yùn)用的。有些字還讀不正確的。

所以，他說(shuō)一學(xué)就會(huì)，可一會(huì)兒就忘了。

中午，在寫(xiě)數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，他把乘法題，跑到乘法口訣表那，照樣字寫(xiě)下來(lái)。我說(shuō)，你看下題意，是讓你用你學(xué)會(huì)的加法來(lái)解決乘法的式子的。不是讓你照著乘法表來(lái)填的。

他被我說(shuō)哭了，一邊哭著，一邊不停地擦淚。我等了會(huì)，本想一起了之的，但一想還是要等他止住了，與他說(shuō)明了。

我只好等了好久，見(jiàn)沒(méi)有了淚，就把他的雙手從眼前拉了下來(lái)。與他說(shuō)，孩子，不是你不聰明，只是沒(méi)有遇到題的次數(shù)少的。如你妹妹他經(jīng)常到他干媽家去，是因?yàn)槿サ拇螖?shù)多了，才記住了干媽。可他并不見(jiàn)的遇到別人就記清的。因?yàn)樗?jiàn)的次數(shù)少的。所以，起初見(jiàn)到數(shù)學(xué)上的加減法可以用掰手指來(lái)算的，但是見(jiàn)的次數(shù)多了，就要記到腦海里的，不能每次都用掰手指來(lái)算的。若那樣，是不是太麻煩呢？就如你走路時(shí)，一不小心在前面有個(gè)坑，掉進(jìn)去了，因?yàn)闆](méi)有注意看到。但若你經(jīng)常路過(guò)，那每次都要往坑里掉嗎？不能，就要記住，到時(shí)繞著走過(guò)去就好了！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不只是那幾個(gè)數(shù)，而是能夠?qū)W會(huì)從中學(xué)習(xí)到有邏輯，有順序。數(shù)學(xué)的推理，就是在培養(yǎng)想辦法來(lái)解決設(shè)定的目標(biāo)。用嚴(yán)密法式來(lái)，利用好所知道的前題導(dǎo)出預(yù)設(shè)地目標(biāo)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也是一個(gè)通理，只是自己與那些生字見(jiàn)面的次數(shù)少，沒(méi)有形成深刻的記憶。有時(shí)候，第一次見(jiàn)面，就記住了，可過(guò)不了多久，若沒(méi)有再加強(qiáng)記憶，不久就會(huì)忘記的。學(xué)習(xí)字，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都是如此的。我們有時(shí)候，為何能夠記住自己的朋友，知道他們的性格，不就是因?yàn)橐?jiàn)的次數(shù)多了嗎！所以，要多見(jiàn)面，與數(shù)學(xué)與生字，見(jiàn)的多了，就不再生了。然后，要在自己的腦里整理出層次，放置于不同的空間里，這樣，就會(huì)記住的。因熟而不忘。

不是不會(huì)，只是容易忘記罷，那就加強(qiáng)見(jiàn)面的次數(shù)。多運(yùn)用，多使用，就會(huì)記住的。

　　　　　　　　　　　真假

在這個(gè)世界上存在著真的，就會(huì)存在著所謂的假的。我們看到，所謂的真只是一種合法性地存在，或者能夠被某些機(jī)構(gòu)認(rèn)可而已罷了。

就如同，所謂的名酒，有的合法性地，合規(guī)性地生產(chǎn)出來(lái)的，就被稱(chēng)之為名酒；若有的仿效，就是用相同的方式，只要貼上別人的名稱(chēng)，就被稱(chēng)之為假酒了。這樣的假，不能說(shuō)其酒的性質(zhì)假，而是其名實(shí)不相符的假。

有人說(shuō)，假的存在有其必然性。因?yàn)榭傆幸恍┤?，需要以假充真的。?dāng)然，購(gòu)買(mǎi)與賣(mài)者都是心知肚明的事。

所以，現(xiàn)在的世界很多所謂的真，或許也是被合法化了，其實(shí)，內(nèi)容或許是假的。比如，同樣機(jī)型的手機(jī)或電腦與其他產(chǎn)品，只要有一樣是真的產(chǎn)出，隨后所仿效者眾多的。我們不能說(shuō)其就是假的，只是同樣的功能，不同的標(biāo)簽而已。

所以，真如歌中所說(shuō)的，真真假假，如霧里看花，誰(shuí)能讓我分的清清楚楚，請(qǐng)給我一雙慧眼吧！

　　　　　　　　　一起學(xué)兩成語(yǔ)

前幾天，自己取了本圣經(jīng)，放置于侄女的床頭。因?yàn)樗菹⒘?，沒(méi)有叫醒他。所以，第二天，晚上，就與他一起讀了小短“撒種子”的比喻。

一邊與他一起讀，他有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)。只好給他取了筆，讓他標(biāo)上讀音，可有的音節(jié)還不會(huì)寫(xiě)呢！只好給他說(shuō)出來(lái)。

