柳河縣長(zhǎng)青小學(xué)   楊曉蕾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能讀好文中的問(wèn)句。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，動(dòng)物圖片，制作多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.觀察一下這幾個(gè)小動(dòng)物，它們的耳朵有什么特點(diǎn)？（板書：豎著）能給豎再組個(gè)詞嗎？

2.請(qǐng)你再猜猜，這是誰(shuí)的耳朵？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和大象的耳朵有關(guān)系。板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。還要想一想：大象在散步的時(shí)候遇到了哪些小動(dòng)物？

2.說(shuō)說(shuō)大象遇到了哪些小動(dòng)物？（貼動(dòng)物圖片）。

（二） 第一自然段

過(guò)渡：小動(dòng)物都對(duì)大象的耳朵感興趣，那么，大象的耳朵有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀讀這句話。（出示第一段）

1.耷拉

你找到了大象的耳朵很重要的特點(diǎn)。（板書：耷拉）那“耷拉”什么意思？做動(dòng)作理解。

過(guò)渡：大象的耳朵除了耷拉著還有什么特點(diǎn)？（板書：扇子、似的）

2.似

“似”是個(gè)多音字。這個(gè)字只有和“的”在一起時(shí)才讀翹舌音。當(dāng)它和其他的字組成詞語(yǔ)的時(shí)候都讀平舌音，讀句子。

3.扇

字理識(shí)字：“扇”是戶字頭，下面是個(gè)“羽”字。古代的大門，有兩塊門板。古人覺(jué)得門這樣一開一關(guān)時(shí)就像帶羽毛的翅膀一樣一張一合，所以下面是一個(gè)“羽”字。所以“扇”開始表示門的意思。

出示句子：有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇就能把他們趕跑。

給多音字扇組詞并區(qū)別字音。

4.寫字

(1)出示生字

(2)觀察字形：撇畫要寫得伸展。扇第二個(gè)“習(xí)”字略大一些。

(3)范寫：“扇”：戶字頭的豎撇要寫得伸展。兩個(gè)“習(xí)”字的頂部都在橫中線上，第一個(gè)“習(xí)”字橫折鉤的折段要寫在豎中線上，第二個(gè)“習(xí)”字略大，同時(shí)也要向右邊稍稍伸展一點(diǎn)，這樣字才平衡。

（4）練寫：描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)。

（5）展評(píng)

5.指導(dǎo)朗讀：再讀這句話在，讀大象耳朵的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.閱讀提示：

自由讀課文2-8自然段，用“~~~~~”畫出小動(dòng)物們說(shuō)的話，用“——”畫出大象的話，再讀一讀。

你都畫了哪些句子?。恐该x對(duì)話。

2.理解“咦”，指導(dǎo)朗讀

“咦”，（板書：咦）一起讀。生活中還有哪些像“咦”這樣表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的詞呢？（板書：啊、嗯）指導(dǎo)朗讀：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

     “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

3.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)問(wèn)句

大象耷拉著大耳朵走著走著遇到了許多小動(dòng)物。

小老鼠：小老鼠張開了手臂，瞪大了眼睛這樣問(wèn)——

小鹿：小鹿眨巴著眼睛，望著大象問(wèn)——

小馬：小馬皺著眉頭，大聲地問(wèn)——

你們覺(jué)得大象還會(huì)遇到豎著耳朵的哪個(gè)小動(dòng)物，還能問(wèn)什么？

四、總結(jié)

他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病了？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。大象會(huì)有怎樣的想法呢？他又會(huì)怎么做呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

板書：

19.            大象的耳朵

扇子                 咦

似的          豎著   啊

耷拉                 嗯