朋友家5歲的孩子前段時(shí)間在玩玩具刀的時(shí)候，不小心戳到了自己的臉，雖然玩具刀是塑料的，挺鈍，但因?yàn)楹⒆邮窃谀弥杜艿臅r(shí)候不小心刀柄碰到了墻壁然后刀尖戳到臉上的，所以那個(gè)沖力還挺大，臉上立馬就紅腫了一片。

孩子被嚇得不輕，朋友也后怕的要命，萬一角度再往上一點(diǎn)兒戳到眼睛那可就沒現(xiàn)在這么簡單了。她給我講這件事的時(shí)候，還是一副心有余悸的樣子，說這孩子越來越不好帶了，總是不聽話。

本來孩子玩這個(gè)長長的玩具刀，她就挺擔(dān)心的，每次看他拿著玩具刀滿屋子跑，她都要趕緊制止，然后耐著性子給他講道理，玩具刀的危險(xiǎn)性，還有媽媽為什么不讓拿著它跑跳，都會給他講清楚，但孩子總是一副無所謂的樣子，雖然看著是在聽，可是沒多久就忘了，玩高興了還是照樣該跑跑，該爬爬，這不，最后真的就把自己戳到了。

聽完朋友的講述，我想到曾經(jīng)在美國兒童心理學(xué)奠基人魯?shù)婪颉さ吕卓怂共┦克摹逗⒆樱禾魬?zhàn)》一書中，看到過一個(gè)非常類似的案例。

講的也是一個(gè)小男孩，總是愛用自己的玩具氣槍在院子里打各種東西，媽媽每次都會制止他，告訴他玩具氣槍該怎樣玩才能保證安全，甚至還專門在家里的地下室給他準(zhǔn)備了可以打的耙。道理講了不少，可孩子仍是想怎么玩就怎么玩，媽媽講的道理都聽不進(jìn)去，最后真的非常不幸地真的傷到了自己的眼睛。

我那個(gè)朋友和這個(gè)小男孩的媽媽，不可否認(rèn)，都是對教育孩子講究方法的好媽媽，她們本著“和孩子講道理”的理念，不想用自己家長的身份去“鎮(zhèn)壓”孩子，也覺得自己不能動(dòng)不動(dòng)就隨便懲罰孩子，所以盡管事情一次次的發(fā)生，她們所做的仍是一再地“說”，卻沒有付諸任何其他的行動(dòng)。

用“講道理”的方式教育孩子，這當(dāng)然沒錯(cuò)。問題的關(guān)鍵在于，對孩子來說，有些事情即使把道理講再多次也沒用。是孩子真的就不聽話嗎？我看未必，可能他就是真的理解不了。

就比如我朋友的孩子跟書中小男孩的例子，媽媽們苦口婆心地說玩具刀還有玩具槍的危險(xiǎn)，真的是曉之以情動(dòng)之以理了，可是孩子就是聽不進(jìn)去，為什么呢？很簡單啊，因?yàn)橐运麄兊恼J(rèn)知，對玩具刀和玩具槍的危險(xiǎn)根本就沒有概念，也沒有感同身受的體會，又不會聯(lián)想和想象，他不知道這個(gè)危險(xiǎn)造成的傷害意味著什么，你所說的那些危險(xiǎn)，他們都無法產(chǎn)生共鳴，所以自然是聽了就忘的。

其實(shí)很多父母都會有對孩子這樣無休止地說教的情況，當(dāng)孩子對這些說教無法產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，盡管我們自認(rèn)是在跟孩子平等對談，他仍會覺得這樣的交談很無聊，并且很快對媽媽的說教產(chǎn)生了免疫。

魯?shù)婪虿┦拷o孩子的這個(gè)狀態(tài)起了個(gè)名稱，叫“媽媽的聾子”（mother-deaf），也就是對媽媽的話完全聽不進(jìn)去的意思。這樣的“耳聾現(xiàn)象”，最后會變成針對所有對他講道理的人。如果真到了這地步，那孩子可能就真成了不聽話的孩子了。

