作文主題： 表達(dá)要得體之一

一、圍繞“發(fā)現(xiàn)”話題，自擬題目?jī)?yōu)秀作文學(xué)生名單：

九 班：石奕辰 余不凡 楊文煜 張靜閱 柯 憶 黎菁媛 邢 蕓 鄢 滿 於恒毅 楊佳燁

洪杉杉 鄭辰煜 陳迪杰 吳帥敏

十三班：袁 月 安正浩 王 好 王 坦 桂陳陽(yáng) 黃 攀 杜炳賢 陳世杰 陳懷鈺 宛佳偉

周 佩 陳 果 吳劉俊瀟

二、作文主題寫(xiě)法指導(dǎo)： 表達(dá)要得體

表達(dá)得體是指根據(jù)交際的語(yǔ)境使用語(yǔ)言，也就是根據(jù)交際的不同環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。有人通俗地說(shuō)，所 謂表達(dá)得體就是根據(jù)需要說(shuō)相應(yīng)的話。這是很有道理的。 得體，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。要做到語(yǔ)言表達(dá)得體，需要注意下面幾個(gè)問(wèn)題。

1、看準(zhǔn)交際對(duì)象，掌握分寸。

和他人交流，不能一廂情愿地想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)方的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特 點(diǎn) 出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?，即“?duì)什么人說(shuō)什么話”。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。

2、適應(yīng)交際場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)。

交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍 等。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說(shuō)話用語(yǔ)巧妙自然。

3、把握不同語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確。

不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較莊重的書(shū)面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、易懂，在口頭語(yǔ)體或書(shū)面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。

4、明確交際目的，有的放矢。

語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的 方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。

5、注意謙敬遣詞，恰如其分。

不少漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。無(wú)論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個(gè)成語(yǔ)叫“過(guò)猶不及”，說(shuō)過(guò)頭 話或者不到位都會(huì)讓人感到不誠(chéng)懇，不得體。

三、【例文引路】

倡議書(shū)

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

當(dāng)你在美麗的校園中徜徉漫步，當(dāng)你為美好的未來(lái)努力拼搏，你一定渴望擁有一個(gè)干凈的校園。一年一度的“環(huán)境保護(hù)月”即將到來(lái)，為了增強(qiáng)大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓校園環(huán)境更加整潔靚麗，我們班同學(xué)懇切地向全校師生們發(fā)出以下倡議：

一、回收廢品：每班在各自的教室后面設(shè)置一個(gè)廢品回收角，將可回收垃圾，如：廢紙、廢塑料、廢金屬、廢橡膠、廢織物等分類收集。

二、節(jié)約用水：用完水后，要及時(shí)關(guān)掉水龍頭；見(jiàn)到滴水的龍頭，及時(shí)擰緊；避免大開(kāi)水龍頭，提倡使用臉盆洗臉、洗手；洗滌劑要適量投放，避免過(guò)量浪費(fèi)水。

三、節(jié)約用電：做到人走燈滅，光線充足時(shí)，不要開(kāi)燈，避免“白晝燈”、“長(zhǎng)明燈”等情況發(fā)生。]

四、生活節(jié)儉：不盲目攀比，不隨意浪費(fèi)糧食，在食堂就餐酌量打飯，節(jié)約每一粒糧食，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。[來(lái)源:Zxxk.Com]

五、愛(ài)護(hù)草木：愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木，不亂折花木，不踐踏草坪，積極爭(zhēng)做文明的綠色使者。

六、愛(ài)護(hù)環(huán)境：不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑和廢棄物，不制造影響他人的噪聲。選購(gòu)綠色產(chǎn)品，少用一次性制品，減少白色污染。遇到破壞校園環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象及時(shí)制止，積極為創(chuàng)造校園良好的環(huán)境衛(wèi)生建言獻(xiàn)策。

同在藍(lán)天下，同住地球村。同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，義不容辭地承擔(dān)起神圣的使命，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

倡議者：八（2）班班委會(huì)

2017年6月2日

【名師點(diǎn)評(píng)】

這是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的倡議書(shū)。首先，從稱呼到正文中向讀者發(fā)出號(hào)召，作者皆娓娓道來(lái)，言辭懇切；其次，正文中提出的六條建議，點(diǎn)面結(jié)合，考慮周全，與師生們的生活密切相關(guān)，讓人一目了然；最后，倡議書(shū)中的措辭也很有分寸，符合人物的身份與年齡特點(diǎn)?？傊?，這篇倡議書(shū)表達(dá)得體，措辭得當(dāng)，容易引起讀者的共鳴。

