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?QQ、微信、微博……手機上五彩繽紛的社交軟件，在不知不覺間偷走了我們與家人、朋友相處的時光，太過專注于虛擬的交友世界，讓我們常常忽視了身邊的親情、友情……是時候放下手機，抬起頭看看這個世界了，看看身邊的風景，看看自然，細細感受、品味它的美好。 讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。 【要求】①題目自擬，立意自定。②除詩歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。 ![]()
【審題指導】
①緊抓提示語。這則材料是現(xiàn)實生活中很多人的真實寫照，無論是父母還是孩子都沉溺于手機無法自拔，材料已經點明手機偷走了我們與家人、朋友相處的時光，會讓我們忽略身邊的親情、友情。因此這則材料的重點應在放下手機，關注身邊的風景。所以在寫作時考生可以從親情、友情等角度立意，也可以就這一現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點和看法。 ②緊抓關鍵詞。這段材料意蘊豐富，抓住“忽視”“抬起頭”“感受”“品味”等幾個詞，是寫好這篇材料作文的關鍵。這則材料和我們的生活息息相關，每位考生對此也有自己的感悟。如“忽視”是因沉溺手機，忽視了外界的東西；“抬起頭”是離開手機，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好；“感受”是脫離手機，用心細細感受、品味生活的美好等。材料正是借此道出成長的真諦，要感受親情，體會友情，品味世間的一切美好。 ③緊抓題目要求?！邦}目自擬，立意自定”意味著考生可根據自己對材料的理解，選取最合適的角度，自擬題目寫作?！俺姼柰?，文體自選”是指寫作時可以選擇除了詩歌以外的自己擅長的任意文體進行寫作。“不得抄襲、套作”則是要求考生文章必須原創(chuàng)?！拔闹胁坏贸霈F(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名”是對真實信息的要求，考生也應特別留意。 【擬題示例及對應選材立意】 ![]()
【范文展示】 嘿，抬起頭！ 有人戲說，當下手機已成為眼鼻耳口眉外的“第六官”。足以證明手機的重要性,可是試想如果沒有了手機，你會怎么樣？對這個問題，很多人可能會愕然：怎么可能沒有手機呢？就是丟了也可以重新買呀！手機丟了固然可以再買，但有些東西丟了，就再也找不回來，譬如時光，譬如親情等。所以，請?zhí)痤^！留意身邊的美好…… 抬起頭，父母需要的是你的噓寒問暖 手機的出現(xiàn)，本應是一件讓人欣喜的事。曾幾何時，你在外打拼、疲累不堪，家人的電話就會讓你的疲勞消失殆盡使你充滿干勁。而今，手機越來越智能了,人卻越來越麻木了。手機，已經失去了最的功能。當你每天沒日沒夜地拿著手機刷微信、QQ的時候，有沒有想過，父母在家里翹首企盼、徹夜難眠，只為等你的一通電話；有沒有想過，當你在樂此不疲地打王者榮耀的時候，父母坐在你旁邊欲言又止，只是為了跟你搭句話；有沒有想過，當你拿著手機自拍發(fā)微博的時候，父母已經多久沒有跟你拍照了！手機，這個本應傳遞親情的工具，卻成為親情最大的阻礙。 古人說：樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。所以，年輕的朋友，放下手機，抬起頭，多陪陪父母吧！ 人生不過百年，而我們陪在父母身邊的時間能有多少年？ 抬起頭，友誼不需要冰冷的文字問候 以前，說到聚會，我們首先想到的畫面是：圍坐一桌的眾人，有說有笑，熱鬧非凡。而今呢？多年不見的好友,圍坐一桌，紛紛掏出手機，有刷 微信的，有打游戲的，有寫微博的，有QQ聊天的……忙得不亦樂乎。不禁讓人唏噓，朋友見面，竟無半點該有的問候，友誼是否已經名存實亡？ 