這樣，今天中午時(shí)，飯后，也無(wú)作業(yè)，只好一起與他再讀下那段。然后，他還有一個(gè)沒(méi)有標(biāo)上的音節(jié)，所以，還是不會(huì)的。

讀了幾遍后，問(wèn)他這里主要講了點(diǎn)什么？他說(shuō)，不知道呀！我說(shuō)那你都讀的是什么呢？我說(shuō)，主要講了下如何撒種子，及其所遇到的不同境地。他說(shuō)，不就是撒種子嗎？有的落在樹(shù)里了，有的落到了路上了，有的還落到草里了，當(dāng)然，還有落到地里的。

我說(shuō)，那知道什么意思了嗎？撒的種子，同樣的生命根源，所遇到的不同地境地，就會(huì)結(jié)出不一樣的果實(shí)。

他非說(shuō)，他母親給他購(gòu)的幾本書(shū)：《成語(yǔ)故事》和《歇后語(yǔ)》，他看了會(huì)《成語(yǔ)故事》，我也看了會(huì)，問(wèn)他看到了什么？他說(shuō)，不記得了。我說(shuō)第一個(gè)故事不是講了“狐假虎威”，沒(méi)有與書(shū)里所講的根據(jù)什么年代里產(chǎn)生的這樣的故事，只是自己理解的與他說(shuō)。很早年前，在一個(gè)樹(shù)林里，有一只狐貍和老虎，狐貍說(shuō)他才是森林里的老大，因?yàn)樗街貨](méi)有動(dòng)物不表現(xiàn)出恭敬的樣子的。老虎說(shuō)，不可能，他自己才是真的老大的。狐貍說(shuō)，若是不信，那就讓他帶著老虎走一圈，看看是不是真實(shí)的。所以，老虎在狐貍的后面跟著走著，所到之地真是沒(méi)有其他動(dòng)物不表現(xiàn)出恭敬與懼怕的樣子。我說(shuō)，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢！有的事候，別人所表現(xiàn)的并不是真對(duì)自己的那個(gè)樣子的，而是因?yàn)榕卤澈蟮?。就如狐貍借著老虎的威力而所受的禮遇一般的。所以，不能夠不看到事情真實(shí)的本質(zhì)，不能被表象所迷惑。

第二個(gè)故事是“刻舟求劍”。講的大意是一個(gè)人坐船時(shí)，不小心把自己的寶劍落入了水中，他沒(méi)有當(dāng)時(shí)跳入水中打撈，反而在船上刻下記好，說(shuō)等到上岸后，再想辦法依船上的記號(hào)來(lái)找自己的寶劍的。這告訴我們一個(gè)什么道理呢！說(shuō)我們有時(shí)候并沒(méi)有真正找到解決問(wèn)題的方法，如同本來(lái)劍落入水中，應(yīng)當(dāng)以水為記號(hào)，來(lái)打撈的，卻把問(wèn)題放在容易的小船上。這樣，沒(méi)有找到解決問(wèn)題的本質(zhì)方式。還是生活在自己的理想生活里，這有時(shí)候很多事情真是如此的。

他非要讀歇后語(yǔ)為“HE”后語(yǔ)。我說(shuō)有口少欠才為喝的，但這里的讀XIE。他才知道了。

然后，就離開(kāi)他房間，讓他早點(diǎn)休息吧!

自己聽(tīng)了會(huì)歌，看了會(huì)《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》，正好看到鄧小平復(fù)出主持科學(xué)座談會(huì)的情況，很讓我感覺(jué)到只有教育興，才能科技強(qiáng)；若教育都不再崇高，不尊重知識(shí)，重視人才，只讓人看到金錢(qián)第一，早晚要出現(xiàn)嗅味通天的。

有人說(shuō)，知識(shí)不是力量，只有轉(zhuǎn)化成為實(shí)際生產(chǎn)力外化后，才實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值。這只是看到了外在的勞動(dòng)力的影響，真正的生產(chǎn)力包括有形的——?jiǎng)趧?dòng)與產(chǎn)出，還有一種或著在將來(lái)越來(lái)越重要的，占的成份可能要比前者更大的是種無(wú)形的——純知識(shí)型與服務(wù)能力。