注意倡議書(shū)的格式

倡議書(shū)是書(shū)信的一種，格式與一般書(shū)信大致相同。倡議書(shū)一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。

（1）題目。可直接用“倡議書(shū)”三字作題目，也可具體命名為某一方面的倡議書(shū)。

（2）開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱呼。

（3）正文由兩部分組成。

第一，寫(xiě)清倡議理由。倡議書(shū)的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)自覺(jué)地行動(dòng)。第二，寫(xiě)明倡議的具體內(nèi)容和要求。這是正文的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些，均需一一寫(xiě)明。倡議的具體內(nèi)容一般是分條排列的，這樣寫(xiě)往往清晰明確，一目了然。

（4）結(jié)尾。結(jié)尾表示倡議者的決心和希望。

（5）在右下方寫(xiě)提出倡議的單位名稱或個(gè)人名字，在名稱或名字下寫(xiě)日期。本次寫(xiě)作關(guān)鍵是正文部分，應(yīng)先寫(xiě)清環(huán)境保護(hù)倡議活動(dòng)的原因和現(xiàn)實(shí)背景，再寫(xiě)發(fā)出倡議的具體措施。最后總結(jié)一下，表明倡議活動(dòng)的意義及倡議者的希望等。

四、 語(yǔ)言得體小練習(xí)：

1、下面是趙老師在家接聽(tīng)學(xué)生來(lái)電時(shí)的回話，請(qǐng)據(jù)此補(bǔ)寫(xiě)這位學(xué)生的通話內(nèi)容。要求：符合情境，語(yǔ)言得體。

學(xué)生：①_______________________________________________

趙老師：你好！我是趙老師。

學(xué)生：②___________________________________________________

趙老師：不晚，我還沒(méi)有休息。你有什么事，慢慢說(shuō)。

學(xué)生：③________________________________________________

趙老師：一次考試說(shuō)明不了什么，你的語(yǔ)文基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的。不要灰心，分析一下原因。

學(xué)生：④___________________________________ _

___________________________________________________________ ____________

趙老師：作文偏題了，得分低是正常的，你自己明白就好了。明天中午你帶著試卷來(lái)我辦公室，我們?cè)倬唧w分析。

2、揣摩下面人物的對(duì)話，補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容，要求符合人物的身份，語(yǔ)言連貫、得體。

小晗放學(xué)回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試，成績(jī)被同桌小嵩超過(guò)了。媽媽對(duì)小晗說(shuō)：“小嵩沒(méi)什么了不起的，下次打敗他！”

爸爸拿著一本雜志走過(guò)來(lái)：“這里有篇文章，介紹一個(gè)叫隆·克拉克的老師，得過(guò)美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)。他教的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，又彬彬有禮。”

媽媽急切地問(wèn)道：“①______________________？”

爸爸說(shuō)：“他的制勝法寶是他的班規(guī)。比如這兩條，別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自己有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣?！?/p>

媽媽有點(diǎn)生氣：“②________________________。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸?shù)膭蓬^。”

爸爸說(shuō)：“③______________________________！”

小晗看著父母，自言自語(yǔ)道：“我該聽(tīng)誰(shuí)的呢？”

五、邢蕓習(xí)作賞讀：（請(qǐng)圈畫(huà)出文章中描寫(xiě)與抒情性的文字，然后就她的寫(xiě)作作幾點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，自選角度。）

珍 惜

珍惜是什么？

我們每天都在說(shuō)“我們要珍惜時(shí)光，我們要珍惜大自然，我們要珍惜植物、動(dòng)物，我們要珍惜水資源，我們要珍惜……”可是我們是否真地認(rèn)真地想過(guò)——珍惜到底是什么呢？

我知道。想必你聽(tīng)完后也會(huì)知道珍惜是什么了。

在那么一個(gè)陰沉的雨天，我知道了什么是珍惜。那一天，烏云密布在天空上，活生生一地把那么美麗，那么湛藍(lán)的天空染成了那么陰沉的淺灰色，軟弱的白云也被烏云趕走了，它逃跑了，膽小的逃跑了，跑得不見(jiàn)一絲蹤影。天空中現(xiàn)在只有一堆那么烏黑的烏云了，現(xiàn)在正刮著亂風(fēng)。也不知道是誰(shuí)惹了它，正在發(fā)著它那暴躁的脾氣。雨也紛紛的落下，它們從天空中跳下來(lái)，那么地調(diào)皮。