古人說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫 送我情。”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！比A夏幾千年的文明滋養(yǎng)了黃土一般厚實的友誼，莫要讓手機使這種情愫變得薄弱。友誼，本不該如此冰冷。 放下你的手機，抬起頭，聽聽富爾格姆的呼吁：“當你們出門，到世界上去走走，不要忘了，手拉手緊挨一起?！庇檬指惺軐Ψ降臏囟龋米煺f出你的感動。 【名師點評】文章以“嘿，抬起頭！”口語化的且?guī)в衅硎挂饬x的句子為題，可以吸引讀者的閱讀興趣；其次以小標題“抬起頭，父母需要的是你的噓寒問暖”和“抬起頭，友誼不需要冰冷的文字問候”的形式行文，新穎獨特；兩個小標題一個需要，一個不需要形成鮮明的對比，突出了無論是親情還是友情都需要我們下手機，抬起頭用心去經營；最后以富爾格姆的話結尾，既點明了文章的主題又增強了文學性。
終于到底了 4.（河北、山東推薦） 重讀一本老書，就會發(fā)現(xiàn)新的感受；再游一次名勝，就會發(fā)現(xiàn)別樣的景致；回望走過的足跡，就會發(fā)現(xiàn)自己的成熟；回味親友的關愛，就會發(fā)現(xiàn)被忽略的幸?！灰行?，只要留意，我們也會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)無數(shù)的不平凡。 請以“發(fā)現(xiàn)”為話題，自擬題目，自主立意，自選文體，寫一篇作文。 ![]()
【審題指導】
①審讀話題。這是一道話題作文，話題為“發(fā)現(xiàn)”?！鞍l(fā)現(xiàn)”有兩層含義，一是“經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律”，二是“發(fā)覺”?！鞍l(fā)現(xiàn)”可以看作一個動詞，例如“我發(fā)現(xiàn)了父親博大而深沉的愛”，然后通過動詞性題目一般的審題立意技巧——在后面加賓語，使文章內容具體化，突出“發(fā)現(xiàn)”的情境、過程和結果，從而展開敘事或者議論；“發(fā)現(xiàn)”也可以看作一個名詞，例如“我今天有一個新的發(fā)現(xiàn)”，然后按照名詞性題目重在突出概念的內涵與外延這一基本審題立意原則，明確這個“發(fā)現(xiàn)”是什么，這個“發(fā)現(xiàn)”帶給了自己哪些新的情感體驗或者感悟思考，進而引出主題的表達。 ②審讀導語。本題目的導語材料，以一組排比開頭，分別從“發(fā)現(xiàn)書中的新感受”“發(fā)現(xiàn)名勝中的景致”“發(fā)現(xiàn)自己的成熟”“發(fā)現(xiàn)被忽略的幸福”等四個方面，引導考生對“發(fā)現(xiàn)”的理解，拓寬寫作角度。尾句“只要有心，只要留意，我們也會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)無數(shù)的不平凡”，畫龍點睛，引導考生關注生活，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。 ③確定文體。此題，可寫成記敘文?？梢詫懀骸鞍l(fā)現(xiàn)讀懂父（母）親很難”“發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊”“發(fā)現(xiàn)了母親（父親、老師）的白發(fā)”“發(fā)現(xiàn)了愛”“做好人真難”“戰(zhàn)勝自己不容易”“初三生活的樂趣”……題目的多樣性賦予了內容的多樣性，考生可寫出很多感人的文章。此作文題，如果寫成議論文，則可以通過擬定新的作文題目開拓議論的范圍。如“要善于發(fā)現(xiàn)問題”“發(fā)現(xiàn)是成功的必要前提”“發(fā)現(xiàn)自我”“重在發(fā)現(xiàn)”“有感于發(fā)現(xiàn)”“發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)新”“發(fā)現(xiàn)和奮斗”等。還可就發(fā)現(xiàn)本身的作用與魅力發(fā)表議論。 【補題示例及對應選材立意】 ![]()
