本月4日至6日，我們分別到本溪高中，撫順市清原高中，遼寧省實驗中學進行了學習與考察，在這三所名校，我們分別聽了校長的學校整體工作介紹，參觀了校園和學校的教育教學設(shè)施，觀摩了課堂教學。我深深的感受到，凡是優(yōu)秀的學校都有相同的成功密碼。

    一、名校一定有明校長

      這幾所學校都是遼寧省的示范高中，甚至是全國名校，有人說，有一個好校長就有一所好學校，我則認為，有一所好學校一定有一個好校長，好校長的一個顯著特征就是“明”。這幾個校長都是明校長。

    明是什么？簡單的說，明就是開明、光明、聰明、鮮明、高明。開明就是堅持以人為本，讓學生和教師成為學校的主人，讓學生快樂成長，讓教師幸福工作；光明就是陽光自信，充滿正能量，成為學校的靈魂和師生的主心骨；聰明就是堅持終身學習，勤于思考，充滿教育智慧；鮮明就是堅持原則，公平公正，一視同仁；高明就是始終能夠?qū)彆r度勢，科學決策，不但帶領(lǐng)團隊做正確的事情，還能夠把事情做正確。我們有許多學校與名校的差距雖然很多，但我認為，最大的差距還在于校長的差距，千萬不要說，好學校給誰都能夠干好，應(yīng)該是什么學校給好校長都能干好。

      二、好教育一定目中有人

      以人為本，讓學生快樂成長，讓教師幸福工作，讓家長放心滿意。這是我們一直追求的目標，這就是辦人民滿意的教育。然而，在許多學校仍然在片面追求升學率的環(huán)境中，這些名校真正落實了以人為本的理念。

      文化育人。這些學校文化建設(shè)都有兩個特點，一個是歷史悠久，文化厚重，他們的學生是在一所文化的校園中接受教育；另一個就是學校的外顯校園文化都體現(xiàn)了學生和教師自己的文化，而不鋪天蓋地的名言警句，偉人和科學家的圖片，這就充分體現(xiàn)了以人為本的文化育人理念。

      學科育人。教學工作積極探索符合學生認知規(guī)律并符合教師個性特征的教學模式，追求課堂的實效性，跳出了只傳授知識和提高技能的泥潭，努力踐行以教師為主導，以學生為主體，以思維為主線，以育人為主旨的基本原則，努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

      活動育人。這些學校除了一些常規(guī)的德育活動以外，都是以社團活動為載體去實現(xiàn)活動育人目標。他們不是為了活動而活動，而是有計劃的把各種活動課程化，堅持育人第一，讓學生在活動中明禮，培養(yǎng)學生的道德情感和道德意志，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，優(yōu)秀品質(zhì)和健全的人格。不斷增強德育工作的針對性，系統(tǒng)性和實效性。

      管理育人。這些學校更多的是積極提倡一些充滿正能量的活動，而不是限制學生不做這個,不做那個。在管理的過程中，更多體現(xiàn)民主管理和自主管理，通過自省自覺達到自由,在管理中實現(xiàn)育人目標。

     三、好教師一定心中有情

       這些名校都有一支有激情，有真情，有才情的高素質(zhì)的教師隊伍。他們對教育事業(yè)充滿激情，他們不是把教師作為一種謀生的手段，而是當做一種事業(yè)去追求，有自己的教育理想和教育信仰，對學校發(fā)展的美好愿景充滿期待，并愿意全身心的投入到自己所追求的事業(yè)中。

      他們對學生充滿真情。他們始終把學生當做自己的孩子，能夠真正走進每一個孩子的內(nèi)心深處，解讀孩子的內(nèi)心需求，一切從學生的需求出發(fā)，在精神上鼓勵學生，在心靈上疏導學生，在學法上指導學生，在學科上輔導學生，能夠真正用學生喜歡和需要的方式去愛學生，真正做到用心靈震撼心靈，不放棄任何一個學生，讓每一個學生都成為最好的自我。