我們從未來(lái)的發(fā)展來(lái)看，后者的到來(lái)步伐越來(lái)越近了。所以，知識(shí)是生產(chǎn)力，不只是有形外化的，也包括無(wú)形的純精神層面的產(chǎn)出。將來(lái)要成為前者將來(lái)變成后者的輔助產(chǎn)出。國(guó)外很多地方都實(shí)現(xiàn)了，中國(guó)正在漸漸地實(shí)現(xiàn)著。第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)在全國(guó)產(chǎn)值比例占比越來(lái)越大，就是明顯地體現(xiàn)。

　　　　　　　　堅(jiān)持？如何堅(jiān)持！

一起與孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，自己想換個(gè)方式，不必非如同學(xué)校里，講者在臺(tái)上，學(xué)生在桌前，那樣聽(tīng)著很不舒服的。自己也感覺(jué)不如換個(gè)方式，一起圍著，坐在長(zhǎng)板凳上，若能有點(diǎn)條件，一起每個(gè)人坐在地墊上更有感覺(jué)了。這讓我想起古時(shí)，柏拉圖的走廊學(xué)校，很有點(diǎn)古風(fēng)感覺(jué)的。只是自己知道講的不一定讓學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)的。因?yàn)樽约捍笏麄兊母篙厧讱q的，所以，他們之間所喜歡的書(shū)與音樂(lè)自己都沒(méi)有接觸過(guò)。

頭上課前，有位孩子他拿著手機(jī)，放著音樂(lè)，他聽(tīng)著很入迷的，走到我跟前，分給我一個(gè)耳機(jī)，我聽(tīng)了會(huì)，也沒(méi)有聽(tīng)出所以然來(lái)，他就取走了。因?yàn)?，他感覺(jué)很好的，想讓我也一起聽(tīng)一聽(tīng)的。可自己由于想別的事情，無(wú)法入戲的。

當(dāng)打鈴后，真的讓大家一起圍坐空地上，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有了黑板，只有大家平等地一起。還有幾個(gè)死活都不愿意入圍的，一個(gè)哭著，一個(gè)安慰他；還有一對(duì)女孩子，他們說(shuō)不舒服，所以，只在桌子前離得人圈很遠(yuǎn)。

沒(méi)想到來(lái)了那么多孩子，帶著的書(shū)分不夠一半人呢！所以，只得那些取得書(shū)的人，讓他們一起看著書(shū)，然后給他們講點(diǎn)禮儀。

他們看著書(shū)，多數(shù)是自己取的些經(jīng)典的課外讀物，只發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩，他只是取在手里書(shū)，卻從沒(méi)有打開(kāi)，而且還不愿意讓沒(méi)有書(shū)的孩子們看，這時(shí)，自己想讓他讓出來(lái)，卻沒(méi)想到他也不能領(lǐng)悟，只是自己拿著書(shū)，不看也不想讓別人看。

這時(shí)，自己看著時(shí)間快結(jié)束了，就讓所有的人把書(shū)都放回了箱子里。

我給他們講了下，為何讓他們一邊聽(tīng)，一邊自己拿書(shū)來(lái)看，雖然兩著沒(méi)有必然的聯(lián)系。因?yàn)樽约褐v的不見(jiàn)的就入每個(gè)人的心，所以，只好讓那些不愿意聽(tīng)的孩子自己找到愛(ài)看的書(shū)，也不失是一件兩全其美的方式。

自己也知道與他們有些代溝，因?yàn)?，他們太小了。所以，若講教會(huì)的道理，不論是這些孩子們聽(tīng)著吃力，就如某人所說(shuō)的，大人們聽(tīng)著都有些吃力的。所以，自己為了補(bǔ)充這個(gè)短板，讓他們聽(tīng)著無(wú)味時(shí)，可發(fā)看幾行書(shū)。這是其一。

其二，想讓他們來(lái)一個(gè)全然的發(fā)展。孩子們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，若他們連最基本的知識(shí)都無(wú)法理解的，那教會(huì)深的理論知識(shí)更無(wú)法理解了。因此，只要他們能夠把基礎(chǔ)打好點(diǎn)，吸取點(diǎn)更多面的課外的知識(shí)，比同年級(jí)的孩子們看到、接觸到更多的書(shū)籍，可以說(shuō)能或許有點(diǎn)小成就感，更有助益他們將來(lái)向更好、更高的學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展的。

其三，讓他們讀后，在心里回答幾個(gè)問(wèn)題：這本書(shū)的名字是什么？這書(shū)的作者是誰(shuí)？最吸引他的詞或地方是那里？如何在自己將來(lái)學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)用它？我沒(méi)有讓大家一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，自己也知道他們不可能完全回答上來(lái)的。

然后，問(wèn)大家有什么問(wèn)題？有一個(gè)男孩，他說(shuō)自己家里給買(mǎi)的書(shū)都讀完了，而家長(zhǎng)又不能再選購(gòu)新書(shū)了，如何解決？

