Rene Magritte，The infinite recognition

最近的教育新規(guī)，有兩條議論挺多：

一是禁止公布學(xué)生的成績(jī)與排名。改為更寬松的等級(jí)制。二是禁止布置家長(zhǎng)作業(yè)，現(xiàn)在普遍實(shí)行的家長(zhǎng)檢查作業(yè)在禁之列。

既然規(guī)定已經(jīng)頒布，那喜不喜歡，就不在討論的范疇了，一個(gè)成熟的人，重要標(biāo)志之一就是在有限條件下做事，不在不可改變之事上浪費(fèi)精力與情緒。這個(gè)新規(guī)對(duì)教育質(zhì)量的影響，在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)，會(huì)有反饋，我想，政策到時(shí)候也會(huì)有調(diào)整。不過作為個(gè)體，需要實(shí)時(shí)調(diào)整，等不起。

這個(gè)新規(guī)，讓老師的負(fù)擔(dān)減輕了，考試更少，作業(yè)更少，更不可能去監(jiān)督批評(píng)家長(zhǎng)，這種主動(dòng)作為是不允許的。

原來處于被動(dòng)狀態(tài)的家長(zhǎng)，焦慮可以緩解。不再有具體分?jǐn)?shù)的刺激，原來95分都令他不安，現(xiàn)在90分水準(zhǔn)都能得一個(gè)優(yōu)。監(jiān)督檢查孩子作業(yè)，原來很難熬，怨氣沖天，不做又會(huì)被老師嫌棄，現(xiàn)在重?fù)?dān)可以卸下。我相信，這類家長(zhǎng)占比不會(huì)低，精力、能力與主動(dòng)性的不夠，都讓他們覺得辛苦，能夠光明正大地不做，他們樂于接受。

原來的主動(dòng)型家長(zhǎng)，將陷入迷惘。

他們會(huì)問，我這樣嚴(yán)格要求孩子的學(xué)業(yè)，對(duì)嗎？有必要每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不放過嗎？這樣孩子會(huì)不會(huì)太辛苦？這個(gè)疑問只要想想高考，就明白了，高考的分?jǐn)?shù)，精細(xì)到分，不會(huì)改變，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不可能放過你，主觀的因素始終將控制在最小范圍，比如作文比較主觀，就不允許你寫其中最主觀的詩(shī)歌體裁。既然最終的標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)格的，那么，從小教育嚴(yán)格就不會(huì)錯(cuò)，小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)沒解決，將來可能連高考的資格都沒有。

想清楚后，主動(dòng)型的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的工作量變大了。原來的判斷的參照系消失了，考試、分?jǐn)?shù)與作業(yè)，學(xué)校提供的資訊都大幅下降，甚至消失。這部分工作只能由家長(zhǎng)自己補(bǔ)上。家庭教育，始終是家長(zhǎng)的自由領(lǐng)地，偷懶的家長(zhǎng)再嫉妒，也無法請(qǐng)求政府禁止其他家長(zhǎng)的勤奮。也就是說，教育新規(guī)之下，教育更多變成家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)的作為更加重要。被動(dòng)型的家長(zhǎng)徹底懶散，主動(dòng)型的家長(zhǎng)更加進(jìn)取，學(xué)生間的差距將迅速拉大，而且沒有彌補(bǔ)的可能。

主動(dòng)的家長(zhǎng)，教育更辛苦了，但收益也更大了。從這個(gè)角度來說，負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，無論外部環(huán)境如何變化，都不會(huì)放棄自己的責(zé)任。從來都知道學(xué)習(xí)是辛苦的，教育是辛苦的，孩子的教育是至少10多年的耐力賽，有時(shí)快，有時(shí)慢，常有瓶頸，其中的快樂，只有經(jīng)歷了足夠的辛苦才能得到。這段時(shí)間的辛苦，放到孩子一生中平均，又是少的，你給他學(xué)習(xí)方法，還有品格與毅力，他得到更好的平臺(tái)，他獨(dú)立而健康地成長(zhǎng)之后，你不再擔(dān)心，也不再辛苦。而基礎(chǔ)教育就開始輕松快樂，不管不顧，還怪老師給他任務(wù)，那他將來可能要煩惱一生，兩代人互相指責(zé)，互相埋怨，互相瞧不起沒本事，痛苦總量大得很。