      他們不斷提高自己的才情。為了更好的做好教育工作，這些名校教師自我成長的內(nèi)動力很強，自己不但善于自學，還善于在教學和教研與科研工作中不斷積累，不斷梳理，不斷總結(jié)，提煉自己的理性認識，增強自己的教育智慧，能夠找準角度做好自己的教育教學工作。

     四、好課堂一定強調(diào)自主

     課堂是學生成長的主陣地，課堂一端連接著學生的成長與發(fā)展，一端連接著民族的希望與未來。這些名校高度重視教學工作，一方面通過科研和教研強化課程建設(shè)，實現(xiàn)國家課程校本化，解決學生學習什么的問題。另一方面，強調(diào)自主學習，構(gòu)建適合學生認知規(guī)律的新課堂，解決怎么學的問題，真正在課堂上落實了自主合作探究，培養(yǎng)了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。

     從教的角度講，他們堅持教為學服務(wù)的核心理念，堅持以學定教，先學后教，以學評教，以學促教的基本原則，真正落實“學”中心思想理念。教師在課堂上不再一言堂和滿堂灌，充分發(fā)揮了教師的點燃、點播和點評的主導作用，注意培養(yǎng)學生的思維，真正發(fā)揮學生自主學習的積極性。

     從學的角度講，學生自主學習意識不斷增強，課堂目標達成率不斷提高，在學習過程中，強調(diào)學、思、悟、用的深度學習方式。學，就是通過學習掌握知識點；思，就是通過思考找到點與點之間的本質(zhì)聯(lián)系；悟，就是通過感悟構(gòu)建學科體系，掌握學科思維，學科方法，學科文化；用，就是通過運用提高解決問題的能力，并不斷完善自己的知識體系。

      五、好管理一定充滿文化

     管理分三個層次，即用人管理，用制度管理，用文化管理。最低層次的管理是用人管人，中等層次的管理是用制度管人，最高層次的管理是用文化管人。許多學校還處于前兩個層次的管理水平，而這些名校已經(jīng)處于文化管理的層次，他們把文化植根于師生的內(nèi)心，強調(diào)內(nèi)在修養(yǎng)，這種修養(yǎng)的外在體現(xiàn)就是無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。

      科學有效的管理要做到依法管理，以德管理，民主管理。這些名校的管理，無論是在依法管理，以德管理，民主管理哪個方面，都體現(xiàn)了文化管理。他們把這三方面的管理用文化融為一體，實現(xiàn)了科學管理。

      依法管理，他們所遵循的法是什么？除了學校辦學所遵循的國家法律法規(guī)外，內(nèi)部管理的規(guī)則都是通過教師和學生民主討論所產(chǎn)生的公約，公約與制度不同，公約強調(diào)了守法者的主人公地位，而制度是外在的他律，公約是內(nèi)在的自律，這就體現(xiàn)了管理的民主文化。以德管理，主要是挖掘?qū)W校歷史文化，宣傳先進典型，弘揚正能量，實現(xiàn)教師和學生的行為自覺。

      總之，差的學校差的各色各樣，而好學校卻有著共同的成功密碼，我們學習名校就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，探尋到名校成功的密碼，找到自己學校的差距，以便提高自己學校的辦學水平。

     作為校長首先要找到與這些明校長的差距，必須清醒的認識到，學校之間的差距歸根結(jié)底是由校長的差距造成的，沒有落后的教師，只有落后的校長，要不斷學習，提高理論水平，解放思想，更新觀念，要有自己的教育主張，并把自己的教育主張變成教師的自覺行動，讓自己成為學校的靈魂，做一名師生認可、信任、依賴的好校長。

      校長要不斷強化以人為本的思想，樹立科學的教育價值觀，不要被功利主義所綁架，凡是有利于學生成長，有利于成就教師，有利于學校發(fā)展的事情就要聚精會神做好。要為教師的成長與發(fā)展搭建平臺，不斷提高教師素質(zhì)和工作水平，讓教師在成就學生的同時，實現(xiàn)自我價值的提升，找到職業(yè)幸福感。要不斷深化教育教學改革，加強文化建設(shè)，課程建設(shè)和課堂建設(shè)，把自己的學校辦成學生快樂，教師幸福，家長滿意，社會認可的好學校。