我說(shuō)，你首先是很幸福的。家長(zhǎng)還知道給你買(mǎi)些書(shū)，而自己小時(shí)候，家里的人從沒(méi)有一本書(shū)，最多因?yàn)橐淮螌W(xué)校組建圖書(shū)館，而向我們每個(gè)人定額上交三五本書(shū)的，所以，家里才給買(mǎi)了幾本小畫(huà)冊(cè)。也沒(méi)有看，就上交給學(xué)校了。這樣，看來(lái)你是很幸福的。能夠有些書(shū)，而且是你提出來(lái)家里給購(gòu)了。當(dāng)然，你看書(shū)是很好的，可不能因?yàn)槟承?shū)看完了，就了了事了。就認(rèn)為自己把所有書(shū)的內(nèi)容吃透了，事實(shí)上并非如此的。我們沒(méi)有條件時(shí)，可以創(chuàng)造條件，不能創(chuàng)造條件就利用現(xiàn)有條件。因此，可以換個(gè)角度，若某些書(shū)看過(guò)一遍了，那能不能再重看一遍，再多看幾遍。

每次都會(huì)有不同的體會(huì)的。比如你們現(xiàn)在看到的《失落的一角》，若是小孩子看時(shí)，只是看到那簡(jiǎn)單的畫(huà)而已，不就是一個(gè)有缺口的圓不斷地找那可以填補(bǔ)的那塊嗎？很簡(jiǎn)單呀！對(duì)的，沒(méi)有一點(diǎn)毛病?？傻侥銈兪龤q時(shí)，看到的還能只是表面畫(huà)嗎？就應(yīng)當(dāng)想上，自己身上的毛病與缺點(diǎn)，就是不完美，學(xué)習(xí)上的出現(xiàn)錯(cuò)的地方了。若再大點(diǎn)，若到的戀愛(ài)的時(shí)候，可能就想。原來(lái)每個(gè)人都要如同那個(gè)缺角的圓一樣，要去努力地找到自己理想的對(duì)象的，也就是相戀的可以相伴終身的伴侶了。

所以，還可能把自己所讀完的書(shū)，沒(méi)事時(shí)再細(xì)讀下，玩味下，可能有點(diǎn)更深的收獲的。

還問(wèn)有沒(méi)有其它的問(wèn)題？有不少人說(shuō)，沒(méi)有了。那個(gè)孩子又舉手示意，有問(wèn)題。我就許可了。他問(wèn)道如何堅(jiān)持？

我只得給他說(shuō)，自己也有這樣的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽约汉苄r(shí)，也是不愛(ài)看書(shū)的，不好思考的。那如何堅(jiān)持？要在其中體驗(yàn)到快樂(lè)，就是有所獲得感與滿(mǎn)足、成就感。這樣，可以用不同的方式，比如閱讀。那就先一點(diǎn)一點(diǎn)地看，看完后，可以寫(xiě)點(diǎn)小文章。不必多，因?yàn)殚喿x是輸入，而寫(xiě)作是輸出。閱讀是別人的思想，而寫(xiě)作是外化于自己的所獲得的成為自己的思想?？赡芤獜囊稽c(diǎn)一點(diǎn)地堅(jiān)持，并且，深知道堅(jiān)持不放棄?？吹今R云在創(chuàng)業(yè)之初寫(xiě)下“永不放棄”，這就是一份堅(jiān)持精神。因?yàn)樽约阂庾R(shí)到了其重要性，或許現(xiàn)在還不是花開(kāi)時(shí)節(jié)，所以，無(wú)法體會(huì)到花的香氣，沒(méi)有理由放棄的，所以要堅(jiān)持的。

在我的朋友那里沒(méi)有那么多的方式，讓你讀很多書(shū)的。我說(shuō)，沒(méi)有條件時(shí)，自己要?jiǎng)?chuàng)造條件。白巖松、莫言，他們那個(gè)時(shí)代時(shí)，書(shū)籍是相當(dāng)?shù)貐T乏的，但他們都能夠利有限地條件來(lái)學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，我們?nèi)耸忠槐尽缎氯A字典》，這是很小，卻能讓你學(xué)習(xí)到很多的最有效的與豐富的書(shū)籍之一。

這個(gè)條件每個(gè)人都有吧！可你樂(lè)意看會(huì)動(dòng)畫(huà)片什么《熊出沒(méi)》、《葉羅麗》沒(méi)有多少營(yíng)養(yǎng)的垃圾節(jié)目，要不就看著父母所看的愛(ài)情與家庭理短的皂劇。所以，要學(xué)著用自己的條件寫(xiě)點(diǎn)東西，不論起初多少，堅(jiān)持下來(lái)，終有看不到的成長(zhǎng)。只有堅(jiān)持了，到最后才會(huì)看到成長(zhǎng)的。相信堅(jiān)持后，終會(huì)看到美夢(mèng)成真的。雖然，很不易，只要懷信心，不放棄，終能得到的。退一步來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有看到理想的結(jié)果，那有一個(gè)美麗的過(guò)程，是不是一樣很好呢！