現(xiàn)在正是小學(xué)學(xué)生放學(xué)的時(shí)候了，一大批學(xué)生從學(xué)校中涌出來(lái)，十分迫不及待。當(dāng)時(shí)的我也在這中間。即使下著雨，小學(xué)生的臉上還是依然地洋溢著那燦爛的笑容，似乎一點(diǎn)兒也不受這雨天的影響。大家都十分賣(mài)力地想要擠出來(lái)，我也不例外。沖呀，擠哇……我用盡了全部的方法，終于沖了出來(lái)。興奮的我在校門(mén)口尋找著一個(gè)熟悉的身影:看向這邊，哦，那個(gè)人是，不，他并不是；看向那邊，哦，他并沒(méi)有出現(xiàn)……我獨(dú)自一個(gè)人在校門(mén)口踱著步，心里埋怨著那個(gè)身影的主人:你怎么還不來(lái)？你再不來(lái)我就真地走了。而此時(shí)此刻，我的笑容早已消失不見(jiàn)，出現(xiàn)的是一個(gè)嘟著小嘴，皺著眉頭，眼神不再歡快的生氣、氣憤、憂愁與埋怨。

一秒鐘，兩秒鐘，三秒鐘，三十秒鐘，一分鐘，兩分鐘，三分鐘，三分三十秒……過(guò)去了。我不停地看著表，心里默默地?cái)?shù)著。終于，那個(gè)人出現(xiàn)了，我心中期待已久的那個(gè)人出現(xiàn)了，(雨一直都在敲擊我的全身，但它并沒(méi)有完全淋濕我，因?yàn)樗F(xiàn)在還很小。)那個(gè)人飛快地向我走來(lái)，把傘撐在我的頭頂上，可是我并不覺(jué)得這有什么可珍惜地，只是一味地繼續(xù)生氣下去，繼續(xù)任性下去，我們兩個(gè)人走在路上，雨敲打雨傘的聲音越來(lái)越大，可此時(shí)我的心還是沒(méi)有一點(diǎn)兒吵鬧，十分地平靜。正是這時(shí)，我感覺(jué)頭頂越來(lái)越陰暗，抬頭一看，原來(lái)是我頭頂上的雨傘越來(lái)越大。我下意識(shí)地看向另一邊，只看見(jiàn)那邊幾乎沒(méi)有一點(diǎn)兒雨傘了，雨沒(méi)有被傘阻擋而是直接敲打著人。他的全身都濕透了。“是我的不對(duì)，爸爸，原來(lái)你……”我心中想著。淚水瞬間跑出了眼眶，用那最薄弱的聲音喊著:“爸爸……”爸爸竟聽(tīng)見(jiàn)了，卻只是笑著看著我，感覺(jué)并沒(méi)有什么，而他不知道的是，我的心已經(jīng)翻天覆地了……

回到家，我用一個(gè)盒子把那把雨傘裝起來(lái)，我愛(ài)它，我要珍惜它。

第二天，爸爸感冒了……

我知道了珍惜是什么，它是因?yàn)槟愕膼?ài)從而你想要去保護(hù)好它。

發(fā)現(xiàn)這么多的不舍

驀然回首，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)在桌上勤勤懇懇批改作業(yè)的身影早已消失，那個(gè)常與我們歡聲笑語(yǔ)的人早已不見(jiàn)。你，在哪？

想過(guò)，去找你，可我卻望不到你的一絲足跡，原來(lái)，你已經(jīng)走遠(yuǎn)，不再回頭。這時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我對(duì)你有這么多的不舍……

星期四，你走的前一天，你從教室的后門(mén)進(jìn)來(lái)，手里捧著兩本書(shū)。這一天，我們異常的安靜，每一個(gè)人都已經(jīng)翻開(kāi)了課本，等待著你。外面的小鳥(niǎo)似乎也知道你要走了，神情低落，不再開(kāi)口大唱，唱那嘰嘰喳喳的歌?；ㄋ坪鯚o(wú)精打采的，垂頭喪氣，快要焉了。

上課鈴響了，你對(duì)我們說(shuō)的第一句話不是“上課了”，而是說(shuō):“這是我給你們上的最后一節(jié)課了，能不能安靜些，給我留一個(gè)好印象？”你的表情低落，你看似是乞求，可我覺(jué)得一點(diǎn)兒也不像。大家異口同聲的說(shuō):“好！”可我卻唱長(zhǎng)起了反調(diào):“不好！”“只有讓你有一個(gè)特殊的印象，你才會(huì)記住我們！”我心里暗暗地想，可真正到了上課的時(shí)候，我卻沒(méi)有去說(shuō)話，大家也一樣，很安靜。

