幼兒園的這個(gè)學(xué)期馬上接近尾聲了，可媽媽們心里的焦慮似乎一點(diǎn)也沒(méi)有減少。

比起擔(dān)心孩子在幼兒園有沒(méi)有吃飽、睡好，不少父母更在意的是孩子能不能和小朋友相處好，會(huì)不會(huì)受欺負(fù)。

幼兒園是孩子社會(huì)性發(fā)展的重要場(chǎng)所，在這里，孩子能夠?qū)W習(xí)和同齡人建立良好的互動(dòng)模式，建立親密的伙伴關(guān)系。

一般情況下，學(xué)齡前的孩子在玩鬧中出現(xiàn)爭(zhēng)端是很正常的現(xiàn)象，即使打鬧，也基本屬于淘氣，算不上欺負(fù)。

倒是這些總擔(dān)心孩子被欺負(fù)的父母，需要好好覺(jué)察下自己：

擔(dān)心孩子被欺負(fù)，是因?yàn)槟愕暮⒆诱娴暮苋?，時(shí)刻需要保護(hù)，還是你需要借助“擔(dān)憂孩子”，找存在感，維系跟孩子的關(guān)系濃度，以及緩解自己的某種焦慮？

老師說(shuō)：表現(xiàn)很好呀。

媽媽就繼續(xù)問(wèn)：我的孩子真的沒(méi)問(wèn)題嗎？

最后老師勉為其難地說(shuō)：就是，有時(shí)稍微有點(diǎn)愛(ài)哭。

這個(gè)媽媽這才舒了一口氣，不再追問(wèn)了。

細(xì)細(xì)想，會(huì)覺(jué)得可怖。

但有時(shí)候，父母的愛(ài)就有這樣的吞噬性。

孩子有問(wèn)題、無(wú)力、弱小，就意味他們?nèi)匀恍枰改傅恼疹櫍馕队H子間的鏈接是牢固的，不能被斬?cái)嗟摹?/p>

所以，不是他們的孩子無(wú)能，離不開(kāi)父母的照顧和操心，而是這些父母離不開(kāi)自己的孩子。

這些總為孩子憂慮的父母，都需要好好處理和正視自己的分離焦慮。否則，后果不堪設(shè)想。因?yàn)?，長(zhǎng)期被擔(dān)憂的小孩，心理上會(huì)無(wú)形被催眠。他們會(huì)出于對(duì)父母的愛(ài)和忠誠(chéng)，下意識(shí)讓自己變得無(wú)能、脆弱，以配合父母的“擔(dān)憂”。

當(dāng)然，關(guān)于孩子“被欺負(fù)”，也有另外一種情況。就是孩子的確在社會(huì)化過(guò)程中，總扮演“受氣包”的角色，這多半是父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式導(dǎo)致的。

心理學(xué)研究表明，經(jīng)常被欺負(fù)的孩子通常有高神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)向、自卑和自尊水平低的特征。這些孩子大多不懂拒絕和不會(huì)反抗。

經(jīng)常被打的孩子，在被別人打后沒(méi)有讓對(duì)方感受到'我是很憤怒的”，甚至沒(méi)有讓對(duì)方明確感覺(jué)到：“你不能侵犯我”，對(duì)方會(huì)覺(jué)得這個(gè)人“很好欺負(fù)”，在這種情況下對(duì)方可能會(huì)經(jīng)常欺負(fù)他?；蛘吆⒆邮艿狡圬?fù)以后，不會(huì)還擊，也不會(huì)想其他的策略使對(duì)方受到懲罰。導(dǎo)致孩子經(jīng)常處在一種劣勢(shì)，經(jīng)常被對(duì)方攻擊。

孩子從父母和家庭中學(xué)習(xí)最初的與人溝通方式，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式會(huì)影響孩子在外的社交能力。通常來(lái)說(shuō)，以下幾種教養(yǎng)方式比較容易造成孩子這樣的狀況： 

? 父母對(duì)孩子限制多，孩子缺乏應(yīng)對(duì)能力。

父母因?yàn)楹ε潞⒆訒?huì)受到傷害，對(duì)孩子的行動(dòng)會(huì)有很多的限制，稍微危險(xiǎn)一點(diǎn)的舉動(dòng)，一定是不允許孩子做的。

如此一來(lái)，孩子會(huì)感覺(jué)到，外面危險(xiǎn)太多，而自己還不能照顧和保護(hù)自己。所以孩子會(huì)對(duì)外面的環(huán)境和人產(chǎn)生敬畏，因此，這樣的孩子，在家里可能非?；顫姡堑搅送饷婢妥兊脙?nèi)向膽小，不知道該怎樣處理人際互動(dòng)，害怕。