【范文展示】 走一步，再走一步 時光像潮水一般，沖刷去我“記憶沙灘”上的足跡。但是，那段記憶卻如一顆海螺，在潮水中、沙灘上揮之不去，因為它教會我一步一步走向成功。 “你素描畫這么久了，試試畫頭像吧！”老師說著，從畫冊中抽出一張大衛(wèi)像。 我嚇了一跳，只見大衛(wèi)神情憂郁，側著臉，頭發(fā)此起彼伏，哀怨的眼神使他的眼睛栩栩如生。 “我不會畫?！蔽业吐暤馈?/span> “不會畫學嘛！”老師得意地笑了笑，“第一步，打型。記住，從外到里噢！” 我手臂揮動，手腕輕轉，經過老師多次指點之后，大衛(wèi)頭部的雛形終于躍然紙上。 “嗯，下一步，把大概的明暗畫出來。”老師看著我的畫，點了點頭說，“記住，輕一點?！?/span> 我苦著臉，嘟起嘴巴，抬頭可憐巴巴地望著老師。 “一步一步來，一塊一塊畫！”老師瀟灑地留下這句話，大搖大擺地指導其他學生去了。 “一步一步來，一塊一塊畫?！蔽覍W著老師的腔調，左手豎起，支在腿上，拖著臉，開始一塊一塊地畫起陰影。 半小時后，老師轉回我身后，用手托著下巴，看了片刻，伸手在我的畫上點來點去：“這，這，這線條的方向不好。下一步，改過?！?/span> 我盯著大衛(wèi)像，細細觀察線條的走向。就在別人正要以為我是否入定參悟宇宙眾生時，我開始修改明暗。 又過了半個小時，老師不知何時又轉回我身后，笑嘻嘻地說：“還行。下一步，加重。” 我松了口氣，拿起4b鉛筆，一陣狂涂。 “不賴嘛！”老師微笑著，一甩他飄逸的長發(fā)，“你看，只要你一步一步來，畫素描，有時候就這么簡單！” 雖然事隔多年，我依然清晰地記得老師的那句“名言”。于是，我一步一步走來，學會了騎車、游泳… 只要你走一步，再走一步，你就會發(fā)現(xiàn)在前方等著你的成功！ 【名師點評】這是一篇寫人記事的記敘文，文體非常清晰。作者首先進行構思、立意，將中心或主題定位為：只要你走一步，再走一步，你就會發(fā)現(xiàn)在前方等著你的成功。明確中心即主題后，作者就以自身經歷為材料，來加以表現(xiàn)。拿自己的畫畫生活體驗來寫，既恰當、熟悉，又感情真摯。文章細節(jié)描寫生動，特別是描寫老師指導自己時，老師的語氣、神態(tài)等細節(jié)，描寫得非常逼真、生動。
終于到底了 1.審導語。先看有無導語，若作文中有導語，一定要仔細閱讀，它是對作文題目的限定和導向，故審導語是審題目的前提。我們首先要看導語寫了什么人、什么事、什么物，講了什么故事，抒發(fā)了什么情感，告訴了我們什么道理，以及它是否對作文的立意提供輔助性作用。 2.審題目。審題目是命題作文寫作的關鍵。 （1）題目是一個句子時 ①抓住第一只“眼”——中心詞。如：“你是我的太陽”一題，中心詞“太陽”即題眼。這個詞如果寫成生活中的自然物“太陽”那就會錯意了，“太陽→光，你是我的太陽→你是我的光”，這里的“太陽”運用比喻、象征的手法，指向溫暖、幸福、光明、希望、堅毅、力量、安慰、寬容等正能量詞語。“你”可以是具體的人或者物，也可以是抽象的精神品質，考生可以寫“小我”的情感，從身邊小事入筆，還可以寫“大我”的情感，以風流人物入筆，也可以寫哲思感悟，將“你”幻化成“詩歌”“音樂”“書法”等來表達自己的精神追求，這樣寫作的范圍會更加廣泛?！澳莻€影響了我的人”的中心詞是“人”，要求一定是寫人的文章，要注意通過對人的動作、神態(tài)、語言等方面的描寫來表現(xiàn)出這個人對你的影響之深。以親人的影響為例，在你成長的過程中，父母扮演了極其重要的角色，他們的行為方式無時無刻不在“影響”著你的成長?？