看到這個標(biāo)題，是不是會有一些家長比較懵？

為什么孩子畏難或做事情三分鐘熱度，與我們懂不懂“尊重”有關(guān)系？

是的，這些不但有關(guān)系，而且我們不懂得“尊重”的真諦，還會妨礙到我們引導(dǎo)孩子走向“獨立”、“勇敢”與“堅持”！

有的人說：“和小屁孩談什么尊重，孩子就是需要管教！三天不打，上房揭瓦！”

還有的人說：“我經(jīng)?？从齼簳?，我很尊重孩子，可是孩子卻越來越?jīng)]有規(guī)矩，都快無法無天了！老人們也都埋怨我太寵著孩子了?！?/p>

• 尊重孩子，不意味著不管教孩子，不意味著沒有規(guī)則；
• 尊重孩子，不意味著寵著孩子，事事要以孩子為先。

這一篇文章，通過深入分析“尊重”，來分享一下如何面對孩子的畏難情緒與三分鐘熱度。

（一）不想學(xué)鋼琴，就可以不學(xué)了嗎？——尊重，不等于順從！

很多人把“尊重孩子”會誤認(rèn)為“順從孩子”或“溺愛孩子”。

讓一個特別不喜歡鋼琴的孩子，去學(xué)鋼琴，這是強迫，這不是尊重。尊重，是要尊重到孩子的意愿，以及自主選擇的權(quán)力，讓孩子選擇自己喜歡的內(nèi)容。

但是，如果一個特別喜歡彈鋼琴的孩子，在學(xué)習(xí)了一年半載之后，表示不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)了。這種情況，怎么辦？

• 一些人認(rèn)為尊重孩子，就是順從孩子的意愿，尊重孩子的決定，讓孩子停止學(xué)習(xí)。
• 還有一些人認(rèn)為要控制孩子，推著孩子往前走，不能三分鐘熱度，不能半途而廢，做事要堅持！

尊重，代表著對孩子整體的尊重，對孩子這個人的尊重，而不是順從孩子的每個選擇和每個決定。

那么，如何做到整體的尊重？如何尊重孩子這個人？

首先，我們要看到孩子的狀態(tài)：

• 她是真的從喜歡鋼琴變成了特別討厭鋼琴？
• 還是最近練習(xí)的曲子太難，她想逃避練習(xí)的壓力？
• 或是她覺得總是反復(fù)練習(xí)指法或者固定的曲子，太枯燥了？

我們通過自己觀察或者與孩子溝通，找到孩子真正想停下的原因，然后引導(dǎo)孩子看到改善的方法，或者思考真正放棄后的情況，這才是真正的尊重孩子。

網(wǎng)絡(luò)圖

比如：

（1）孩子真的非常厭惡彈鋼琴

這種情況下，再強迫她繼續(xù)學(xué)下去，她也許會非常不開心，甚至?xí)绊懙狡渌膶W(xué)習(xí)動力。

那么我們可以尊重孩子的選擇，停止學(xué)習(xí)。

（2）新曲目難度太大

如果孩子是因為最近新學(xué)的曲目難度比較大，孩子有些壓力和畏難情緒，那么我們要做的不是選擇讓孩子繼續(xù)或是停止，而是要想辦法幫助孩子克服這個壓力，邁過這個難關(guān)，并在這個過程中讓孩子看到自己的力量，培養(yǎng)孩子面對困難的勇氣。

這才是真正的尊重。

（3）感覺頻繁練習(xí)很枯燥

孩子若因為反復(fù)練習(xí)考級曲目或者指法，覺得很枯燥才不愿意繼續(xù)的話，那我們可以和老師談一談，看是否加一些兒歌類的曲目，或者其他可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣的方法。興趣保持住了，煩躁之情就會減淡很多，再加上孩子本身喜歡彈鋼琴，自然也就不會去主動放棄。

在這個過程中，我們不但尊重了孩子，而且還培養(yǎng)了孩子的堅持與毅力！

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（二）孩子不想寫作業(yè)？——尊重，意味著支持！

尊重，不是孩子說她不喜歡了，我們就說“好好好，那就不學(xué)/做了。”

尊重，是我們要用心觀察，看到孩子不想學(xué)/做背后的感受和需求，從而給孩子足夠的支持與引導(dǎo)。

一個剛剛上了一年級的孩子，天天因為寫作業(yè)而發(fā)愁或哭鬧，怎么辦？

• “尊重”孩子，幫他寫，讓他停止發(fā)愁和哭鬧？
• 控制孩子，命令他必須寫，哭也沒有用，憋回去？

都不是！

我們要看到孩子發(fā)愁和哭鬧背后的感受和需要！

不同的孩子，不想自己寫作業(yè)的原因是不同的。

• 有的孩子，覺得玩的時間太少了，一想到寫作業(yè)就感覺很煩；
• 有的孩子，覺得作業(yè)太難了，一想到寫作業(yè)就頭大，不想面對；
• 有的孩子，做作業(yè)的時候反復(fù)叫媽媽，這道題不會了，那個字不認(rèn)識了，想喝水了，把媽媽折騰地手忙腳亂，可是作業(yè)還沒寫多少……

