很多家長說讓孩子學英語，關鍵是環(huán)境，其次是教學特色和訓練方法。為什么環(huán)境重要呢？這個對應母語學習的小朋友來說，環(huán)境當然重要了；一方水土一方人，近墨者黑，近朱者赤；環(huán)境的作用雖然是很弱的，但是加上時間的積累，是相當有力量的。如果孩子沒有天天接觸英語的環(huán)境，怎么樣才能學好英語呢，這個很多家長所關心的問題。很多孩子學英語，在于能力方面的掌握，就像天天在海邊河邊的人，很快就會游泳，而且覺得游泳是自然而然的事情；不需要特別訓練，也不會在游泳的操作上去研究，也就是久居蘭室而不聞其香。對于在不經常游泳的，在學習游泳的時候，要從基礎的方式和方法來；比如先做什么，后做什么，漂浮狀態(tài)的時候如何撥水，如何保持呼吸。就像農民從小就會種地，你讓他先一部農業(yè)寶典，估計他寫不出來；這就是為什么很多英語為母語的小朋友學英語的時候，不會和國內的孩子學英語一樣。因為他們有環(huán)境，隨時隨地都在練口語，所見所聞所感都是語言；環(huán)境迫使他們去接觸和駕馭英語?，F在少兒英語培訓班，是通過給孩子營造一個英語學習的小池塘，讓孩子在里面學會游泳一樣學英語；孩子的環(huán)境是漢語環(huán)境，但是學英語和學漢語并不違背；只是使用時間長短不同。練習的機會有多有少不同。

家長從小教孩子說話，沒有像學少兒英語培訓班那樣一整套系統(tǒng)的培訓，和孩子在一起的時候，就是和孩子說話，逗孩子開心，教孩子獨立行走，吃飯，穿衣。因為環(huán)境決定了孩子跟著學，跟著說，不用太多的言語。所以不言之教是上好的教育。不言之教，不是說什么都不說，而是重在通過自身的行為和規(guī)范來影響孩子，說重要的話，而不是亂說，給孩子留下一個好的印象，讓孩子學到有用的話，會說話，而不是能說話。幼少兒英語學習的過程，家長會給孩子準備很多教輔材料，音視頻和動畫片，以及閱讀課本等；但是孩子怎么學呢，怎么利用這些教材來更有利英語的學習呢，首先要知道，英語的聽說讀寫，怎么開始呢？教孩子說漢語，不用準備什么教材，但是英語學習和語文學習卻等同起來了。為什么這樣呢？

當孩子開始學語文之前，肯定已經會說話了，會說流利的漢語口語了；那孩子學英語的時候，當孩子還不會說英語，而采用和語文同樣的方法去學習，是不是覺得有點吃力了呢？那就是要在孩子正式學英語學科之前，要給孩子灌輸和培養(yǎng)英語口語啟蒙教育。也就是教孩子學會說英語口語，為什么口語是四項能力之首呢？因為嘴巴說出來之前，要先輸入，也就是先聽對方說什么，然后通過大腦思考來選擇自己想要說的口語，或者孩子看到事物來判斷應該說什么，這個過程是英語語感的培養(yǎng)，靠的是英語思維能力訓練。說口語，首先要會發(fā)音，聲音能代表一種信號，一種和別人能夠互動的信號，只有讓聽的人聽得懂，才是準確的發(fā)音；怎么才能讓別人聽得懂，那就要學標準的純正的發(fā)音，中外教老師都可以，但是要對話的話，建議和外教老師聊，因為說話方式和習慣，外教老師是相對比較順和自然，能貼合語言使用環(huán)境和習慣，在不同情境下怎么表達才是合適的。孩子學的過程這個是隱形的，往往是看不到的，但是也是最重要的；而不是純白的跟著老師在課堂上跟讀。

孩子在練習英語口語的過程中，盡量要找能互動的對象，音視頻或者中外教老師，以及能夠和孩子簡單互動的家長，在互動中才能知道如何去組織語言，才會在思考中學會使用詞匯；就像教孩子游泳，不必在課堂上姿勢學會了掌握了，怎么呼吸，然后再下水練；有的時候感覺這種東西，很奇妙，說不清楚；讓孩子在游泳池里面游泳的時候，自然就會根據水性，再經過老師的指導來判斷和自我選擇。只有讓孩子真正懂了才是學會了。有的家長給孩子選擇少兒英語培訓班，重點是培養(yǎng)口語，為什么呢？因為聽讀寫能力在小學，初中，以及后面的時間都會在加強練習，而唯獨“說”這個環(huán)境很難，機會很少，但是口語卻是四個項目之首，如果群龍無首，往往在使用的時候捉襟見肘?？v容在聽，讀，寫方面學的很深入，但是語言是離不開說的，而說的口語往往也是在培養(yǎng)語感，增加聽，讀，寫的準確性和實用性，更利于孩子的英語學習。