一、問題的提出

通過新課程實驗數(shù)年的探索使我們認識到：教學改革是課程改革中非常關鍵的一環(huán)，教學改革的成功不應該只是教學理念的轉變，教學內(nèi)容的革新，教學形式的變化，而應該主要體現(xiàn)為教學的實際效果。然而通過實際調(diào)查和觀察，我們卻發(fā)現(xiàn)由于教學策略不當，新課程教學無效和低效仍然存在，因此，有效教學實踐與高效課堂實驗研究迫在眉睫！

二、研究意義

要落實新一輪國家基礎教育課程改革的培養(yǎng)目標，教學是關鍵。教學的有效性決定著新課程實施的有效性，它對課程改革的成敗起著舉足輕重的作用。長期以來，我校一直非常重視教學改革工作，通過廣大師生的共同努力，取得了初步的成效，新的課程理念正在深入地影響著廣大教師，教師的教育觀念和教學行為也正悄然發(fā)生著變化。但是學生的學習策略和教師的教學策略不能完全符合時代發(fā)展的新要求，尤其是學生學習方式應逐步向主動參與、動手實踐、自主探索與合作交流轉變。探索新課程有效教學策略勢在必行。有效解決當前教學中出現(xiàn)的新問題，全面提升教師的教育教學水平、整體素質(zhì)，從而提升我校教育整體水平和辦學品位，推動新課程不斷向前發(fā)展。

三、研究目標

1.經(jīng)過研究，找尋出有效教學實踐與高效課堂學習的方法和途徑，形成有說服力和效果的經(jīng)驗，實現(xiàn)課程標準目標的內(nèi)容要求，學生真正成為學習的主人，老師則是學生學習的組織者、引導者與點撥者。

2.通過對“有效教學實踐與高效課堂的研究”的實施，以及制約不同年齡階段學生學習效果的因素分析，探討學習的規(guī)律及內(nèi)在機制，使學生從“學會”到“會學”，運用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、高效學習，建立具有現(xiàn)代教育特色，符合農(nóng)村學校教育教學特點的教育模式。

四、研究內(nèi)容

1.如何讓學生在輕松愉快的氛圍中主動學習；

2.運用什么樣的教學策略能引導學生自主學習；

3.讓學生做課堂的主人，在課堂教學中，怎樣做才能真正體現(xiàn)學生的主體地位；

4.引導學生由“學會”走向“會學”，掌握科學、高效的學習策略；

    5.怎樣設計教學活動才能使教學目標合理達成；

6.運用什么樣的教學策略能促進目標自然而然地得到生成，情感自然而然地得到升華。

五、研究方法

行動研究法、調(diào)查法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結法、文獻法。

六、研究步驟

1.準備階段：（2018年5月）

   （1）成立課題組，對參加人員進行培訓。

   （2）研究方案的設計修訂和論證。

   （3）查閱有關材料修訂和論證。

   （4）開題論證。

    2.實施階段：（2018年6月----2019年4月）

在這一階段，課題組的全體教師，進行了大量的實踐研究與理論探索，我們的具體做法是：

（1）做好計劃，適時提出實驗研究目標。

（2）結合實際情況提出具體做法。

（3）嚴格履行實驗研究計劃，抓緊每一個研究環(huán)節(jié)，扎實有效地做好每一項實驗研究工作。

（4）通過研究、觀摩、展示、反思等教育教學活動全面推進農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)。完成必要的研究內(nèi)容，做好中期成果報告。

3.總結階段：（2019年5月）

本階段是課題研究的關鍵時期，為了確保實驗研究工作能順利通過，我們課題組做了大量細致的后期實驗研究、管理和總結。

（1）材料的整理歸檔。在第二階段全面深入研究之后，我們對各類材料、研究成果都進行了梳理，然后按照驗收標準進行歸檔。

（2）終結性報告的形成。按課題研究的基本要求，綜合實驗研究整個過程，積累全部材料和成果，形成總結報告。

三源浦中心校

2018年5月22日