今天開始閱讀李進(jìn)成老師的著作《教師怎樣說話才有效》，看到李老師對(duì)雙贏的“贏”字的解讀時(shí)，一時(shí)感慨頗多，同時(shí)讓我不禁想起我是怎么處理和學(xué)生的關(guān)系的。

“亡”字意味著付出，它居于“贏”字的最頂端，也意味著教師對(duì)學(xué)生付出的重要性。一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，一位老師說，“我們還是不要對(duì)學(xué)生們那么好的比較好，否則我們會(huì)失望”。不能否定，此話有一定的合理之處，“所謂沒有希望，也就不會(huì)有失望”，說的也就是這個(gè)道理。但是，我對(duì)此一直都不認(rèn)同。因?yàn)槲疑钋械拿靼?，“親其師，才能信其道”的道理，沒有教師前期的付出，就難以形成良好的師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系則是教育成功的前提。因此，當(dāng)我看到我班的學(xué)生們?cè)诤L(fēng)中排著長(zhǎng)隊(duì)充飯卡時(shí)，我想到的是我可以抽時(shí)間給他們幫這個(gè)忙。當(dāng)全學(xué)校所有的班主任中，只有我這樣做的時(shí)候，學(xué)生們自然而然會(huì)有一種感覺——在這個(gè)班挺好！

“月”這個(gè)字意味著時(shí)間，可以解讀為長(zhǎng)時(shí)間的付出。何為教育？“教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西”愛因斯坦如是說。對(duì)此，我認(rèn)為育人的重要性要大于教書。于是，我總是在上課的時(shí)候穿插著告訴學(xué)生們一些道理。比如，在如何觀察一個(gè)人的時(shí)候，我給學(xué)生們說的方法就是孔夫子所說的“聽其言，觀其行”，長(zhǎng)時(shí)間的觀察一個(gè)人是否言行一致，如果一個(gè)人長(zhǎng)年累月都言行一致，那么這個(gè)人一般情況下就是可靠的。這也說明，如果教師想要獲得學(xué)生們的信任，就需要長(zhǎng)時(shí)間的付出。

“貝”字意味著金錢，我們選擇當(dāng)班主任就有要拿到那點(diǎn)為數(shù)不多的班主任費(fèi)的意圖，但是，我理解的是要想搞好師生關(guān)系，我們還需要倒貼一些金錢。班級(jí)管理就離不開要搞一些活動(dòng)，而有些活動(dòng)則需要一些物質(zhì)保障，但是學(xué)校又明文規(guī)定禁止班主任讓學(xué)生們交班費(fèi)。怎么辦呢？我就想到讓每個(gè)學(xué)生出一塊錢，而我出五十塊錢的主意。這個(gè)辦法我已經(jīng)用了四年，屢試不爽，沒有聽說哪個(gè)學(xué)生有什么意見。

“口”的意思是溝通。盡管老師和學(xué)生有著一致的目標(biāo)，也可以形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，但是在朝夕相處的過程中，也難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，更多的時(shí)候是學(xué)生不理解老師的一些做法，這個(gè)時(shí)候就需要通過溝通來化解矛盾。另外，沒有溝通，我們就難以了解到學(xué)生們的真實(shí)情況，這樣則不利于因材施教的展開，不利于我們有針對(duì)性的給學(xué)生們提供幫助，搞不好，還會(huì)出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象。有些學(xué)生性格內(nèi)向，他們一般情況下不會(huì)主動(dòng)找我們交流，這樣的話我經(jīng)常主動(dòng)出擊。剛開始的時(shí)候，一般情況下他們不會(huì)說出內(nèi)心的真實(shí)想法，但是日久見人心，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)明白我們是真正的為他們著想，會(huì)把我們當(dāng)朋友。

平凡的“凡”字寓意是平常心。我們所面對(duì)的學(xué)生一般都是未成年人，即使是高中生心智很多都不成熟，有時(shí)候說話或者做事難免會(huì)讓我們失望，或者說我們的好意會(huì)被他們理解成“驢肝肺”讓我們傷心，這個(gè)時(shí)候我們就需要有一顆平常心來理解他們的所作所為。有些同事做事的時(shí)候總是很急躁，喜歡通過搞運(yùn)動(dòng)的形式來教育學(xué)生，殊不知，教育不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)，在精耕細(xì)作的同時(shí)也要遵照時(shí)令，不急不躁，按部就班，靜等那花開的聲音。

子曰“朝聞道，夕死可矣”。早上五點(diǎn)半走進(jìn)教室陪著學(xué)生們讀書，能夠看到李老師對(duì)“贏”字的解讀，從而引發(fā)我的諸多感想，可謂受益匪淺！