那孩子結(jié)束后，非要把他購(gòu)的一本書(shū)借與我看，我等他取了，看到書(shū)名是《你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)》，都一篇有小故事的勵(lì)志讀物，自己本來(lái)想聽(tīng)著歌，花點(diǎn)時(shí)間讀完的。沒(méi)成想，還與侄女一起輔導(dǎo)了下作業(yè)，因此中斷了。不過(guò)，在頭休息前，還是喝著水，聽(tīng)著歌看了下，瀏覽完了，真有幾個(gè)里面的故事很有意思的。大多好是教人如何學(xué)習(xí)開(kāi)懷、達(dá)練，如何更加地快樂(lè)地成長(zhǎng)的。最讓我感動(dòng)的一個(gè)是拿破倫希爾，受其母親所訓(xùn)導(dǎo)的，當(dāng)他看著霧圍不悅時(shí)，身邊母親卻教導(dǎo)他如何去以欣賞眼光來(lái)看這景，原來(lái)是能夠帶愉悅地美景的。他就記到心里了，并且改變了他未來(lái)的一生。

真如書(shū)名所說(shuō)的《你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)》，但也要知道如何堅(jiān)持！

　　　　　　　　豬碰墻了怨墻

前兩天，他們一家人去娘家小住了兩天，回來(lái)后，由于明天孩子就開(kāi)學(xué)了。他們讓孩子自己做作業(yè)，我看著一張單元卷子，大多都空白著。我就一個(gè)一個(gè)地教著。

那些很多學(xué)習(xí)過(guò)的東西，都不會(huì)應(yīng)用，當(dāng)考試換個(gè)樣子，就不知道如何寫(xiě)了。

我就一點(diǎn)一點(diǎn)教著，可能說(shuō)的有點(diǎn)嚴(yán)厲，一會(huì)兒淚就下來(lái)了。我問(wèn)孩子就，若是豬碰墻了怨豬還是怨墻呢？侄女快說(shuō)，怨墻。我只得走了。

一會(huì)兒，去了見(jiàn)還哭著，就不想讓他哭著寫(xiě)作業(yè)，休息會(huì)再寫(xiě)。他母親就說(shuō)看誰(shuí)誰(shuí)家里人都不教的。只有當(dāng)他不會(huì)寫(xiě)時(shí)，到了學(xué)校里老師訓(xùn)后，就開(kāi)始注意聽(tīng)講了。

我沒(méi)有與他理論，他說(shuō)他不教有不教的理由。其實(shí)，老師那有那么多精力注意到每個(gè)學(xué)生，只看重那些有希望學(xué)習(xí)好的苗子們而已，并不會(huì)普視所有人的。再著，很多內(nèi)容他做母親的都還不會(huì)的，所以，教錯(cuò)了讓別人笑話(huà)吧！

我只得出來(lái)，說(shuō)孩子頭玩之前就應(yīng)當(dāng)知道什么是最重的，不只是玩，而是玩的有資本才對(duì)，有底氣才對(duì)。孩子并不是如他母親所想的笨，只是沒(méi)有人能夠細(xì)心地講解，而且，注意力也不知道如何應(yīng)用的。所以，我只要說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)了，他就有點(diǎn)接受不了。只得自己與他母親理論會(huì)，說(shuō)以后，再也不用我教了，這樣自己離開(kāi)了。這時(shí)在兩成年人之間的爭(zhēng)論下，給孩子本來(lái)就不知道如何事從心理留下不好的印象的?？伤哪赣H從不會(huì)從那方面思考的，而自己也無(wú)法關(guān)下很關(guān)心的樣子?？赡芏夹枰砷L(zhǎng)，要學(xué)會(huì)不斷地思考，我本來(lái)想堅(jiān)持不生氣，不帶著氣教孩子，可總一次又一次地努力不成功的。

因?yàn)樽约旱哪托跃蛪驈?qiáng)的了，可那么長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)下，就是寫(xiě)不出來(lái)。比如jin，就不知道如何使用今、斤，因?yàn)榻o他提顯了好久，就是想不起來(lái)。這些都是他學(xué)習(xí)過(guò)的本單元的內(nèi)容了。