梢詫懩切┪⒉蛔愕赖男∪宋飳δ愕挠绊懀部梢詫憰心切δ憔癯砷L有影響的人物…… ②抓住第二只“眼”——限制詞。如“那個影響了我的人”這一作文標題中，“那個”限定了本次作文的人，是一個，而且是影響非常深的人?！坝绊憽辈皇庆o止不變的，而是一個長時間段內的心理感受，限制了那個人對“我”的意義。“了”，不僅是影響的過程，還是最終的結果。 （2）題目是一個短語時 一般在短語中起修飾作用的詞語就是題眼。如“壘高自己”這個題目中“壘高”是動詞，“自己”是名詞，“壘高自己”是一個動賓短語，則起修飾作用的詞即為“壘高”，故題目的重心應在動詞“壘高”上?！皦靖咦约骸笔侵笇ψ晕业囊环N提升，可以是對自身生活技能的提升，也可以是對自我內心的修繕，可以寫“壘高”的方法、“壘高”的理由等。 （3）題目是一個詞語時 它本身便是“題眼”。比如“丟”這一標題，文題本身即為題眼。審題時要注意緊抓“丟”這個詞，往深層次挖掘，如果只是簡單地寫丟了鑰匙，丟了錢，丟了書包等，勢必立意不深，應該側重寫丟掉包袱、怯懦、懶散、驕傲等。再比如“勇往直前”這一標題，可以從“堅持勇往直前”“青春勇往直前”“追夢勇往直前”等角度來寫，注意抓住那些青春里不畏艱難、不懼跌倒的事跡、人物或精神品質來寫。 3.審寫作要求。首先，看寫作要求總共有幾條，然后逐條細讀，最后，在心中形成一個作文的整體框架。
如“夏天的味道”這一作文題，可以直接寫在夏天發(fā)生的一些事情，讓我們感受到夏天特殊的味道。也可以抓住夏天的特征來寫，比如：那冰鎮(zhèn)西瓜的味道冰涼了我記憶中的所有夏季，也甜蜜了我記憶中的所有夏季；那炎熱的味道，使我們都無處安放自己，恨不得找個冰窟窿鉆進去；那滿身的汗味，是運動的味道，是籃球帶來的友誼、競爭、合作的味道；夏天是熱烈的，是對一件事情熱烈、執(zhí)著的堅持和追求；夏天的味道也是中考、高考的莘莘學子奮斗的味道等等。 如“這一天讓我銘記”這一作文題，我們在立意時，首先要明確“這一天”到底發(fā)生了什么，為什么讓我“銘記”。為了不落俗套，這一天發(fā)生的事情不能是沒有主題、沒有重點的泛泛之談，可以是自己通過不懈的努力最終做成了一件事，可以是自己做了一件孝順爸媽，讓他們開心的事情等，不在于事情有多么偉大，但一定要是有教育意義、催人奮進的正能量的事。 2.另辟蹊徑——反向思考 如“熟悉”這一標題，一般考生看到此題目，都會寫自己身邊熟悉的人、事、物對自己的一些影響，但是我們也可以從反向思考來立意，如從熟悉的事物中我們有什么不熟悉的新發(fā)現(xiàn)，從此方面來寫會使人眼前一亮。再如“我能”這一作文題，立意的時候，考生可能都會寫“我”能做什么，以及這帶給“我”的喜悅感或滿足感。這樣，所寫的文章都是千篇一律，如果此時你的立意為“我能說我不能怎樣”，則更能吸引人的眼球?？傊?，立意最好在合適的情況下反其道而行，這樣才能吸引閱卷老師的眼球。 3.抓住要點，深挖意蘊 如作文題“我們不一樣”，對于這道題目，審題時我們應該緊抓“不一樣”這個短語進行挖掘：我們的什么東西“不一樣”？怎么“不一樣”？“不一樣”有何意義？深入思考后，我們就可以比較深刻地立意了，如“我”堅持自我，不隨波逐流，和別人“不一樣”；“我”屢遭挫折，但不自暴自棄，始終堅持自己的人生追求，和別人“不一樣”；在廣覽群書的氛圍下，“我”只讀，和別人不一樣。 4.全面把握，以小見大 如“風箏”這一標題，與其相關的內容非常廣泛，但如果面面俱到，什么都想寫，那就什么也寫不好。這個時候，我們就要善于“以小見大”，將寫作的范圍縮小到自己完全可以掌控的“方寸之地”。如把“風箏”作為敘事線索，將某件事或某些事組織起來；“風箏”是我和某人友誼的見證，表面上寫風箏，實際上歌頌友情；托物寓意，“風箏” 能飛向高空，是自由的，但又在人的掌控之中 等等。
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