隨著在2019年7月份私立校錄取名單出爐，私立校與公立校之間的角力戰(zhàn)也暫告一個段落。不少2019屆小升初的家長可以稍松一口氣了，而2020屆的家長進(jìn)入了備戰(zhàn)模式。不少對口初中相對不錯的家長會存在疑問，我們是否需要去報考私立校呢？私立校和公立校究竟差距大嗎？公立校的重點班是不是可以和私立校不相上下呢？接下來我們就這些公立校與私立校的歷年升學(xué)率進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果如下感興趣的家長們可進(jìn)行比對。

以下我們?yōu)榧议L門統(tǒng)計了15年到18年的私立校在老八所的錄取率排名（學(xué)校排名按老八所錄取率(含中*班)排名，如有疏漏或者錯誤，請以實際情況為準(zhǔn)！

2015年福州部分私立校錄取成績

2015年的成績表格中可以看到，私立三甲之間也是有一定差距的。與福州公立校的情況相似，臺江華倫作為近幾年霸占了福州各初中中考成績榜首的學(xué)校，在各項上都遙遙領(lǐng)先。時代中學(xué)與三牧中學(xué)之間也存在一些差距。

到2016年的時候，臺江華倫依然領(lǐng)先，時代的成績與上一年相比相差不大，但是三牧在2016年的成績卻有了明顯的提高，拉進(jìn)了與時代之間的差距。

再來看看2017年的中考成績。在私立三甲之中，三牧中學(xué)實現(xiàn)了對時代中學(xué)的反超，除了一三附錄取率稍差時代以外，老八所錄取率與一類校錄取率上都有小幅度的領(lǐng)先。值得

注意的是第二梯隊的部分私立校在老八所的錄取率上都小有提升。

2018年的中考成績相較于去年來說值得說道的地方有很多。晉安華倫的數(shù)據(jù)相較往年都有了非常大幅度的提升，排名更是從去年的第六名，直沖到今年的第四名，僅次于三甲之下。在晉華下面，文博的表現(xiàn)也非常好。

說完私立校，那么我們再來看下公立校的情況，前12所初中里，好的公立校分別是延安中學(xué)、屏東中學(xué)、福州一中以及十九中。

2015年各公立校的錄取率都有所下降，但延安中學(xué)憑借較高的一三附與老八所錄取率，依舊占領(lǐng)著第一的排名。

2016年延安中學(xué)依舊居于第一位，但屏東中學(xué)從2015年的第四名提升到2016年的第二名，并且與延安中學(xué)差距不大。

2017年我們會發(fā)現(xiàn)延安中學(xué)雖然依舊排在第一，但是老八所錄取率第一次低于40%，十九中與屏東中學(xué)的錄取率十分接近。

延安中學(xué)穩(wěn)坐近年來公立校第一位，不愧為'公立三甲'之首，老八所錄取率重回40%內(nèi)。而福州一中、屏東、十九中之間的錄取率還是比較接近。

一所學(xué)校的靈魂是師資，而公立重點班和私立學(xué)校的師資無疑都是身經(jīng)百戰(zhàn)，打過中考硬戰(zhàn)的前鋒團(tuán)隊。對于牛娃家長來說，我家的孩子披荊斬棘的考過了各種杯，入了數(shù)個營，沖過了重重關(guān)卡，可不能在家長的擇校上失了準(zhǔn)頭！所以對于師資的考量尤為關(guān)鍵！二者之間究竟應(yīng)該如何取舍呢？

福州一二教育每屆為三甲和二梯隊私立校輸送超百名學(xué)員，并從早期的奧賽、華賽杯（教育部規(guī)定不能再有學(xué)科類競賽后取消）到現(xiàn)在的慧學(xué)六和德旺杯屢獲佳績。作為這所每年站在小升初第一線的培訓(xùn)學(xué)校，其負(fù)責(zé)人卞老師針對福州公立重點班和私立校的師資因素帶給孩子們的不同影響給出了以下幾個看法。

重點班老師的流動性問題

第一：老師，作為面授教育學(xué)生的教育者，對學(xué)生的教育具有直接性與基礎(chǔ)性，作為學(xué)生的知識引導(dǎo)者，老師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量，課上教學(xué)效率對學(xué)生來說就顯得尤為重要了。每一位老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)邏輯都有著自己的特點，因此。學(xué)生對老師教學(xué)的適應(yīng)程度與速度同樣也是考驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。

