掌握方法，為大腦的思考儲(chǔ)備更多解決問(wèn)題的武器！

身在職場(chǎng)，每天都要面對(duì)大量的信息，作為新人如果不能掌握信息處理技能往往會(huì)難以應(yīng)對(duì)。

擁有良好的邏輯思維能力有助于我們對(duì)信息進(jìn)行深入、透徹的理解，進(jìn)而更好地完成我們的工作。將這種能力與工作相結(jié)合，還可以幫助我們提升工作當(dāng)中的溝通力、表達(dá)力和判斷力等。

在閱讀信息的過(guò)程中有邏輯地思考，是訓(xùn)練邏輯思維能力的有效途徑。那么在這里我們就來(lái)看看，有哪些行之有效的經(jīng)典邏輯思維方式吧！

“5W1H”分析法 “5W1H”分析法是指對(duì)信息從what（什么事）、why（什么原因）、when（什么時(shí)候）、who（什么人）、where（什么地點(diǎn)）、how（什么方法）6個(gè)方面去提出問(wèn)題。

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從提問(wèn)開(kāi)始，“5W1H”分析法連用6個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)我們了解作者的主張。這種方法操作簡(jiǎn)單、易于理解，能夠幫助我們輕松地簡(jiǎn)化信息并有效地抓住主干，進(jìn)而啟發(fā)我們進(jìn)行全面的思考。

what：這則信息的主要觀點(diǎn)是什么？

why：為什么會(huì)有這樣的觀點(diǎn)？依據(jù)是什么？

when：在什么情況下產(chǎn)生了這樣的觀點(diǎn)？（即產(chǎn)生的前提條件和環(huán)境）

who：發(fā)表觀點(diǎn)的作者是誰(shuí)？其背景是怎樣的？

where：在哪里發(fā)表的這樣的觀點(diǎn)？公開(kāi)場(chǎng)合還是私下交流？

how：作者是如何闡述其觀點(diǎn)的？是否可考證？

歸納法與演繹法

歸納，是根據(jù)一類事物的部分對(duì)象具有某種性質(zhì)，推出這類事物的所有對(duì)象都具有這種性質(zhì)的推理方法。

條件： 蔬菜配送公司

客服部的員工小米早上9點(diǎn)上班

市場(chǎng)部的員工小洋早上9點(diǎn)上班

結(jié)論： 蔬菜配送公司的員工早上9點(diǎn)上班

演繹，是從一般性的前提出發(fā)，通過(guò)推導(dǎo)（即演繹），得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過(guò)程。

通過(guò)演繹來(lái)推理的主要形式是“三段論”，即大前提（公理等）——小前提（具體事實(shí)）——結(jié)論（假說(shuō)、推論）這樣的公式。 條件：

（大前提）蔬菜配送公司的新員工實(shí)習(xí)期規(guī)定是3個(gè)月

（小前提）小洋是蔬菜配送公司的新員工

結(jié)論： （推論）小洋的實(shí)習(xí)期是3個(gè)月

我們?cè)谌粘Ｉ钪校偸窍冉佑|到個(gè)別事物，隨著量的積累，會(huì)逐漸掌握這一類事物的整體特征，即推及一般，然后從一般的情況中對(duì)個(gè)別事物又有新的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)過(guò)程是循環(huán)往復(fù)、步步深化的。從個(gè)別到一般的過(guò)程就是歸納，從一般到個(gè)別的過(guò)程則是演繹。

歸納是演繹的基礎(chǔ)，沒(méi)有歸納就沒(méi)有演繹。同時(shí)，演繹是歸納的前提，沒(méi)有演繹也就沒(méi)有歸納。

綜合法與分析法 綜合法是指將與研究對(duì)象有關(guān)的各個(gè)部分，包括其側(cè)面、屬性等聯(lián)系起來(lái)考慮，將原本分散的部分整合在一起，從整體的角度把握事物的本質(zhì)特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，從而獲得新的知識(shí)、新的結(jié)論的一種邏輯思維方法。

分析法是把復(fù)雜事物分解成各組成要素及其關(guān)系，并根據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各要素之間的相互關(guān)系，通過(guò)由此及彼、由表及里的研究，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物目的的一種邏輯思維方法。

在這里需要注意的是，經(jīng)過(guò)綜合分析得到的整體，與信息最初的整體是不同的，它是一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。綜合不是簡(jiǎn)單地將各個(gè)要素混合在一起，而是一種認(rèn)知上的提高。

分類法與比較法

分類法就是按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等，將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物分類，不同的則分開(kāi)的一種認(rèn)識(shí)事物的方法。分類法可以使大量的繁雜信息變得條理化、系統(tǒng)化，從中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的普遍規(guī)律。

比較法是通過(guò)觀察、分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比較法可以讓我們認(rèn)清事物的水平和差距、了解事物的發(fā)展過(guò)程和規(guī)律、判斷事物的優(yōu)劣真?zhèn)巍?/p>

掌握方法深入理解信息，提升思考能力 邏輯樹(shù)分析法 邏輯樹(shù)又叫問(wèn)題樹(shù)、演繹樹(shù)或分解樹(shù)。

這是全球著名的管理咨詢公司麥肯錫最常使用的方法。邏輯樹(shù)是將問(wèn)題的所有子問(wèn)題分層羅列，從最高層開(kāi)始，并逐步向下擴(kuò)展。

我們?cè)趯?duì)信息進(jìn)行思考時(shí)，可以將一個(gè)已知的要點(diǎn)當(dāng)成樹(shù)干，然后考慮哪些要點(diǎn)與它有關(guān)，有關(guān)的用樹(shù)枝（分支）的形式在樹(shù)干上畫出來(lái)，并注明這個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容。

在一根樹(shù)枝的基礎(chǔ)上還可以繼續(xù)延伸畫出更多的小樹(shù)枝（小分支）。依此類推，直至找出與信息相關(guān)的所有要點(diǎn)。最終呈現(xiàn)在眼前的即是一棵信息豐富而且層次分明的樹(shù)。

通過(guò)邏輯樹(shù)來(lái)思考可以幫助我們理清思路、分清層次，不做重復(fù)或無(wú)關(guān)的思考。

反復(fù)訓(xùn)練，活化頭腦 有意識(shí)地進(jìn)行邏輯思維能力的訓(xùn)練，能夠讓我們的頭腦變得更加靈活，思維更加縝密，在工作中擁有更清晰、更開(kāi)闊的思路。

因此，在日常生活中接收信息、處理信息時(shí)，我們可以靈活地運(yùn)用這些方法，并將多種方法巧妙結(jié)合，隨著時(shí)間的推移和量的積累，就會(huì)形成有邏輯的思考習(xí)慣。

另外，思考并不意味著僅僅依靠大腦獨(dú)自運(yùn)轉(zhuǎn)，我們可以借助一些工具來(lái)輔助大腦的思考，比如用紙筆寫出來(lái)、畫出來(lái)，用模型來(lái)演繹，用資料來(lái)佐證等。在工具的輔助下，我們的思考可以更加形象化、具體化，更有利于得出正確的結(jié)論。