而才學(xué)的《曹沖稱(chēng)象》，當(dāng)讓他排好先后順序時(shí)，自己也沒(méi)有申出出題者的意圖，沒(méi)有寫(xiě)明是什么，只寫(xiě)了幾句話(huà)。孩子就把前面的括號(hào)里寫(xiě)上“我”在船上刻印、“我”把象趕上船等等，最終自己才想起來(lái)讓排序的。

有些模仿造句的，他還不知道那些詞的意思，如何能夠應(yīng)用呢。例如“果然”，他說(shuō)貓果然很厲害。我說(shuō)貓如何體現(xiàn)出來(lái)的厲害，你是如何得出這個(gè)結(jié)果的。他想不起來(lái)，只好說(shuō)“上樹(shù)”果然厲害。我說(shuō)，那不是原因。如貓吃了老鼠果然很厲害。他寫(xiě)老鼠不會(huì)寫(xiě)了，我只得給他寫(xiě)下來(lái)，他還是照著寫(xiě)下來(lái)，很多字的寫(xiě)筆順都是錯(cuò)誤的，可沒(méi)有人注意的。我有時(shí)提醒他，他還是改不錯(cuò)誤的習(xí)慣。

這樣的結(jié)果，不只是孩子沒(méi)有在學(xué)校里學(xué)好，而是家里的父母沒(méi)有時(shí)間去關(guān)心他，只是讓看動(dòng)畫(huà)，到小區(qū)里玩，不知道真正為孩子的將來(lái)規(guī)劃。我說(shuō)，要好好地學(xué)習(xí)，說(shuō)不定能上個(gè)好大學(xué)的。你都想不出來(lái)他母親說(shuō)什么。

說(shuō)你家里什么時(shí)候出過(guò)大學(xué)生！一說(shuō)孩子，就給孩子打上個(gè)標(biāo)簽“笨”、“不注意聽(tīng)”，其實(shí)，是因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)的沒(méi)有給孩子打造出一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。有空時(shí)，還約個(gè)三五人打會(huì)麻將，包著孩子打。若不然，就是手不離手機(jī)，晚上看著電視刷著手機(jī)，這樣的氛圍，孩子能夠安下心來(lái)好好地學(xué)習(xí)嗎？

孩子的世界并不亂，而是大人的世界先亂了，所以，才會(huì)影響到孩子的天然成長(zhǎng)。

　　　　　　　終于見(jiàn)到回饋了

從與孩子們一起學(xué)習(xí)，就想著如何能夠吸引他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)思考的能力。我們不只是學(xué)習(xí)教會(huì)的常識(shí)，因?yàn)橹挥姓w能力的提升，才能夠平衡地發(fā)展。

若我們講高深的信仰知識(shí)，卻只對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的老嫗們，他們能夠理解的層次或許，只是一些家長(zhǎng)理短的事情，這樣，聽(tīng)著會(huì)十分地喜歡。若是課點(diǎn)信仰本質(zhì)的教義，就不那么易于理解了。就會(huì)說(shuō)，看，所說(shuō)的都是條條，沒(méi)有生活化呀！

其實(shí)，我們?yōu)楹⒆觽兌裕麄冋趯W(xué)習(xí)常識(shí)，打基礎(chǔ)時(shí)期，所以，能夠接收些現(xiàn)在的思想是十分必要的。沒(méi)有必要，一定非那么如同成人一般，對(duì)教義理解多么深的。其實(shí)，只要生活合乎正義與愛(ài)，又何必太在意，他們能否坐立姿勢(shì)中規(guī)否呢！

人總在一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程里，沒(méi)有必要讓孩子的年歲里，表現(xiàn)出如同成人的世界觀一樣。要有孩子的年齡特征，若不然，不足以稱(chēng)為孩童時(shí)期。

他們一起熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)信仰，并且努力地生活在天主內(nèi)。這樣，他們多接受些普通知識(shí)十分必要的。要有選擇時(shí)，能夠充份地考衡。

因此，給他們推薦了幾本十分勵(lì)志的書(shū)。沒(méi)有見(jiàn)到其他幾位寫(xiě)的讀后感，很幸運(yùn)的是有一位交上了三百字的讀后感。

寫(xiě)的內(nèi)容，很讓我感動(dòng)。不一定寫(xiě)的就有多么深刻，但只有他能夠體會(huì)到該書(shū)的一點(diǎn)思想，并且能夠外化成為自己所熟習(xí)的文字語(yǔ)言，這本身就是樂(lè)意學(xué)習(xí)，并接能夠信守承諾精神的體現(xiàn)。

所以，見(jiàn)到這樣的回饋信息，十分地高興。只要能夠不斷地成長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是信仰，都十分地好的。