我注視著你。你這時(shí)比往日更加認(rèn)真了。正在講解古詩(shī)的你，嘴上說(shuō)著，手上還不聽(tīng)使喚，比劃著。講解不同的古詩(shī)，你的表情都不同，真的很形象。我注視著，注視著，著了迷。眼前的你就像是一幅畫(huà)，你的身后是學(xué)生，你手里拿著的是課本，從你口中說(shuō)出的是良句，你邁的步伐是輕盈的……我有幸可以看見(jiàn)這樣的一副畫(huà)，有幸遇見(jiàn)你。

這節(jié)課似乎是一場(chǎng)夢(mèng)，多美呀！可夢(mèng)很快就醒了——下課了，處于夢(mèng)中的我，還無(wú)法接受，只能去留戀了。

第二天，星期五，你要走了。我們驚奇地發(fā)現(xiàn):這節(jié)作文課竟然是你來(lái)上！當(dāng)時(shí)，全場(chǎng)沸騰了，大家一陣歡呼。窗外又生機(jī)勃勃了。

說(shuō)是作文課，可實(shí)在不像，其實(shí)是道別會(huì)。你又給我們講了許多“哲理”，又給我們說(shuō)了許多“笑話”……我還記得，你對(duì)我們說(shuō):“我真的很喜歡你們笑??！我要走了，不要哭，要笑……”可我發(fā)現(xiàn)，有的人依然在笑，可有的人已經(jīng)開(kāi)始偷偷的抹眼淚了……

下課了，你走出教室門(mén)，同學(xué)們便像一只只小蜜蜂似的涌出來(lái)。有的人，送你禮物;有的人，與你合影;有的人，與你談心……大家想盡全力去珍惜與你最后的時(shí)光?？蛇@不包括我，沒(méi)有我的身影，我沒(méi)有去給你送禮物，也沒(méi)有去與你合影，更沒(méi)有去與你談心……我什么也沒(méi)有做。只是一個(gè)人孤伶伶地坐在班上。班上空蕩蕩的，冷清，只有我。我在回想，回想我與你之間的事:我在你的課上，吵過(guò)，你批評(píng)過(guò);我在你的課上，無(wú)所謂過(guò)，你無(wú)奈過(guò);我在下課，把你捉弄過(guò)，你哭笑不得過(guò);我在周日，與你玩過(guò)，你開(kāi)心過(guò)……想到這里，一顆又一顆透明的水珠從我的眼眶涌出來(lái)，我嘴上喃喃地說(shuō):“對(duì)不起，我不是不想，只是怕你看見(jiàn)我哭的樣子，你會(huì)……”

教室空寂，只留一人在哭泣;教室冷清，只有一人在不舍。

我真的好想你，我發(fā)現(xiàn)我離不開(kāi)你。原來(lái)，對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)實(shí)習(xí)老師中一個(gè)的你，我竟會(huì)有這么多的不舍！

六、周末語(yǔ)文作業(yè)：

1、請(qǐng)圍繞 “身邊的文化遺產(chǎn)”知識(shí)開(kāi)展摘抄，字?jǐn)?shù)不少于600字。

2、請(qǐng)預(yù)習(xí)第六單元課外四首詩(shī)，分別將其寫(xiě)一個(gè)敘事性的小故事，并粘貼在課文相應(yīng)處。（請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，謝謝?。?/p>

3、請(qǐng)按照下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一份感謝信。

2017年六月，黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)潘涵同學(xué)不幸身患白血病，給本已清貧的農(nóng)村家庭帶來(lái)了巨大經(jīng)濟(jì)壓力與心理創(chuàng)傷，后他的同學(xué)、老師及家長(zhǎng)知曉后，紛紛為其捐款治病，并用不同方式向其表達(dá)祝?！，F(xiàn)在，潘涵同學(xué)的病情比較穩(wěn)定，他非常想念讀書(shū)生活，想念同學(xué)們，想念在實(shí)中的一切。為此，他想要寫(xiě)一份感謝信，感謝那些幫助自己的同學(xué)、老師及家長(zhǎng)，請(qǐng)你代潘涵同學(xué)寫(xiě)一份感謝信，字?jǐn)?shù)不少于500字。