第二：公立學(xué)校的重點班老師， 工作安排具有相對的穩(wěn)定性，大多都是國家，政府，教育局通過政策，進(jìn)行老師的調(diào)配。大多數(shù)公立學(xué)校的重點班老師都是通過編制的，在公立校，通常出現(xiàn)現(xiàn)象就是班級老師帶領(lǐng)同學(xué)開展進(jìn)行幾年的學(xué)習(xí)任務(wù)，卞老師認(rèn)為，通過這樣，對于學(xué)生來說有幾大優(yōu)點，一：學(xué)生只需要經(jīng)歷一段時間的適應(yīng)期，二：學(xué)生與老師的感情更為濃厚，有利于培養(yǎng)較為真誠的師生情，能夠提升學(xué)生的集體感與凝聚力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三：老師能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生都了解其學(xué)生的情況，能夠更好的有的放矢，針對性的進(jìn)行教學(xué)。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)慣的培養(yǎng)。

但我們需要反觀，對于一些適應(yīng)能力差的，對老師教學(xué)要求較高的學(xué)生。就顯得不那么占優(yōu)勢了。每一位學(xué)生都有本身的學(xué)習(xí)特點與心理狀況。那么如果有一部分學(xué)生因其自身的確無法適應(yīng)老師的教育方式與邏輯。那么這一部分學(xué)生可能就會產(chǎn)生厭學(xué)、反感老師、質(zhì)疑自己等一系列負(fù)面情緒。所以，這個時候，老師能否對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要了。

談完公立校，現(xiàn)在聽聽卞老師對于私立校的重點班老師的流動性所發(fā)表的一些看法。

第一：私立校顧名思義，就是由私人單位或者機構(gòu)投資成立的院校，其本身目的是為了迎合市場的需求。既然是為了迎合市場，那么學(xué)校與老師之間，是一種合同約定關(guān)系。私立校明碼標(biāo)價，老師面試應(yīng)聘。

第二：這樣一來，相對于公立校而已，老師的流動性就比較大。因為既然是通過合同形成的關(guān)系，那么老師對于薪資與工作環(huán)境有要求，學(xué)校對老師的管理也相對嚴(yán)格，在教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量上都有各校相對應(yīng)的要求。

這樣相比之下，對于私立校的學(xué)生來說，卞老師表示老師流動性大有利也有弊，先來說說優(yōu)點：

1、 可以為學(xué)生淘汰掉一些教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方式不成熟的老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。在學(xué)校里，始終會出現(xiàn)一小部分的老師沒有達(dá)到學(xué)校教學(xué)水準(zhǔn)的要求與質(zhì)量，從而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。流動性大則意味著私立校能夠及時更換不合格，教學(xué)不成熟的老師，以便達(dá)到學(xué)生能夠好的學(xué)習(xí)目的。

二、老師會對學(xué)生更加的上心，對學(xué)生有更加充分的了解，老師流動性大，意味著老師的競爭比較激烈。老師的工作效績對老師來說也比較重要。而老師的工作效績的體現(xiàn)主要來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，老師們從心理上會對學(xué)生更加的用心，對教學(xué)更加的嚴(yán)謹(jǐn)與專心。這樣一來，就能夠極大的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與人格的培養(yǎng)。

優(yōu)點說完我們來分析一下弊端，私立校最明顯的這一些缺點是：首先，如果師資流動性強。對學(xué)生來說肯定存在不適應(yīng)性，要習(xí)慣一位老師的授課方式需要時間，如果老師流動性大，頻繁更換老師，則直接影響到孩子們知識連貫性及課程銜接的接受程度，孩子的適應(yīng)程度和課程連貫性必須作為第一要點考慮。再而，私立校存在住宿生，在學(xué)生的日常生活管理方面，通常私立校只會配備常規(guī)生管老師，而孩子們在宿舍里的休息、娛樂、學(xué)習(xí)時間的配比，生管老師通常無法兼顧到，所以在給孩子空間和督促孩子學(xué)習(xí)方面對于私立校的住宿生管理方面是一門大學(xué)問，要做到平衡全面，實屬不易。而一個陪伴孩子渡過三年住宿生涯的生管老師能否穩(wěn)定在私立校住宿管理頗為重要，畢竟孩子們的一天有至少10個小時是要在宿舍活動學(xué)習(xí)的。

所以，卞老師認(rèn)為老師流動性對學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，不同的老師對待學(xué)生的心理狀況都不盡相同。所以公立校與私立校重點班的老師流動性不同，那么最終，帶給學(xué)生的影響也不同。