　　　　　　　　　痛失親人之苦

前幾天，看了部電影《英倫對(duì)決》。留給我的最深的一點(diǎn)，不是那位失去親人的父親多么機(jī)智與勇敢，而是他能夠把失去親人的苦痛化為力量。

在人性一面，看到了堅(jiān)強(qiáng)一面，就是為了找到真正的施爆者，而用盡各種方法，從沒(méi)有放棄。在正個(gè)政局都無(wú)法找到的情況下，他卻能夠用機(jī)智找出線索。

在失去親人之痛上，升華到愛(ài)。別人也曾說(shuō)我，面對(duì)如此之痛沒(méi)有戰(zhàn)勝了，被打倒了。

其實(shí)，他們也只是在背看到的，并不能夠真正體會(huì)所受的各方面的苦楚。可能只有當(dāng)事人最清楚了吧！

若是能夠用毅力，不放棄，終能夠做出點(diǎn)成績(jī)的。只可惜，天意弄人，又遇不到良主，所以，只能夠等待著。也許有點(diǎn)希望，但不知道能夠等得到。

天若有情天亦老，是非休論非即是。

放眼百年又何如，不過(guò)塵埃一凡客。

　　　　　　　　　應(yīng)當(dāng)如何

一個(gè)場(chǎng)所，有一個(gè)場(chǎng)所的環(huán)境，一個(gè)環(huán)境有一個(gè)環(huán)境的氛圍，一個(gè)什么樣的氛圍就影響什么樣的人，一個(gè)深受氛圍影響的人就會(huì)成為什么的人。

昨天，一起吃飯，喝酒時(shí)談起工作之狀態(tài)。說(shuō)到工作不能夠看手機(jī)。我與他論了會(huì)兒，什么樣的環(huán)境是可以看手機(jī)的。為何別人就能用工作來(lái)看手機(jī)，而他人就不能夠看手機(jī)。他又談到，我有時(shí)候看會(huì)新聞，這樣很不好的。那么，看新聞?dòng)帜軌蛉绾危沐e(cuò)與看新聞?dòng)斜厝坏年P(guān)系嗎？不看新聞時(shí)，也能夠算錯(cuò)的，那又當(dāng)如何呢？

同理，我們看對(duì)方之所以出毛病，那是屬于不可控的，那與料有關(guān)系，那與機(jī)器有關(guān)系，與人沒(méi)有多少必然的關(guān)系。換作別人，不玩手機(jī)，當(dāng)出毛病時(shí)照樣出毛病的。

而人們把不同的概念放置于某個(gè)地區(qū)，可能很多人看著很平常，理所當(dāng)然的，可多少年來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)的問(wèn)題，為何現(xiàn)在出現(xiàn)了呢？

我們?nèi)羯钏贾?，一個(gè)地域有一個(gè)地域的文化屬性。工作場(chǎng)所只是工作，可人是一個(gè)復(fù)雜需求的，不可能工作之地只是如機(jī)器一樣地工作，還有人性的需求。

有人與我說(shuō)，應(yīng)當(dāng)感覺(jué)到幸福了，他到某地看到，工作時(shí)不能談話(huà)，只能干活。所以，應(yīng)當(dāng)感覺(jué)到幸福吧！

那我們只取對(duì)自己有利的，總想著如何如何地，從不去想什么再合乎正義與公平。所有的幸福之意，必須要以正義與公平為前提，不能夠?yàn)榱四承├娑鴦儕Z人之基本權(quán)益。

　　　　　　　　　關(guān)于手機(jī)

隨著中國(guó)與梵的關(guān)系日漸親密，讓人開(kāi)始了種種的猜想，認(rèn)為中國(guó)與梵的關(guān)系更加地緊密，實(shí)則如何沒(méi)有人能夠知道的。

自己想了好久，才想出來(lái)，原來(lái)如此。不能夠明言了。

最近有人認(rèn)為工作之閑無(wú)法玩手機(jī)的，因?yàn)槟菢佑绊懝ぷ?。我與他理論道，若是人家工作之閑實(shí)在無(wú)事可聊了，那樣看會(huì)手機(jī)又當(dāng)如何，不影響工作效果。不能夠否絕人家吧！

若是自己能夠影響了，那又不別論了。我們可以就事論事的，不必要非要否認(rèn)人家所有的一切的。

老板說(shuō)，工作就當(dāng)工作的，其它的就當(dāng)唯工作論了。換夠話(huà)，我們看到一個(gè)對(duì)工作的新聞也是成為份外之事了，因?yàn)橹灰笕绾喂ぷ髁T了。若照他這樣的計(jì)算，很可能算掉了別人計(jì)算的得列了。沒(méi)有與他理論的，因?yàn)椴皇钦驹谕唤嵌葋?lái)看問(wèn)題的，只看到了個(gè)自己看到角度了。這只是一個(gè)觀察者所見(jiàn)到的角色，沒(méi)有從更遠(yuǎn)地地方來(lái)看，不是那些是人所無(wú)法看到的。