? 父母過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)孩子管教過(guò)于理性。

父母對(duì)孩子缺少溫柔的情感，讓孩子從父母那里沒(méi)有得到太多的情感支持，而且在和父母的互動(dòng)中，父母不允許孩子反抗辯解，總是以一種嚴(yán)厲的方式跟孩子交流，壓制孩子。

所以孩子在和其他人接觸時(shí)，就習(xí)慣退縮了，一見(jiàn)到別人強(qiáng)勢(shì)，他就退縮，也不會(huì)反抗和拒絕。

有時(shí)，孩子在外受人欺負(fù)，父母多會(huì)認(rèn)為“一個(gè)巴掌拍不響”，不僅沒(méi)有安慰孩子，還會(huì)教訓(xùn)孩子一頓。孩子在外受了欺負(fù)已經(jīng)很委屈了，回來(lái)還要面對(duì)父母冷酷的“教訓(xùn)”，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)覺(jué)得自己不值得被愛(ài)，性格變得冷酷，共情能力差，卻同樣不懂得保護(hù)自己。

? 父母在教育中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓孩子“忍讓”。

在我們的傳統(tǒng)教育中，一般是不讓孩子對(duì)欺犯行為作出反應(yīng)。“打不還手，罵不還口”、“惹不起，還躲不起”堪稱是這種教育的“經(jīng)典”。

其實(shí)，很多調(diào)皮的孩子在剛開(kāi)始欺負(fù)別人時(shí)，可能只是無(wú)意行為。但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你不像其他孩子一樣會(huì)強(qiáng)烈反抗，很好欺負(fù)后，他就會(huì)從這種欺負(fù)行為中得到滿足，從而得寸進(jìn)尺，有意欺負(fù)你。因此，要讓孩子意識(shí)到，一味地忍讓非但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)助長(zhǎng)欺負(fù)者的氣焰，給自己帶來(lái)更多的傷害。

如果父母總是千方百計(jì)讓孩子避開(kāi)來(lái)自外界的“威脅”，而不是教育孩子如何正確面對(duì)外來(lái)的侵犯，那以后碰到類似的情況，孩子還是不知所措，要么怕“報(bào)復(fù)”，忍氣吞聲；要么大哭不止，仍舊找父母“告狀”。這種孩子會(huì)變得越來(lái)越膽小怕事，對(duì)自己沒(méi)信心，易屈服于外界的壓力。

那么當(dāng)孩子被欺負(fù)了，父母該怎么處理呢？

? 關(guān)注孩子的情緒

當(dāng)孩子被欺負(fù)后，父母應(yīng)該通過(guò)共情，看見(jiàn)孩子的情緒，幫孩子做情緒疏導(dǎo)。

否則，情緒的積壓會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，某天再有比較重大的事件與此相關(guān)的話，孩子要爆發(fā)就是一次性的大爆發(fā)，破壞力會(huì)很大。

? 站在孩子這邊。

你的情感和行為上的支持，會(huì)給孩子莫大的鼓舞，讓孩子感受到自己的委屈被看見(jiàn)了，自己的內(nèi)心得到了灌溉滋養(yǎng)，自己是安全的，被保護(hù)著的。

當(dāng)然，前提是的確你弄清楚了，是你的孩子被欺負(fù)了，而不是不分青紅皂白護(hù)犢子。

? 幫孩子了解自己的權(quán)限范圍。

所謂自己的權(quán)限范圍，就是對(duì)方不可以超越這個(gè)界限。平日里，父母就要多尊重孩子的權(quán)限，多給孩子選擇權(quán)，以及拒絕的權(quán)利。

比如“這是你的玩具，你來(lái)決定要不要分享?！焙⒆泳褪沁@樣不斷地學(xué)習(xí)劃分與他人的權(quán)力范圍。擁有清晰的界限感，孩子才能很好的說(shuō)“不”。

? 培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子相信自己有解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)造條件，使孩子多接觸人，接觸新鮮事物。還可以多陪孩子進(jìn)行角色扮演游戲，帶孩子演練人際交往的不同情景，教會(huì)孩子處理人際沖突的必要技巧。另，當(dāng)孩子恰當(dāng)?shù)亟鉀Q一個(gè)沖突，或者一個(gè)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給以認(rèn)可和鼓勵(lì)。

通過(guò)及時(shí)肯定告訴孩子：“這個(gè)事做成功了，而且是你做的?！比绱耍粋€(gè)自信的小孩自然而然就養(yǎng)了出來(lái)。