試卷關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，突出學(xué)科特點(diǎn)，著重考查考生的理性思維能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。試卷注重學(xué)生的理性思考。如第23、25題均考查了學(xué)生的邏輯推理能力，反映了思維的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，注重?cái)?shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)；第12題取材于中國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》，體現(xiàn)了注重算法和實(shí)用的中國古代數(shù)學(xué)特色，滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。讓學(xué)生在答題的同時(shí)，感受中國古代數(shù)學(xué)的文化成就，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、靈活的方式觀察、思考問題，體現(xiàn)了學(xué)科的育人價(jià)值。

試卷以真實(shí)情境為載體，貼近學(xué)生生活，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，考查學(xué)生在實(shí)際生活中分析問題、解決問題的能力，凸顯綜合性、應(yīng)用性。試題取材內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。如第4題以學(xué)生引體向上的體育測試為背景；第13題引入海拔升高溫度降低的科學(xué)情境；第14題涉及小區(qū)居民各類生活垃圾分類投放的社會(huì)熱點(diǎn)；第22題取材于小汽車后備箱開蓋的生活情境。

這些試題，讓學(xué)生在答題時(shí)產(chǎn)生親切感，減少了在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法時(shí)的思維障礙，使得統(tǒng)計(jì)、函數(shù)、方程、銳角三角比等數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，都得到了有效的考查。

試卷注重對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，突出了初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以及觀察、比較、數(shù)形結(jié)合、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想方法，考查了閱讀理解、空間觀念、邏輯推理等能力。

如第4、14題需要考生觀察、分析統(tǒng)計(jì)圖獲取信息；第17題通過對三角形的翻折，需要考生從圖形的基本運(yùn)動(dòng)和變化中找出不變關(guān)系；第24題設(shè)計(jì)了一個(gè)新的概念，需要考生通過閱讀提取信息，準(zhǔn)確理解新概念內(nèi)涵，并結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析；第25題涉及數(shù)形結(jié)合、分類討論等多種數(shù)學(xué)思想。試卷有效地考查了對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，對學(xué)生的理性思考提出了要求。

試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注通性通法，沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)。如第11題考查概率概念，第2、3題分別考查了不等式和函數(shù)的基本性質(zhì)；第19、20題分別考查了基本運(yùn)算、方程求解等基本技能；第9題考查了正的平方根、無理數(shù)概念的形成過程；第13題直接來源于教材“函數(shù)”這一章的引言部分。試題引用課本中提供的教學(xué)素材，重視概念的形成過程以及有關(guān)數(shù)學(xué)概念的意義，這些將對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

資料：市教育考試院

編輯：顧依依