就哪中國(guó)所讓所有的人把宗教場(chǎng)所有國(guó)旗，因?yàn)橹慌e行一個(gè)國(guó)旗沒(méi)有什么區(qū)別的。實(shí)則看出很多的問(wèn)題的，只很多人沒(méi)有意識(shí)到其深遠(yuǎn)的影響的。這正是我們所應(yīng)當(dāng)擔(dān)憂(yōu)的。因?yàn)樗l(fā)于味然呀！

自己所想的可能沒(méi)有別人所想到的深層之意吧！只是一個(gè)平常之事也！　

　　　　　　　　祝福的力量

昨天,本來(lái)一起吃了個(gè)飯,所以,喝了點(diǎn)小酒,只想去堂里參加拜圣體的。沒(méi)成想，剛到那，彌撒就結(jié)束了。

他們向我說(shuō)，可否帶領(lǐng)。我只苦于沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備。只好想起來(lái)，好久為給別人講道而備下來(lái)的課件，只好把主題定為祝福的力量。

祝福本身就是有能量的，而且這種力量是一份善的，引人更加走向積極的。可能一份看似微不足道的真摯的祝福，就能夠使生活壓力中的人走出困境；可能一個(gè)很小的善舉，就能夠舉使正處于予盾中的家庭，放下彼此的成見(jiàn)走向合一；可能只是一個(gè)微笑，就能夠使別人被烏云籠罩的心態(tài)，改變成為愉悅。

世界本來(lái)就有很多無(wú)明的苦，使人們受到困擾，只有把快樂(lè)與幸福分享給別人，就是把自己所感悟到的祝福分享給身邊的人。

正如天主所對(duì)亞巴郎所說(shuō)的，我要祝福那祝福你的人，使你成為別人的福源。當(dāng)自己成為別人的福源時(shí)，本身就會(huì)得到更多的祝福。也就是所謂的贈(zèng)人以玫瑰，手留余香。

只有讓別人變的更有幸福的人，內(nèi)心才是被幸福充滿(mǎn)的。只能給別人帶為希望，方能讓世界更加地精彩。把祝福及時(shí)地分享給他人，而不是把消極的傳遞給別人，這樣的世界被愛(ài)越多浸潤(rùn)，就會(huì)越來(lái)越美好！

做一個(gè)不斷傳遞愛(ài)，傳遞祝福的美麗使者，締造出更好的世界而努力，就會(huì)獲得到更多的祝福！若是越有的，就會(huì)得到的越多，使他更加地富饒！

　　　　　　　　誰(shuí)難免有二心

這讓我想起，錢(qián)鐘書(shū)寫(xiě)的《圍城》，那里面說(shuō)道，婚姻其實(shí)就是如同城一般。城里的人想出來(lái)，看看外面的世界多么精彩；城外的人想著里面的人生活精彩，就想進(jìn)去。其實(shí)，在各行業(yè)各事物之中的人們都有著比較心理。

自己與別人談起，一位少女在結(jié)婚前于俊男眼里那樣地美麗，不論外在的，還是內(nèi)心的，總想著一起生活的多么幸福呀！可一旦，兩人真的走到了一起，過(guò)起了油茶生活，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，對(duì)方有那么多的不好之處。就如電影《我想和你好好》里面所說(shuō)的，“我覺(jué)得自己現(xiàn)在像個(gè)囚犯”。

生活展現(xiàn)出來(lái)的可能多么精彩，其內(nèi)心所受到的煎熬就越深。有人工作，只是很輕松，只是動(dòng)下筆，就得到了工資，這樣，很多勞苦的人看著十分地羨慕，說(shuō)什么時(shí)候能夠如此就好了。但真正變成了如此時(shí)，發(fā)表那點(diǎn)工資還不好勞苦者的四分之一，那時(shí)，就不會(huì)再抱以羨慕的目光了，也就不會(huì)十分輕松地說(shuō)，也能夠動(dòng)筆頭是件快樂(lè)地差事了。

有事候，我們只能看到別人事業(yè)報(bào)以欣賞，那是沒(méi)有能體會(huì)到其所經(jīng)歷的全部，只是一小部分，可能很小的一部分，就會(huì)概以全部了。

每個(gè)人內(nèi)心都會(huì)有點(diǎn)二心，就是抱著自己碗里的，還想著鍋里的。

沒(méi)有人不能安于現(xiàn)狀，這樣，只是自己給自己徒增其苦。但有一日，看明白了一切，那也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的荒誕，自己是不是十分地可笑！

若是能夠不那般更好！