?如能借 得學(xué)校、家庭、社 會(huì)“三個(gè)融合”的情感 力量，我們的教育管理之路就會(huì)愈走愈寬。說(shuō)道 總是蒼白，茲以援例證說(shuō)。

例 1：初一女生唐某，因父母外出打工，留守監(jiān) 護(hù)之責(zé)由其祖 母承擔(dān)。而其祖母天然不喜歡這唐某，只有學(xué)習(xí)成績(jī)上的嚴(yán)求與責(zé)罵，沒(méi)有生活上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，無(wú)論是穿衣吃飯還是噓寒問(wèn)暖，與其姐姐所得待遇比起來(lái)，簡(jiǎn)直是一個(gè)天上，一個(gè)地下，這使得唐某很自卑，與同學(xué)們互動(dòng)往來(lái)甚少。有一天學(xué)校放假回家時(shí)，干 脆不進(jìn)家門(mén)，而選 擇了獨(dú)自出走。在外打工的父母連夜趕回老家，多方搜求無(wú)果，驚動(dòng)了鄰 里鄉(xiāng)親和班主任乃至校方。所幸，一夜平安過(guò)后，并無(wú)安全事故發(fā)生。次日上午，唐某獨(dú)自一人從山上拖著疲憊的身子回應(yīng)了父母，直到接通了班主任的電話(huà)后，她才怏怏回家。班主任問(wèn)她：夜里獨(dú)自守山，可知一個(gè)“怕”字？她卻道：我不怕，我一想班主任就什么都不怕，我還有好多秘密的話(huà)只想跟班主任講。。。

例2：初二男生任某 ，一向成績(jī)不俗，到初三上期，考 試分?jǐn)?shù)卻急劇下降。后察悉其單相思式的“愛(ài)”上某位女生，乃至深 陷其中不能自拔，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。經(jīng)與其學(xué)生家長(zhǎng)多番溝通，幫其達(dá)成母親陪讀之意愿。在班主任和父母的共同努力下，本期任某終于步入正軌，又恢復(fù)了以往的學(xué)習(xí)勁頭。

例 3：男生李某酷愛(ài)手機(jī)游戲 和網(wǎng)購(gòu)，騙其父母說(shuō)，物理老師上課難聽(tīng)懂，意欲購(gòu)手機(jī)下載學(xué)習(xí)資料以助學(xué)。母親說(shuō)這是好事啊，不過(guò)，還是要問(wèn)問(wèn)班主任什么 想法，他聽(tīng)后立即改口：別問(wèn)，別問(wèn)，那就算了！后來(lái)，他不知從哪 和弄來(lái)手機(jī)，在班上拍照嬉耍，被 班主任“沒(méi)收”后沒(méi)幾天，又發(fā)現(xiàn)他換了一個(gè)更好的新手機(jī)，問(wèn)其何來(lái)，他說(shuō)，是奶奶買(mǎi)的。暈哉！其父母聞知，亦罵其奶奶只知溺愛(ài)寵愛(ài)而不顧校禁。

例4：男生錢(qián)某參加跑步鍛煉偷懶，被體育老師拿起跳 繩鞭趕，他卻 不識(shí)好歹，氣得嗷嗷直叫，暗地里雙拳砸墻，乃至手皮流血。班主任及時(shí)趕到，背里地問(wèn)其所想，他 一面恨恨地說(shuō)，是老師要整 他，這是第二回了，總有一天要讓他好看；一面又強(qiáng)作狡辯：我已達(dá)標(biāo)，他為何還要我與大家綁在一起跑個(gè)不停？班主任引用體育老師的話(huà)說(shuō)：你早上吃了飯，中午還要吃干 嘛？他卻道，都象你班主任這樣溫和態(tài)度，誰(shuí)還會(huì)反抗呢？

例 5：男生吳某，本來(lái)是已讀初二了，卻插班跟進(jìn)初一，不但學(xué)習(xí)成績(jī)太差，而且根本沒(méi)有讀書(shū)的愿望，是被 父母逼 進(jìn)校門(mén)的。他在班上，就象帶頭大哥式的人物，讀書(shū)不用功，違 紀(jì)犯規(guī)的事總是找到他。后經(jīng)多番教化，終于大有改觀。

上述學(xué)生，或因缺失關(guān)愛(ài)而孤僻影 響了正常的心理成長(zhǎng)，或因家庭溺愛(ài)而任意妄為老是違 反校禁，或是學(xué)習(xí)成績(jī)差而自暴自棄，或遇青春期問(wèn)題而不能正確對(duì)待，或生逆反心理專(zhuān)與老師作對(duì)。。。