不想寫作業(yè)的孩子，背后的原因是不同的。

如果沒有分析出孩子不想寫作業(yè)背后的真正原因，我們無法做到真正的“尊重”，只能是“順從”或者“控制”。

當(dāng)我們意識到孩子不想寫作業(yè)背后的原因，我們就能做到真正的尊重孩子。

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（1）孩子非常喜歡玩

這種情況下，我們可以引導(dǎo)孩子做一個時間規(guī)劃，預(yù)算作業(yè)總時間，然后想一想什么時間段完成這些作業(yè)，完成之后的時間便是自由的玩耍時間。

量化到具體時長上，孩子就會有個直觀的感受，知道我還有多少玩的時間，那么就沒有那么排斥寫作業(yè)了。

在這個階段，我并不建議家長給孩子隨意加作業(yè)，因為孩子好不容易完成了學(xué)校作業(yè)，想要玩了，結(jié)果家長又加了幾項，孩子就會更煩，更不愿意寫。

等到我們給孩子培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度之后，再與孩子溝通適當(dāng)加作業(yè)的事情比較好。

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（2）作業(yè)太難，孩子畏難

如果作業(yè)難度對于孩子來說，比較難，那么孩子也會表現(xiàn)出不愛寫作業(yè)的狀態(tài)。

如果我們覺察到孩子是因為作業(yè)太難而不想寫，我們便要多花時間與心思去引導(dǎo)孩子學(xué)會理解與思考。有必要的時候，可以坐在孩子身邊陪著他，及時給她引導(dǎo)（不是代勞）。

當(dāng)孩子的理解能力與思考能力提高了，作業(yè)對孩子沒那么難了，那么孩子也便不存在不想寫作業(yè)的問題了。

此時，一定不要去比較！

因為每一次比較，都會讓孩子更加畏難，更加否定自己！

畏難的孩子，需要的是引導(dǎo)、鼓勵和支持。

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（3）寫作業(yè)反復(fù)叫媽媽

有的孩子好不容易坐到了學(xué)習(xí)桌前，但是反復(fù)地叫媽媽。一會想喝水，一會說這個字不認(rèn)識，一會讓媽媽給削鉛筆……

這些行為背后，往往都是孩子覺得媽媽陪自己的時候太短了！孩子覺察不到，也無法準(zhǔn)確表述出來，只能用這些行為來引起媽媽的關(guān)注和陪伴。

孩子吃飯的胃口有大有小，同樣，對于媽媽陪伴的需求也有大有小。

除去陪伴質(zhì)量（如一邊看手機一邊陪孩子）的影響因素之外，有的孩子，在媽媽一天專心陪伴個小時他就非常滿足了，可有的孩子陪五個小時還覺得不夠。

對孩子不同的需求量，我們要有接納的心態(tài)。

如果孩子覺得媽媽沒有陪夠，要求媽媽陪著寫作業(yè)。

媽媽就可以思考：

• 現(xiàn)在是否有時間去陪孩子？
• 現(xiàn)在沒有的話，什么時候能抽出時間陪孩子？

然后與孩子認(rèn)真溝通，商量出更好的適合彼此的陪伴時間和方式。

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（三）真正的尊重，是完美的育兒方式！

尊重，不是遇到困難就同意他退縮，不喜歡就可以讓他隨便放棄。

尊重，是看到孩子的優(yōu)缺點，在每個事情當(dāng)中，在孩子的成長過程中，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力，引導(dǎo)孩子不斷走向獨立與自信！

尊重，也不僅僅是尊重孩子。

尊重包括尊重孩子、尊重自己、尊重情形。同時滿足這三種尊重，才能稱之為真正的尊重。

（1）

你已經(jīng)困得睜不開眼睛了，孩子非要讓你陪他玩玩具：

勉強自己陪著孩子玩，不是尊重；

告訴孩子媽媽很困，媽媽需要休息，自己先玩，過一會媽媽會陪著你好好玩，這才是尊重。

（2）

孩子生氣了，大喊大叫：

當(dāng)孩子在家里生氣了，大喊大叫，那是孩子的一種表達(dá)憤怒的方式，只要沒有臟話，沒有傷害到其他人，那我們可以尊重和接納；

但是當(dāng)孩子在公眾場合（如圖書館）生氣了大喊大叫，如果放任孩子去發(fā)泄情緒，那不是尊重；讓孩子換一種不影響他人的表達(dá)方式，或者盡快帶著孩子離開當(dāng)下環(huán)境，是一種尊重。

做到真正的尊重并不容易，我也在這條路上不斷學(xué)習(xí)和摸索。

希望我們都能懂得尊重的含義，都能更好的引導(dǎo)孩子成長，同時都能成為更好的自己！

我是兩個孩子的媽媽，家庭教育講師，“同理心溝通”的踐行者。我不是專家，我的文字是基于我的學(xué)習(xí)和實踐而寫，不一定全部準(zhǔn)確，希望朋友們建設(shè)性的參考。如果能給大家一些啟發(fā)，我很開心。若您喜歡我的文章，歡迎關(guān)注我。