很多父母和老師都說過孩子“不聽我的話”，但他們卻仍然在采用這個(gè)“說說說”方式，其實(shí)都是在白費(fèi)力氣。語言是用來溝通的，如果一方不愿意傾聽，那語言就失去了它的作用。

講道理沒用，媽媽又不贊同直接懲罰，那到底該怎么做呢？魯?shù)婪虿┦拷o出的答案就是干脆利落不啰嗦的行動(dòng)！

媽媽在孩子第一次違反約定的時(shí)候可以先講道理，如果有第二次，那就直接把玩具刀或者玩具槍拿走，并且跟孩子說：

“我很遺憾你不愿意遵守咱們定好的規(guī)則，現(xiàn)在我只好把它們收回了，等你真正愿意遵守的時(shí)候才可以把它拿回去?！?/strong>

這樣做之后，孩子可能很快就會表示說他愿意遵守約定，但沒一會兒又忘記了。別急，這很正常，教育孩子，怎么能指望一次就見效呢？耐著性子，多做幾次，保證每次都只行動(dòng)不多說，孩子經(jīng)過幾次后就知道媽媽是在跟他來真的了，如果想玩這個(gè)玩具刀，那就必須遵守約定。

只有讓他自己主動(dòng)產(chǎn)生這樣的認(rèn)知，他才有可能主動(dòng)決定自己的行為，原本我們不停說教時(shí)想要的目的才能成功達(dá)成。

就好比孩子飯前不洗手這件事，與其每次一遍遍地催他去洗，不停的說教，不如直接用行動(dòng)讓她主動(dòng)。第一次不洗手時(shí)，可以跟她說：“吃東西前一定要洗手，如果你不愿意去洗的話，就不要跟我們一起吃飯了?！?/p>

第二次，當(dāng)孩子又不洗手時(shí)，媽媽根本不需要再說話，只要行動(dòng)就可以了 。挪開孩子面前的碗筷，不允許他吃飯，直到他洗手回來。一般情況下，孩子看到自己媽媽動(dòng)真格了，自然會重視起這件事的。

如果真的想改變孩子的行為，家長需要用行動(dòng)，而不僅僅是語言。不要強(qiáng)迫他們改變，讓孩子自己做決定。只有他自己主動(dòng)做出改變，才是最有效的。

最近去探訪了一個(gè)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在和他們老師聊天的時(shí)候，聽到孩子有“背景音屏蔽”能力這樣的說法，也就是說當(dāng)孩子專注于手頭的事情的時(shí)候，背景音是什么他們壓根聽不見，孩子關(guān)閉了接收外界聲音的通道。其實(shí)“媽媽的聾子”說的也是這么一回事，媽媽道理講到孩子煩了，孩子也會選擇屏蔽掉媽媽的聲音，關(guān)掉接收渠道。

所以聽朋友講孩子被玩具刀傷著這事兒后，再加上朋友是一個(gè)非常愛講道理講到有點(diǎn)嘮叨的狀態(tài)，我當(dāng)時(shí)就跟她說這么危險(xiǎn)的事兒，你跟他一如既往的講道理，他關(guān)閉掉接收你嘮叨的渠道，下次還會出現(xiàn)類似的情況，所以最開始的時(shí)候就應(yīng)該強(qiáng)硬點(diǎn)兒！對于孩子來說，不是所有的問題都是“講道理”才是最好的解決方式。

當(dāng)我們說自己跟孩子說了“無數(shù)遍”的時(shí)候，意味著我們前面的每一次“說”都沒有達(dá)到效果，這個(gè)時(shí)候，與其仍繼續(xù)地對他“諄諄教誨” ，或者給孩子貼上“不聽話”的標(biāo)簽，真不如改變一下我們的處理方式，是“說道理”還是“干脆利落地采取行動(dòng)”，得有個(gè)權(quán)衡才行。