認(rèn)知的守恒性和可逆性是著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰在研究人類認(rèn)知發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于認(rèn)知的兩個特性。皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段，人類的認(rèn)知發(fā)展主要分為四個階段：感知運動階段（0-2歲），前運算階段（2-7歲），具體運算階段（7-12歲）和形式運算階段（12歲以后），當(dāng)人類的認(rèn)知發(fā)展到前運算階段時，認(rèn)知出現(xiàn)了不可逆性和不守恒性的特點，到了具體運算階段，人類的認(rèn)知已經(jīng)完全具備了可逆性和守恒性特點。

認(rèn)知的可逆性舉個例子：當(dāng)你看到水從壺里倒進(jìn)杯里時，你也可以在頭腦中讓水從杯里回到水壺里去，這就是可逆性，當(dāng)一個兒童可以把現(xiàn)實中的動作在腦中完成逆向的模擬的時候，我們便認(rèn)為該兒童的智慧動作達(dá)到了運算水平，他的思維發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了具體運算階段。

認(rèn)知的守恒性舉個例子：一杯100毫升的水從壺里倒進(jìn)杯里，那么它還是100毫升，一個蘋果被分為四塊，那么它的重量是不變的，當(dāng)一個兒童可以正確理解自然界的守恒規(guī)律時，則兒童的認(rèn)知或者智力已達(dá)到了運算水平，他的思維發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了具體運算階段。

認(rèn)知的可逆性和守恒性存在著內(nèi)部的緊密聯(lián)系，是同一過程的兩種表現(xiàn)形式，可逆性是指過程轉(zhuǎn)變的正或逆，守恒性是指過程中量的不變，當(dāng)兒童思維具備了可逆性或守恒性中的一個時，一般也會具備另一個，否則兩者都不具備。

同學(xué)們，這個心理學(xué)知識，你學(xué)會了嗎？