現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育模式與從前相比已經(jīng)有了很多轉(zhuǎn)變，從一開(kāi)始很多家長(zhǎng)的放養(yǎng)政策，再到極其嚴(yán)格的權(quán)威教育，最后到現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)開(kāi)始與孩子做朋友，采取更為人性化的教育方式。這些改變與人們接受教育的程度不無(wú)關(guān)系，許多家庭變得民主又自由。這對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是件好事，大家都沒(méi)有這么累，壓力也變小了不少，但是這其中也有很多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)被年輕家長(zhǎng)們接受了。

不少家長(zhǎng)最大的改變就是不會(huì)把成績(jī)當(dāng)做衡量孩子的全部標(biāo)準(zhǔn)，因此許多父母在孩子成績(jī)不理想的時(shí)候也不會(huì)感到生氣，認(rèn)為成績(jī)不好說(shuō)明孩子不屬于這塊料，強(qiáng)求也沒(méi)有用。不逼迫孩子就是很多家長(zhǎng)心目中最快樂(lè)的教育方法，這個(gè)觀念看似沒(méi)有問(wèn)題，作為家長(zhǎng)的確應(yīng)該尊重孩子的想法。但是大家別忘了，孩子不是成年人，他們身上擁有最原始的本性，那就是好逸惡勞。你問(wèn)一百個(gè)孩子是愿意看電視還是做作業(yè)，相信一百個(gè)孩子都會(huì)選玩。因此完全放任孩子做出選擇是不科學(xué)的。

努力從來(lái)不是一件舒服的事情，人們之所以會(huì)努力要么是受到內(nèi)部影響，比如自律精神、截止日期等等，促使人們努力做完一件事；要么是受到外部影響，比如家人的督促、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)等等。要求孩子從自身獲得動(dòng)力幾乎不可能做到，所以家長(zhǎng)能做的就是從外部給予孩子壓力，督促他們努力。等他們長(zhǎng)大了，懂得努力的重要性或是擁有了責(zé)任感，那么即使沒(méi)有人逼迫他做什么，他也會(huì)完成自己該做的事情。因此，看到孩子不愿意學(xué)習(xí)就以天賦為理由搪塞沒(méi)有督促孩子的過(guò)錯(cuò)。其實(shí)有些家長(zhǎng)并非使用快樂(lè)教育，而是懶得教育。

還有一些家長(zhǎng)對(duì)“天性”二字有所誤解，最明顯的案例就是每當(dāng)熊孩子影響了別人時(shí)，他們的家長(zhǎng)總會(huì)說(shuō)“小孩子都是頑皮的、吵鬧的，你干嘛和孩子計(jì)較”。家長(zhǎng)把天性作為孩子頑皮、搗蛋的理由，可是卻忽視了自己作為教育者、監(jiān)督者的責(zé)任，那就是好好約束孩子，讓他懂得規(guī)矩，知曉善惡。倘若一直放任孩子的“天性”，那么將來(lái)再想改變孩子的胡作非為就很難了，最后受苦的一定是以天性為理由的家長(zhǎng)們。

有部分家長(zhǎng)或許是受到了現(xiàn)在的網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)影響，即使小時(shí)候是成績(jī)不好的孩子，長(zhǎng)大之后只要能成為明星或是網(wǎng)紅，就能通過(guò)流量掙錢。于是我們可以看到網(wǎng)絡(luò)上也很多小小年紀(jì)就開(kāi)始接商演的孩子，以一己之力養(yǎng)了整個(gè)家庭。孩子或許不知道讀書(shū)的重要性，但是家長(zhǎng)應(yīng)該知道，讀書(shū)無(wú)用不應(yīng)該出現(xiàn)在家長(zhǎng)們的教育觀念中。?

雖然家長(zhǎng)們?cè)谶M(jìn)步，但是也進(jìn)入了很多誤區(qū)，作為孩子的指導(dǎo)者，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該謹(jǐn)慎自己的教育觀念有沒(méi)有走歪，這才能保證自己的孩子的成長(zhǎng)是正面的。